Тема 1. Грецька література родового устрою, його розпаду - література періоду становлення полісів (з давнього часу – V І ст. до н. е.).
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ПОЛТАВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ В.Г. КОРОЛЕНКА
Факультет філології та журналістики
Кафедра світової літератури
ЗАТВЕРДЖУЮ УХВАЛЕНО
Голова вченої ради факультету на засіданні кафедри світової
філології та журналістики літератури (протокол № від
« »--------------2011р. « »--------------2011р.)
Завідувач кафедри
(Кононенко В.В.) (Ніколенко О.М.)
Робоча навчальна програма
дисципліни
ІСТОРІЯ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
(АНТИЧНИЙ ПЕРІОД)
Галузь знань: 0203 Гуманітарні науки
Напрям підготовки: 6.020303 Філологія.
Українська мова і література
Для студентів 1 курсу
Розробник: канд. філол. наук, доц. Тарасова Н.І.
Полтава
Навчальний рік
ОПИС ПРЕДМЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
| Курс: 1 Підготовка (бакалаврів) | Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень | Характеристика навчальної дисципліни |
| Кількість кредитів, ECTS: 3 Модулів: 4 Загальна кількість годин: 108 Тижневих годин: 2 | Галузь знань: 0203 Гуманітарні науки Напрям підготовки: 6.020303 Філологія. Українська мова і література Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр | Тип: обовязкова Рік підготовки: 1 Семестр: 1 Лекції: 12 Практичні: 28 Самостійна робота: 34 Індивідуальна робота: 34 Вид контролю: залік |
- Загальні положення
Мета і завдання вивчення дисципліни
|
|
|
Вивчення історії зарубіжної літератури є важливою складовою професійної підготовки вчителя-словесника. Значення цієї дисципліни у вищих педагогічних закладах освіти надзвичайно велике. Вона дає уявлення про перебіг літературного процесу в різних країнах, розуміння місця рідної писемності в світовому контексті, формує філологічну культуру, широкий кругогляд, уміння й навички літературознавчого аналізу.
Коло основних проблем курсу античної літератури визначається її місцем в історико-літературному процесі: вона є джерелом європейської літератури. Як і тисячоліття тому, у ХХІ столітті читачів хвилюють питання, які порушили великі митці античності: зовнішня і внутрішня краса людини, її духовний розвиток, моральні пріоритети тощо. Антична література сприяє гуманітарному вихованню, необхідність якого актуалізується в сучасний період.
Античну культуру високо цінували прогресивні діячі всіх епох. Гуманісти доби Ренесансу ставили за мету відродження античної літератури. У XVII–XVIII ст. античне мистецтво стає еталоном для представників класицизму. Митці ХІХ-ХХ ст. продовжують захоплюватися радісним сприйняттям життя, світлою вірою в людину, дивовижним світом античної літератури.
|
|
|
Мистецтво древніх греків і римлян вічно живе. У сучасних європейських літературах представлені майже всі жанри і поетичні розміри, вирази і слова, породжені античністю. Антична культура – колиска європейської, тому традиційність і новаторство, спадкоємність зв’язків є провідними у проблематиці курсу.
Особливість опанування курсу полягає в тому, що перед сучасними студентами постає література давня, тих часів, коли люди жили в іншому часовому вимірі й соціальному просторі. Античні твори насичені незвичайними іменами, напівзабутими географічними назвами, подіями, які відбувалися ще до нашої ери.
Щоб зрозуміти цю літературу і відчути її красу, студенти повинні поглибити свої знання з історії античності. З цією метою радимо звернутися, зокрема, до книг серії “ Бібліотека загальної історії ”: История древней Греции / Сост. К. Паневич. – СПб: Полігон АСТ, 1999. – 640 с.; История древнего Рима / Сост. К. Паневич. – СПб: Полігон АСТ, 1998. – 896 с. або до шкільних та вузівських підручників з історії античності.
|
|
|
У побудові курсу особлива увага звертається на специфіку образного мислення, естетичну значущість, неповторність античної літератури як явища, історично й художньо обумовленого, і на спадкоємність родів і жанрів, щовперше сформувалися в античній літературі та продовжують своє існування і розвиток у літературі Нового часу.
|
Об’єкт вивчення курсу “Історія зарубіжної літератури (античний період)” – основні тенденції літературного процесу античного світу в західноєвропейських країнах; творчість видатних митців доби.
