Тест «Работа с различными материалами»
Урок 34. Подготовка портфолио. Проверим себя
| Тип урока: обобщение и систематизация знаний | ||||
| Педагогические задачи: создать условия для повторения особенностей конструкций изделий; способствовать формированию умений осуществлять отбор и обсуждение зачетных работ за четыре года обучения; содействовать развитию навыков выполнять самостоятельную работу, выбирать материалы для работы; совершенствовать умения работать по алгоритму | ||||
| Планируемые результаты | ||||
| Предметные: научатся осуществлять отбор и обсуждение зачетных работ за четыре года обучения; использовать ранее освоенные знания и умения в самостоятельной работе | Метапредметные: познавательные – открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление); планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания; регулятивные – организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда; выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления; коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли | Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров; уважать людей различного труда | ||
| Образовательные ресурсы: учебник (с. 110–113); контрольно-оценочные листы; образцы изделий; картон, цветная бумага, клей, ножницы, чертежные инструменты
| ||||
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия) | Формируемые способы деятельности обучающегося | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| I. Организационный момент. Сообщение темы урока. Определение целей урока | Приветствует и проверяет готовность обучающихся к уроку. Демонстрирует изделия, выполненные учениками прошлых лет, мотивирует обучающихся. Организует постановку учебной задачи. Уточняет понимание обучающимися поставленной темы и целей урока. – Тема урока «Подготовка портфолио». – Определите цели урока, используя опорные слова на слайде | Приветствуют учителя. Воспринимают на слух, визуально контролируют готовность к уроку. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока. – Сегодня на уроке мы… | Принимать и сохранять учебную цель и задачу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| II. Открытие нового знания, способа действия, приемов работы с инструментами, приспособлениями, материалами | Организует работу по открытию нового знания. Предлагает выполнить контрольный тест на тему «Работа с различными материалами». (См. ресурсный материал.) Задание. На все вопросы возможен только один правильный ответ. Только одну букву ответа необходимо обвести. За каждый правильный ответ – 1 балл. 22–20 баллов – высокий уровень знаний; 19–16 баллов – средний уровень знаний; ниже 15 баллов – низкий уровень знаний | Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают образцы, отвечают на поставленные вопросы. Работают с учебником, находят необходимую информацию. Выполняют тест | Определять цель занятия, составлять план и последовательность действий, уметь анализировать, выделять и формулировать задачу. Выявлять и осознавать особенности выполняемых трудовых операций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| III. Практическая (самостоятельная) работа обучающихся. Включение нового в актив-ное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным. Текущий инструктаж | Проверка готовности обучающихся к работе (организация рабочего места, наличие необходимых инструментов и приспособлений). – Отберите три лучшие свои работы для школьной отчетной выставки. Это могут быть изделия, изготовленные на уроках, или ваше домашнее творчество. Одна работа показывает ваши умения как технолога. Это аккуратная во всех отношениях, красивая работа. Вторая показывает вас как конструктора. Это должна быть модель или макет. Третья показывает ваше умение использовать информационные технологии, компьютер. Это должно быть сообщение, доклад или презентация | Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль при выполнении операции. В случае необходимости корректируют свою деятельность | Демонстрировать навыки бережливости при выполнении трудовых приемов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| IV. Рефлексивно-оценочный этап. Уборка рабочих мест | Предлагает провести самоанализ выполненной работы, осуществить самооценку и обосновать ее. Оценивает совместно с обучающимися результаты их работы на уроке, выставляет отметки. предлагает оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома? – Какое задание понравилось больше всего? – Что вызвало затруднение? – Какое изделие вы выполняли на уроке? – Какими материалами и инструментами вы пользовались в работе? д ает оценку каждой работе, хвалит каждого, проговаривая, что у него лучше получилось. – Мне очень понравились ваши работы, особенно мне понравилась работа… – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. | Сравнивают работы, анализируют и оценивают свою работу, обосновывают оценку.
Делают вывод о значимости, сложности и трудоемкости процесса.
Отвечают на поставленные вопросы.
Осуществляют самооценку и взаимооценку. Выставляют оценки за практическую работу и знания, результаты заносят в карточку контроля:
| Осуществлять самооценку и организовать взаимооценку. Выполнять построение логической цепочки рассуждений и доказательство. Формулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления, обосновывать показатели качества конечных результатов. Оценивать качество уборки рабочих мест | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Организует уборку рабочих мест всеми обучающимися и дежурными | Проводят уборку своих рабочих мест и помещения мастерской | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ресурсный материал
Тест «Работа с различными материалами»
| 1. Технология – это: A) наука о технике; C) изготовление игрушек; B) сложная работа; D) способы и приемы выполнения работы. 2. Что не является орудием труда (инструментом)? A) молоток; C) бумага; B) ножницы; D) игла. 3. Работать – это значит: A) скучать; B) играть; C) трудиться, выполнять дело, создавать что-либо; D) развлекаться. 4. Укажи, что относится к природным материалам: A) бумага; C) пластилин; B) ткань; D) глина. 5. Как называется предварительный набросок? A) эскиз; C) рисунок; B) аппликация; D) чертеж. 6. Мастер, делающий посуду из глины – это: A) скульптор; C) гончар; B) архитектор; D) повар. 7. Пластилин – это: A) сорт глины; B) материал, созданный человеком; C) природный материал; D) строительный материал. 8. Продолжи пословицу: «Не боги горшки обжигают, а …»: A) повара; C) мастера; B) печи; D) солнце. 9. Бумага – это: A) инструмент; C) приспособление; B) материал; D) продукт. 10. Из чего делают бумагу? A) из древесины; C) из плодов деревьев; B) из травы и листьев; D) из железа. 11. Где впервые появилось искусство оригами? A) В Китае; C) в России; B) в Японии; D) в Англии. | 12. Что нельзя делать при работе с ножницами? A) держать ножницы острыми концами вниз; B) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями; C) передавать их закрытыми кольцами вперед; D) хранить ножницы после работы в футляре. 13. Какого вида разметки не существует? A) по шаблону; C) сжиманием; B) сгибанием; D) на глаз. 14. Кто проектирует здания? A) архитектор; C) программист; B) дизайнер; D) строитель. 15. Кто строит здание? A) архитектор; C) инженер; B) строитель; D) водитель. 16. Какие материалы не используются при строительстве дома? A) кирпич; C) песок; B) цемент; D) клей. 17. Что такое ткань? A) сорт бумаги; B) материал, созданный человеком; C) природный материал; D) декоративный материал. 18. Из чего ткут ткань? A) из ниток; C) из травы; B) из волокна; D) из шерсти. 19. Какого вида ткани не существует? A) шерстяная; C) древесная; B) шелковая; D) хлопчатобумажная. 20. Какую ткань получают из химических волокон? A) искусственную; C) синтетическую; B) шелковую; D) льняную. 21. Что не является швейным материалом? A) пряжа; C) бумага; B) нитки; D) тесьма. 22. Выбери, кто работает с тканью: A) архитектор; C) гончар; B) швея; D) повар. |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 37; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!