Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, учебник)
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности учащегося |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, учебник). | Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. – Прочитайте задание 109. Произнесите слова. Замените звуковые обозначения слов буквенными. Укажите род имен существительных. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают имена существительные, называют их род. Мышь (ж. р.), врач (м. р.), йод (м. р.), ночь (ж. р.), плащ (м .р.), вещь (ж. р.). | Выделять существенную информацию |
| – Как выполнили звуко-буквенный разбор слова в упражнении 117? | Объясняют звуко-буквенный разбор слова «бьет». (См. РМ, Приложение 2.) | ||
| Минутка чистописания. | Проводит минутку чистописания. – Выполните слуховой буквенный диктант. Запишите красиво и правильно буквы в строчку. 1. Буква, которой обозначается безударный гласный звук в слове «Москва». 2. Буква, обозначающая звук, парный по глухости-звон-кости звуку [ф]. 3. Буква, которая в алфавите стоит перед буквой «п». 4. Непроизносимая согласная в слове «солнце». 5. Какая буква повторяется в скороговорке «Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные шила»? – Проверьте себя. Составьте слово из записанных букв. | Выполняют чистописание. Записывают буквы: о, в, о, л, с. Записывают слово и пословицу. слово слово слово Ласковое слово что весенний день. |
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| У кого возникли затруднения? Почему возникли затруднения? | казанные мнения по существу полученного задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Работа над словами с непроверяемым написанием | Организует работу над словами с непроверяемым написанием. – Отгадайте загадку: Рыжая плутовка, Хитрая да ловкая, В сарай попала, Кур пересчитала. (Лиса.) (См. РМ, Приложение 3.) – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. – Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «лисица» | Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.
Подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| III. Сообщение темы урока. Определение целей урока | Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Огромное количество слов в русском языке. Как же разобраться с ними? Для этого слова делят на группы по определенным признакам. Как называются эти группы слов? (Части речи.) (См. РМ, Приложение 4.) | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока: повторить известные части речи и научиться их различать | Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и раз- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| личия, делать выводы | |||
| IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (упражне- ние 119). | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Прочитайте. Спишите. – Как вы поняли эти поэтические строчки? Какую картину вы представили? – Укажите над именами прилагательными род. | Выводят языковые закономерности, лежащие в ос- нове изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов. Записывают стихотворение Л. Татьяничевой. Указывают род имен прилагательных. Цветная (ж. р.) вьюга листопада – Предзимья пышный (м. р.) карнавал. | Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию |
| Работа по учебнику (упражне- ние 120) | – Прочитайте. Найдите имена собственные. Что они обозначают? (Имена собственные обозначают название памятников и фамилию, имя, отчество мастера.) – Спишите, вставляя пропущенные буквы и подчеркивая заглавную букву в именах собственных. – Есть ли древние памятники в нашем городе (поселке)? Какие? Составьте о них текст | Списывают, вставляя пропущенные буквы. В Московском Кремле бережно хранится память о древних временах. Стоит там Царь-пушка и Царь-колокол. Эти памятники русской старины созданы руками чудесных мастеров и умельцев: пушку отлил Андрей Чохов, а колокол – отец и сын М оторины | |
| V. Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику | Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения. – Прочитайте выразительно стихотворение А. Усачева. | Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Выписывают глаголы. Указывают время. | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обос- |
Продолжение табл.
|
|
|
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||||
| (упражне- ние 121). | Часы идут за днями дни. Часы бегут за веком век… – Куда торопитесь, часы? – Спросил однажды человек. Часы ужасно удивились. Задумались. Остановились. – Найдите в предложениях многозначные слова. В каких значениях они употреблены? (Слова «идут», «бегут», «торопитесь», «остановились» употреблены в переносном значении.) – Выпишите из предложений глаголы. Укажите время каждого глагола. | Идут – настоящее время. Бегут – настоящее время. Торопитесь – настоящее время. Спросил – прошедшее время. Удивились – прошедшее время. Задумались – прошедшее время. Остановились – прошедшее время. Выполняют морфологический разбор слова «идут». Идут – глагол; что делают?; н. ф. – идти; настоящее время, 3-е лицо, мн. число, сказуемое. | новывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату | |||||
| Работа по учебнику (упражне- ние 122) | – Прочитайте. Спишите, раскрывая скобки. Докажите, что вы правильно выполнили задание.
– Подчеркните глаголы в неопределенной форме. Укажите время других глаголов.
– Устно образуйте формы времени от выделенных глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).
– Произнесите слова, соблюдая нормы орфоэпии.
| Списывают текст, раскрывая скобки. Образуют формы времени от выделенных глаголов. Выполняют морфологический разбор слова «песчаный». (См. РМ, Приложение 5.) |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| VI. Закрепление и обобщение приобретенных знаний и умений. Работа по учебнику (упражне- ние 123). | Организует дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог. – Рассмотрите запись чисел и букв. Расшифруйте правило правописания имен числительных от пяти до двадцати и числительного тридцать. | Обобщают способы действия по правилу, применяют на практике алгоритмические предписания, инструкции. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работу со словарями. Составляют правило о написании числительных. Записывают словами данные числительные. (См. РМ, Приложение 5, 6, 7.) | Понимать точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону |
| Работа в тет- ради (зада- ние 110). | Организует работу в рабочей тетради. – Прочитайте задание. Обозначьте ударение. Укажите над выделенными словами части речи. – Подчеркните глаголы будущего времени. | Выполняют задание в рабочей тетради. (См. РМ, Приложение 8.) | |
| Работа в тет- ради (зада- ние 111) | – Прочитайте задание. Составьте из слов скороговорку. Запишите ее. – Подчеркните глагол в неопределенной форме | Записывают скороговорку, подчеркивают глаголы в неопределенной форме. Шел Егор через двор, нес топор чинить забор. | |
| VII. Итог урока. Рефлексия | Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Сколько всего частей речи в русском языке? – Сколько самостоятельных частей речи? Назовите их. | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке. | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||||||||||||
| – Сколько служебных частей речи? Назовите их. – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. Обведите кружочком цифру с высказыванием. Пришла пора всем отдохнуть. А вам, ребята, в добрый путь! Пусть дома, в жизни и при встрече Вам помогают части речи. – Спасибо всем за урок! Молодцы, работали активно, повторили самое главное. На следующих уроках продолжим эту работу | Обводят кружочком цифру с высказыванием.
| ||||||||||||||
| Домашнее задание | Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить задание 112 в рабочей тетради; составить схему «Грамматические признаки частей речи» | Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи |
Приложение 1
Организация начала урока
Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся.
– Проверим готовность к уроку.
– Прочитайте пословицу и объясните, как вы её понимаете: «Доброго держись, а от худого удались».
– В каждом из нас есть маленькое солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Я очень хочу, чтобы урок был для вас действительно добрым и тёплым, принёс много нового и интересного.
– Покажите карточкой своё настроение.
Сообщают о готовности к уроку.
Определяют самоготовность (настроен ли слушать учителя, воспринимать материал урока).
Приложение 2
Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь, учебник)
Бьёт – [б’й’о́т] – 1 слог.
б – [б’] – согласный, звонкий парный, мягкий парный;
ь – [ ]
т – [т] – согласный, глухой парный, твёрдый парный.
––––––––––––––––––––––––––––
4 буквы, 4 звука.
Приложение 3
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!