М ета курсу – залучення молоді до найвищих досягнень зарубіжної літератури античного періоду, загальнолюдських духовних цінностей, виховання естетичного смаку, високої читацької культури, розвиток творчих якостей і професійних здібностей майбутніх учителів.
|
|
|
Курс спрямований на вирішення таких завдань:
· познайомити студентів з духовними здобутками й художніми відкриттями зарубіжної літератури Античності;
· навчити сприймати літературні явища як складові світової культури;
· аналізувати літературні твори, розуміти їх художню своєрідність, особливості індивідуального стилю автора;
· порівнювати різні літературні явища, відзначати їх схожість і відмінність;
· розвивати естетичні почуття й мислення студентів;
· формувати високу читацьку культуру студентів, сприяти розвитку якостей культурного читача;
· розширити читацький досвід студентів;
· познайомити студентів із кращими українськими перекладами світової класики, зі здобутками майстрів вітчизняного перекладу;
· виховувати любов і повагу до різних культур і літератур; формувати вміння бачити світовий контекст української літератури та культури і через нього – на новому рівні усвідомлювати національну своєрідність українського мистецтва, його здобутки та внесок у розвиток світової культури.
Вимоги до знань і умінь
Знати:
· розуміти основні тенденції та закономірності літературного процесу античності;
· усвідомлювати місце й значення античної літератури в історії світової літератури та культури;
· розуміти національну специфіку різних літератур;
· розуміти зв’язки розвитку літератури, мистецтва й філософської думки;
· розуміти іманентні закони розвитку літератури.
Уміти:
· аналізувати художні твори, визначати особливості їх змісту й форми, жанру, стилю митця;
· знати українські переклади та українських перекладачів творів античної літератури;
· порівнювати художні твори в різних аспектах;
· виконувати усні і письмові роботи, різні за обсягом, характером і жанром (аналіз ліричного твору, твір на літературну тему, характеристика художнього образу тощо);
· складати план, тези, конспект літературно-критичної праці.
Робоча навчальна програма “Історія зарубіжної літератури (античний період)” побудована згідно з вимогами кредитно-модульної системи організації навчального процесу в педагогічному закладі. Програма на практиці реалізує провідні ідеї Болонського процесу, адаптує вітчизняну освіту до європейського освітнього простору.
М одульний план курсу
| № п / п | Назва змістового модуля | Лекції | Практич ні заняття | Самостійна робота | Індиві дуальна робота |
| 1 | Грецька література родового устрою, його розпаду (з давнього часу – VIII ст. до н.е.) – періоду становлення полісів (VII-VI ст. до н.е.) | год. | год. | год. | год. |
| 2 | Грецька література періоду розквіту і кризи полісів (V-IV ст. до н.е.) – література полісів (V-IV ст. до н.е.) – література елліністичного періоду (IV-I ст. до н.е.) | год. | год. | год. | год. |
| 3 | Римська література епохи республіки (V-II ст. до н.е.), кризи полісної системи (II-I ст. до н.е.) і становлення імперії (I ст. до н.е. – I ст. н.е.) | год. | год. | год. | год. |
| 4 | Грецька і римська література епохи середземноморської імперії (I-V ст. н.е.) | год. | год. | год. | год. |
| Усього | год. | год. | год. | год. | |
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ I
Тема 1. Грецька література родового устрою, його розпаду - література періоду становлення полісів (з давнього часу – V І ст. до н. е.).
