Актуализация и проверка знаний.
Уроки Русского языка « Что надо уметь, чтобы писать грамотно?»
Урок №1 Тема: «Совершенствование комплекса орфографических умений».
Цель урока: закрепить орфографические умения.
Задачи:
- Систематизировать все полученные ранее знания о правописании.
- Закрепить способы решения орфографических задач.
- Обобщить орфографические умения.
- Развивать внимание к слову, умение писать без ошибок.
Условные обозначения: требование, проверьте себя.
Актуализация знаний. Мотивация.
- Откройте учебник на стр. 111. Прочитайте название урока: «Что надо уметь, чтобы писать грамотно?»
- Как вы ответите на вопрос, обозначенный в теме урока? (Нужно уметь находить орфограммы в слове и решать орфографические задачи.)
- Спишите предложение и обозначьте все орфограммы:
Ранней весной днём тает, а ночью подмораживает.
- Определите количество орфограмм каждого вида.
- Находить в словах «главные опасности» письма вы уже умеете. Какую цель сегодня поставите перед собой? (Обобщить, какие знания и умения нужны для грамотного письма.)
Упражнение в умении анализировать слова.
- Прочитайте задание упр. 602.
- Будем работать по плану:
1. Наблюдать за значением слова.
2. Узнавать строение слова.
3. Определять признаки слова как части речи.
4. Находить орфограммы.
- Объясните значения слов из рамки (подоконник, подстаканник, пододеяльник).
|
|
|
- Запишите эти слова и укажите части слов:
1). Выделите в словах ту часть, которая делает их разными (выделите корень).
2). Теперь выделите ту часть, которая передаёт значение: находящийся внизу чего-то (выделите приставку).
3). Найдите одинаковую часть, которая помогает словам стать названием предметов (выделите суффикс).
4). Подчеркните основы. Какой частью слова основы различаются, а какие делают их похожими?
5). Выделите часть слова, которая не входит в основу слова (нулевое окончание).
- Проверьте себя: подоконник□, подстаканник□, пододеяльник□.
- Запишите признак имени существительного.
- На какой признак имени существительного указывает нулевое окончание (указывает на муж. род, ед. числа).
- Какая орфограмма в двух словах объясняется строением слова? (удвоенная согласная). Подчеркните её.
- Проверьте себя: подоконник□, подстаканник□, пододеяльник□- м.р., ед.ч..
- Составьте словосочетания с главным словом пододеяльник, запишите его и покажите связь слов (обозначьте главное слово, а над зависимым словом обозначьте часть речи).
- Вспомните правило использования глаголов одеть, надеть (Уч. стр. 154).
- Правильно употребляя слова, составьте предложение со словом пододеяльник и одним из этих глаголов.
|
|
|
- Проверьте себя: чистый пододеяльник. На одеяло надели чистый пододеяльник.
Упражнение в решении орфографических задач. Тетрадь на печатной основе (ТПО) упр. 604.
- Вставьте буквы, объясняя их выбор в скобках. Называйте орфографические правила, которые будете применять:
П.л.тёр, п.с..жир, п.т.хоньку, п.см.треть, п..вление, вле. (в норку), сколь.кий, з.ц.пился, з.л.тистый, з.лён.нький, дворн.к, к.моч.к, хвост.к. кусоч.к, на ул.ц., в т.традк., на лош.д., скач.т, держ.т, гон.м.
- В каких частях слова встретились орфограммы? Выделите эти части.
- Как вы действовали, выбирая буквы в корнях слов? А в приставках, в суффиксах?
- Что ещё пришлось определять в последних шести словах?
- Сделайте вывод, какие умения вы применяли, решая орфографические задачи.
Рефлексия деятельности.
- Как вы считаете: что уже умеете хорошо делать, а над чем надо еще работать?
5. Домашнее задание: учебник стр.112-113, упр. 605. Запишите ответ на вопрос. Для этого составьте несколько предложений, используя подсказку в рамке и план, по которому работали.
Урок №2 Тема: «Тренировка в выполнении орфографических упражнений».
Цель урока: закрепить грамматические и орфографические умения.
|
|
|
Задачи:
- Систематизировать все полученные ранее знания о правописании.
