Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы
Программа воспитательной работы с классом
На 2016 – 2020 уч. год
«Ступени познания»
Срок реализации 4 года
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.............................................................................. 3
1.1. Актуальность и принципы........................................................................... 3
1.2. Цели и задачи программы............................................................................ 4
1.3. Направления реализации программы.......................................................... 4
1.4. Участники программы................................................................................... 4
1.5. Сроки реализации программы...................................................................... 5
1.6. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы.................... 5
1.7. Ожидаемые результаты 5
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ................................................................................. 6
2.1. 1-й класс «Познай самого себя»................................................................. 13
2.2. 2-й класс «Учись дружить»......................................................................... 23
2.3. 3-й класс «Азбука коллективной жизни».................................................. 32
2.4. 4-й класс «Вместе мы сила»........................................................................ 41
3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ …………………………………………………... 50
4. МОНИТОРИНГ........................................................................................................ 51
5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ......... 53
Актуальность и принципы
|
|
|
Воспитание - великое дело: им решается участь человека.
В.Г. Белинский
Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологичес-кие задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.
В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.
Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.
|
|
|
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолю-бивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.
Я разработала программу воспитательной работы «Ступени познания» в начальной школе. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.
Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.
|
|
|
На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие».
Третий год воспитания - год становления коллектива., подчинение своих интересов его интересам.
Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.
В основе программы заложены принципы:
ü ориентация на общечеловеческие ценности (человек, добро, красота, отечество, семья, культура, знания, труд, мир) как основу здоровой жизни;
ü ориентация на социально-ценностные отношения (способность обнаружить за словами, событиями, действиями, предметами, поступками внутренний мир человека),- субъективность (содействие педагога развитию способности ребенка быть субъектом собственного поведения, а в итоге и жизни);
ü принятие ребенка как данности (т.е. признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор).
Цели и задачи программы
Цель данной программы - состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений; создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.
|
|
|
Задачи воспитания:
ü Развивать умение общаться и сотрудничать.
ü Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
ü Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.
ü Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
ü Развивать эмоциональную и волевую сферы.
ü Изучать личностные качества обучающихся.
ü Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.
ü Повышение педагогической и психологической культуру родителей через совместную деятельность.
Объект: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет: содержание и формы организации УВП; процесс формирования личности младшего школьника; технологии обучения и воспитания, способствующие созданию поведенческой модели, отвечающей социальному запросу.
1.3. Приоритетные направления развития воспитания школьников.
ü Направление 1. « Здоровье».
ü Направление 2. «Интеллектуальное».
ü Направление 3. «Духовно - нравственное».
ü Направление 4. «Патриотическое»
ü Направление 5. «Профилактика правонарушений и преступлений».
ü Направление 6 «Семья».
Участники программы
Программа предлагается для учащихся 1—4-х классов общеобразовательной школы и реализуется в ходе УВП. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на четыре учебных года.
Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы
Теоретические занятия:
ü беседы, рассказы, убеждения учителя;
ü слушание;
ü решение проблем;
ü обсуждение прочитанной литературы;
ü исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).
Практические занятия:
ü игры;
ü ролевые игры;
ü рассказывание истории, сказок;
ü импровизированные сценки, спектакли;
ü дебаты;
ü мозговой штурм или мозговая атака;
ü изготовление газеты;
ü моделирование;
ü тренинги;
ü опросы, анкетирование.
Экскурсии:
ü посещение библиотек;
ü посещение ДК;
ü посещение развлекательных центров;
ü посещение музейного комплекса;
ü посещение парка.
1.7. Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе; осознание норм социального поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами воспитания являются деятельность, обще ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
ü умение выслушивать его до конца;
ü не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
ü открытость и доступность учащимся.
Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 класс « Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник,- ведущая деятельность- учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.
2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.
3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.
4 класс «Вместе мы сила»- на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.
Содержание программы я разделила на 6 основных направлений:
Направление 1. «Здоровье»
Цель:использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.
Задачи работы в направлении «Здоровье»:
ü Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
ü Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.
Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Здоровье»:
ü Сотрудничество с медицинским персоналом школы, больницей поселка с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.
ü Сотрудничество с родителями учащихся и учителем-предметником в рамках обозначенной проблемы.
ü Сотрудничество с психологической службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.
ü Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.
ü Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.
Приоритетные понятия «Здоровье» в работе с классным коллективом:
ü психическое и физическое здоровье,
ü традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,
ü культура сохранения собственного здоровья,
ü ответственность за здоровье других людей,
ü гармония души и тела, режим дня и здоровье,
ü самовоспитание и саморегуляция и здоровье.
Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»:
ü спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы, между школами;
ü встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, курсантами военных учебных заведений, спортсменами, семейными династиями, активно занимающимися спортом;
ü походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;
ü спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные журналы;
ü беседы и дискуссии на различные темы;
ü тематические консультации для родителей;
ü обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по этой проблеме.
Направление 2. «Интеллект»
Цель:оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.
Задачи работы:
ü Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.
ü Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
ü Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.
ü Сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.
Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Интеллект»:
ü Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организации коррекционной работы.
ü Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.
ü Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.
ü Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных умений.
Основные понятия направления «Интеллект»:
ü умственное развитие,
ü способности,
ü уровни интеллектуального развития,
ü умственные способности,
ü фантазии в жизни человека,
ü способности к творчеству,
ü культура умственного труда.
Формы работы с классным коллективом в направлении «Интеллект»:
ü внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;
ü интеллектуальные игры внутри класса, параллели, среди школ района, республики;
ü интеллектуальные бои;
ü спецкурсы для интеллектуального развития.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 47; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!