| № | Тематика і зміст лекцій | К-ть год. | Література |
| ГРЕЦЬКА ЛІТЕРАТУРА Тема 1. Вступ. Література епохи родового устрою та його розкладу (з давнього часу по V ІІІ ст. до н. е.). Історичне значення античної літератури. Періодизація античної літератури. Міфотворчість як основне джерело давньогрецької літератури. Розвиток усної народної творчості. | 1.Боннар А. Греческая цивилизация: В 3-х томах. – Ростов-на-Дону, 1994. - Т.1. 2.Дюрант В. Жизнь Греции. – М., 1997. 3.Античная литература. Греция: Антология: В 2-х т. – М., 1989. 4.История греческой литературы: В 3-х т./Под ред. С. И. Соболевского. – М., 1956-1960. 5.Содомора А. Жива античність.– К., 1983. 6.Антична література: Довідник / За ред. С.В.Семчинського. – К., 1993. 7.Лісовий І. Античний світ у термінах, іменах, назвах. – Львів, 1988. 8.Борківська О. П. Система уроків до теми „Антична література” // Зарубіжна література в навч. закладах.-2001. – № 7. – С. 5-10. 9.Мельничук Л. Антична література в європейському живописі: За прогр. 1998 року: 8 клас, урок 9-12 // Заруб. літер. – 2001. – № 35. – С. 6-7. 10.Мірошниченко Л. Ф. Словник-довідник із зарубіжної літератури для 5-6 класів // Заруб. літер. в навч. закладах. – 1997. – № 5. – С. 27-33. 11.Щеглов Г.В. Словарь античности. – М., 2006. | ||
| Тема 2. Героїчний епос. Міфологічна та соціально-історична основа гомерівського епосу. Головні образи поем Гомера ’’Іліада” та ’’Одіссея”. Художня майстерність Гомера. Гомерівське питання в сучасному літературознавстві | 1.Лосев А. Ф. Гомер. – М., 1960. 2.Маркиш С. Гомер и его поэмы. – М., 1962. 3.Сахарный Н. Л. Гомеровский эпос. – М., 1976. 4.Содомора А. Гомер – батько поетів // Содомора А. Жива античність. – К., 1983. – С. 3-40. 5.Тахо-Годи А. А. Гомер и его поэмы // Гомер. Илиада. Одиссея. – М., 1987. – С. 5- 20. 6.Тен Б. Гомер на Україні // Всесвіт. – 1982. – № 12. – С. 166-167. 7.Шталь И. В. ’’Одиссея’’ – героическая поэма странствий. – М., 1983. 8.Шталь И. В. Гомеровский эпос: Опыт текстологического анализа ’’Илиады’’. – М., 1975. 9.Шталь И. В. Художествен-ный мир гомеровского эпоса. – М., 1983. 10.Шталь И. В. ’’Одиссея’’ – героическая поэма странствий. – М., 1983. 11.Тарасова Н. І. Вивчення гомерівського епосу в середній школі // Вивчення світової літератури в школі: Зб. наук.-метод. матеріалів. – Полтава, 1996. – Вип. 7. – С. 20-27. 12.Содомора А. Гомерів епос в українських інтерпретаціях // Дзвін. – 2004. – № 5-6. – С. 159-162. 13.Одиссея: Древняя поема о странствиях имеет много общего с реальностью // ГЕО. – 2006. – № 1. – С. 56-102 | ||
| Тема 3. Дидактичний епос. Соціальні основи й особливості дидактичного епосу. Гесіод як найяскравіший представник дидактичного епосу (’’Роботи і дні”). | 1.Боннар А. Греческая цивилизация / Пер. с франц. О. В. Волкова: В 3 т. – Ростов-на-Дону, 1992. 2.Дюрант В. Жизнь Греции. – М., 1997. 3.История греческой литературы: В 3-х т. / Под ред. Соболевского С. И. – М., 1956-1960. 4.Антична література: Довідник / За ред. С.В. Сем-чинського. – К., 1993. 5.Ярхо В.