- Закрепить способы решения орфографических задач.
- Развивать внимание к слову, умение писать без ошибок.
Актуализация и проверка знаний.
- В домашней работе вы составляли ответ на вопрос: «Что надо уметь, чтобы писать грамотно?»
- Проверьте себя: чтобы грамотно писать, нужно уметь находить все орфограммы, задумываться над значением слов, легко узнавать их строение. Нужно знать признаки слова как части речи, знать и уметь применять правила, уметь пользоваться орфографическим словарем. А также необходимо проверять свои записи.
- Какую цель сегодня поставите перед собой? (Тренироваться в решении орфографических задач).
Самостоятельная работа.
- Запишите слова в таблицу в зависимости от способа решения орфографической задачи:
Силач, добряк, грязнуля, светлячок, очищать, пересказ, цифры, сделать, вьюга, подъезд, хоккей, библиотека, берёза, каникулы, вокзал, луч, беречь, заклеим, на площади, ночь, напишешь, далеко, зуб, грустный, мягкий, уполз .
| № п/п | Способ решения орфографической задачи | Примеры слов | ||
| 1 | Значение слова | |||
| 2
| Строение слова | |||
| 3 | Орфографический словарь | |||
| 4 | Признаки части речи | |||
| 5 | Правило | |||
- Проверьте себя: 1. Значение слова: силач, добряк, грязнуля, светлячок, очищать.
2. Строение слова: пересказ, цифры, сделать, вьюга, подъезд.
3. Орфографический словарь: хоккей, библиотека, берёза, каникулы, вокзал.
4. Признаки части речи: луч, беречь, заклеим, на площади, ночь, напишешь.
5. Правило: далеко, зуб, грустный, мягкий, уполз.
3. Решение орфографических задач. Выполнение действий. ТПО упр. 606.
Обобщение по теме урока.
- Прочитайте задание упр.611. Постарайтесь пересказать текст.
Рефлексия деятельности.
- Отметьте те умения, которые у вас получаются хорошо (+), а какие ещё вызывают затруднения (?):
1. Наблюдать за значением слова.
2. Узнавать строение слова.
3. Определять признаки слова как части речи.
4. Находить орфограммы.
5. Применять правила.
6. Пользоваться орфографическим словарем.
6. Домашнее задание: ТПО стр. 38, упр. 608.
Урок №3 Тема: Обобщение по теме «Значение и строение слова».
Цель урока: применять грамматические и орфографические умения.
Задачи:
- Систематизировать все полученные ранее знания о правописании.
- Обобщить орфографические умения.
- Развивать внимание к слову, умение писать без ошибок.
Актуализация и проверка знаний.
- На предыдущих уроках вы решали орфографические задачи, выбирая разные способы.
- Вспомните, что является главным в слове? Для чего нужно знать значение слова?
(Для грамотного письма нужно думать о значении слова, которое часто само подскажет правильное написание).
- Какую цель сегодня поставите перед собой? (Применять все знания о слове, чтобы писать грамотно).
Самостоятельная работа.
- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Выделите части слова, в которых находятся орфограммы, объясняйте решения.
1). Опас?ный, грус?ный, чудес?ный, доблес?ный, ярос?ный.
2).Взгл.нул, т.жёлый, кру.ка, хо.ьба, пое..ка.
3). На стар.й ел., в б.рёзов.й рощ., стоит на як.р., ехали в трамва..
4). Кол.м (орехи), обид.те, терп.шь, не верт.тся.
5). Встрет.л, слыш.ли, обид.ла, постав.л.
- Какие орфографические задачи вы решали в каждой группе? Обозначьте все орфограммы.
Поиск и исправление ошибок.
- Откройте учебник и прочитайте задание упр. 612. Выполните задание в ТПО.
Подведение итогов.
- Какие действия вы выполняли при решении орфографических задач? Какие умения оказались вам нужны, чтобы писать грамотно?
Рефлексия деятельности.
- Продолжите фразы: я понял (а), что …, у меня получилось …, теперь я могу ...!
6. Домашнее задание: учебник стр.115, упр.613 (составить словарный диктант из 20 наиболее трудных слов).
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 68; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!