Н. Гесиод и его поэмы: Предисловие // Гесиод. Полное собрание текстов. – М., 2001. – С. 5-20. 6.Гречишко С.К. Поэма Гесиода ’’Труды и дни’’ в оценке русской науки и критики // Учен. зап. / Сталинабадский гос. педин-т. – Серия Филология. – Вып. 5. – Сталинабад, 1954. – С. 143-192. 7.Античные писатели: Словарь. – СПб, 1999. 8.ТарасоваН.І.Гуманістичний зміст художнього тексту (Гесіод. «Роботи і дні») // Зб. наук. праць ПДПУ імені В.Г.Короленка. – Вип.. 1-2 (59-60). Полтава, 2008. | ||
| Тема 4. Грецька література становлення полісів ( VII – VI ст. до н.е.). Особливості розвитку суспільства у VII – VI ст. до н.е. Доля епічної поезії. Грецька лірика, її види. Особливості творчості Архілоха, Алкея, Сапфо, Анакреонта, Піндара тощо. Езоп – засновник жанру байки. | 1.Античная литература. Греция: Антология: В 2-х ч. – М., 1989. 2.Боннар А. Греческая цивилизация: В 3-х т. – Ростов-на-Дону, 1992. – Т. 1. 3.История греческой литературы: В 3-х т./Под ред. С.И.Соболевского. – М., 1956-1960. 4.Античные писатели: Словарь. – СПб, 1999. 5.Знаменитые греки и римляне. – СПб, 1993. 6.Кто есть кто в античном мире: Справочник. – М., 1993. 6.Шанин Ю.В. Олимпийские игры и поэзия эллинов: Гомер и классическая лирика VIII – V веков до н. е. – М., 1980. 7.Ярхо В., Полонская К. Античная лирика. – М., 1967. 8.Султанов Ю.І.’’Муза до тих пісень кликала душу мою...” До вивчення давньогрецької та давньоримської поезії. 8 клас // Заруб. літер. в навч. закладах. – 1999. – №9. – С. 12-21. 9.Вересаев В.В. Эллинские поэмы. – М., 1963. 10.Ярхо В. Поэтическое «я» в древнегреческой лирике // Вопросы литер. – 1988. – № 4. – С. 130-194. 11.Ненько І.Я. Алкей // Тема. – 2004. – №4. – С. 52-54. 12.Ненько І.Я. Анакреонт // Тема. – 2001. – № 4. – С.54-60. 13.Ненько І.Я. Сапфо // Тема. – 2001. – №4. – С. 54-57. 14.Содомора А. Сапфо – десята муза // Содомора А. Жива античність. – К., 1983. – С. 41-66. 15.Александра М. Гуманістичні погляди античних істориків в розповідях про афінського реформатора Солона // Історія в школі. – 2006.- №1. – С. – 43-44. 16.Тарасова Н. І. Байка як жанр літератури та її особливості у творчості Езопа. 6 клас // Історія заруб. літер. (античний період). – Полтава, 2003. – С. 63-75. |
Практичні заня т тя
| № | Тематика і зміст практичних занять | К-ть год. | Література |
| ГРЕЦЬКА ЛІТЕРАТУРА Практичні заняття № 1-2 ТЕМА: Поеми Гомера ’’Іліада’’, ’’Одіссея’’ – вершина героїчного епосу. Заняття №1 План 1.Героїчні поеми ’’Іліада’’ та ’’Одіссея’’– енциклопедія життя стародавніх греків. 2.Композиційні особливості поем. 3.Гуманістичний пафос ’’Іліади’’, осуд війни і жорстокості, співчуття до людського горя, поетизація героїзму та подвигу людини. 4.Казковий і побутовий елементи ’’Одіссеї’’, звеличення людського розуму, винахідливості та допитливості. 5.Твори Гомера у школі. Завдання 1.Дібрати приклади, що ілюструють: 1.1.Перевагу зовнішніх характеристик поведінки над внутрішніми переживаннями, загальних рис над індивідуальними. 1.2.Монументальність образів. 2.Записати в ’’Словники літературознавчих термінів’’ визначення нових термінів, наприклад: Монументальність – величність, ґрунтовність, міцність. 3.На прикладах текстів поем пояснити віршовий розмір ’’гекзаметр’’. Заняття №2 План 1.Головні та другорядні образи поем. 2.Епічний ідеал людини. Людські характери, що розкриваються у діях і в мовленні (Ахілл, Агамемнон, Гектор, Одіссей, Пріам, Нестор, Пенелопа, Андромаха та ін.). 3.Художня майстерність Гомера. 4.Гомер і Україна. Завдання 1.Виписати цитати, що характеризують головні образи поем. 2.Дібрати приклади: постійних епітетів. розгорнутих порівнянь. повторюваності описів. гіпербол, що характеризують персонажів. | 1.Боннар А. ’’Илиада’’ и гуманизм Гомера // Боннар А. Греческая цивилизация: В 3-х томах. – Ростов-на-Дону, 1994. – Т. 1. – С. 48-77. 2.Боннар А. Одиссей и море // Боннар А. Греческая цивилизация: В 3-х томах. – Ростов-на-Дону, 1994. – Т.1. – С. 78-94. 3.Дюрант В. Жизнь Греции. – М., 1997. 4.Лосев А. Ф. Гомер. – М., 1960. 5.Маркиш С. Гомер и его поэмы. – М., 1962. 6.Сахарный Н. Л. Гомеровский эпос. – М., 1976, 7.Содомора А. Гомер – батько поетів // Содомора А. Жива античність. – К., 1983. – С. 3-40. 8.Содомора А. Гомерова ’’Іліада’’ в перекладі Б. Тена // Всесвіт. – 1979. – №3. 9.Тен Б. Гомер на Україні // Всесвіт. – 1982. – № 12. – С.166-167. 10.Шталь И. В. ’’Одиссея’’ – героическая поэма странствий. – М., 1983. 11.Шталь И. В. Гомеровский эпос: Опыт текстологического анализа ’’Илиады’’. – М., 1975. 12.Шталь И. В. Худо-жественный мир гомеровского эпоса. – М., 1983. 13.Тарасова Н. І. Вивчення гомерівського епосу в середній школі // Вивчення світової літератури в школі: 3б. наук.-метод. матеріалів. – Полтава, 1996. – Вип. 7. – С. 20-27. 14.Тахо-Годи А. А., Лосев А. Ф. Мифологическое проис-хождение поэтического языка ’’Илиады’’ Гомера // Тахо-Годи А. А., Лосев А. Ф. Греческая культура в мифах, символах и терминах. – СПб, 1999. – С. 515-535. Підручники | ||
| Практичне заняття № 3 Тема: Грецька лірика, її види. План 1.Загальна характеристика лірики післягомерівського періоду. 2. Види грецької лірики. 3. Особливості декламаційної лірики (Творчість Тіртея; Солона; Архілоха). 4.Мелічна лірика. Сольна лірика (Творчість Алкея; Сапфо; Анакреонта). 5. Хоровий мелос. (Творчість Алкмана; Піндара). Завдання 1.У ’’Словник літературознавчих термінів’’ виписати визначення понять лірика, мелос, ямб, елегія, ембратерій, гномічна поезія, гімн, алкеєва строфа, анакреонтична лірика, трен, парфеній. 2. Проаналізувати 2-3 поезії (на вибір студента), визначивши: тему; ідею проблематику; особливості будови; ліричний герой;розмір. 3. Дати відповідь на питання: ’’Як представлена давньогрецька лірика у програмі для загальноосвітньої школи?’’. 4.Підготуватися до контрольної роботи (І модуль). | 1.Античная литература. Греция: Антология: В 2-х ч. – М., 1989. 2.Боннар А. Греческая цивилизация: В 3-х т. – Ростов-на-Дону, 1992. – Т. 1. 3.История греческой литературы: В 3-х т./Под ред. С.И. Соболевского. – М., 1956-1960. 4.Античные писатели: Словарь. – СПб, 1999. 5.Знаменитые греки и римляне. – СПб, 1993. 6.Кто есть кто в античном мире: Справочник. – М., 1993. 7.. Шанин Ю.В. Олимпийские игры и поэзия эллинов: Гомер и классическая лирика VIII – V в. 8.Ярхо В., Полонская К. Античная лирика. – М., 1967. 9.Вересаев В.В. Эллинские поэмы. – М., 1963. 10.Ярхо В. Поэтическое «я» в древнегреческой лирике // Вопросы литературы. – 1988. – № 4. – С. 130-194. |
Самостійна робота № 1- 2
| Зміст самостійної роботи | К-ть год. | Література |
| ТЕМА: Розвиток прози аттичного періоду План 1.Особливості розвитку грецької історіографії (Геродот, Фукідід). 2.Ораторське мистецтво Давньої Греції (Ісократ, Лісій, Демосфен). 3.Специфіка грецької філософії (Платон, Демокріт). 4.’’Поетика’’ Аристотеля: особливості структури, ідейно-тематичний зміст. Завдання 1.Розгорнутим планом дати відповіді на питання. | 1.Аристотель // Безродний Е. Ф., Ковальчук Т. А., Мений О. Г. Світова класична думка про державу і право. – К., 1999. – С. 17-22. 2.Аристотель. Поетика / Пер. Ю. Мушака та Й. Кобіва // Іноземна філологія. – 1965. Вип. 4. – С. 85-113. 3.Боннар А. Демосфен и конец мира городов-государств // Боннар А. Греческая цивилизация. – М., 1992. – Т. 3. – С. 75-103. 4.Геродот про звичаї і природні умови, спосіб життя скіфів // Валеологія. – 2001.– №3. – С. 10-11; №2. – С.5. 5.Демосфен // Знаменитые греки и римляне. – СПб, 1993. – С. 154-164. 6.Дитмар А. Б. От Скифии до Элефантины. Жизнь и путешествия Геродота. – М., 1961. 7.Доватур А. И., Каллистов Д. П., Шишова И. А. Народы нашей страны в ’’Истории’’ Геродота (тексты, перевод, комментарии). – М., – 1982. 8.Кессиди Ф. X. Вечный спутник человечества: Трактовка учения и деятельности Сократа // Вопросы философии. – 2001. – № 9. – С. 98-109. 9.Курдюмова Н. А. Платон как искатель истины // Математика в школе. – 2001. – № 3. – С. 2-5. 10.Лисий // История греческой литературы. – М. Л., 1955. – Т. 2. – С. 243-248. 11.Мацапура В. ’’Поетика’’ Аристотеля як початок теоретичного осмислення літератури // Заруб. літер. в навч. закладах. – 2000. – № 8. – С. 47-49. 12.Ненько І. Я. Філософська проза. Аристотель // Тема. - 2001. – № 4. – С.83 - 86. 13.Писаренко Ю. М. Геродот – «батько історії» // Всесв. літер. в серед. навч. закладах України. – 2000. – № 6. – С.51-53. 14.Сутріна Г., Сутрін Д. Питання шлюбу та сім'ї в творчості Платона // Сіверянський літопис. – 2002. – №3. – С. 86-89. 15.Фукидид. История // История античности. – М., 1989. – Т.1. Древняя Греция. – С. 204-403. 16.Фукидид // История греческой литературы. – М.–Л., 1955. – Т. 2. – С. 69-100. Підручники |
Індивідуальна робота
| № | Форми і ндивідуал . роботи | Завдання |
| Робота в мережі Інтернет | Дібрати матеріал до тем: ’’Героїчний епос (Гомер)”, ’’Дидактичний епос (Гесіод)”, ’’Давньогрецька лірика (Тіртей, Солон, Архілох; Алкей, Сапфо, Анакреонт; Алкман, Піндар)”;”Езоп – засновник жанру байки”. | |
| Бібліографія | Доповнити бібліографію із тем лекцій, практичних занять, самостійної роботи |
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 111; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!