Список дополнительных вопросов: об опыте, знании города и правилах дорожного движения.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
Севастопольский государственный университет
Гуманитарно-педагогический институт
БИЗНЕС-ПРОЕКТ
По дисциплине: Психология кадрового менеджмента
Выполнили: студенты 5 курса
группы ПСД-16-1-о
Бондаренко А.
Вейкман А.Э.
Василенко Т.В.
Задачина В.В.
Савченко М.
«____»____________________2020г.
Проверил: Старший преподаватель
Сиволобов В.С. «____»_____________________2020г.
Севастополь
2020
Практическое занятие №2
«НАБОР ПЕРСОНАЛА»
Составьте объявление о приглашении на работу (на две должности) (необходимо сделать по несколько экземпляров для их дальнейшего заполнения).
Согласно новому профстандарту от 28 октября 2018 года «Мастер производственного обучения вождению ТС соответствующих категорий и подкатегорий», к инструкторам предъявляются следующие требования:
• Инструктор по вождению обязательно должен иметь водительское удостоверение и удостоверение инструктора по той категории ТС, по которой он планирует проводить обучение;
• Также требуется наличие среднего профессионального образования. Если оно у вас по профилю, то не нужно дополнительно учиться, а вот если нет – понадобится получение дополнительного проф. образования;
|
|
|
• Ограничений на занятие педагогической деятельностью у инструктора быть не должно, как и медицинских противопоказаний;
• Инструктором должна проходиться аттестация на соответствие должности;
• Автоинструктор должен быть проинструктирован по охране труда;
• Водительский стаж инструктора должен быть не менее 3-х лет;
• За инструктором не должно числиться лишения прав в течение 5 лет.
Требования к оформлению кандидата на должность главного бухгалтера 2020:
Требования к образованию и опыту: высшее экономическое образование и практический опыт бухгалтерской работы не менее 3 лет; высшее образование и дополнительное профессиональной образование в сфере бухучета, при наличии практического опыта работы в бухгалтерии не менее 3 лет; среднее профессиональное экономическое образование и опыт бухгалтерской работы не менее 5 лет; средне профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению "Бухучет" и практический опыт 5 лет работы в бухгалтерии, ежегодное повышение квалификации.
|
|
|
Отсутствие судимости: нельзя назначить на должность главбуха лицо, имеющее непогашенную судимость в части свершения экономических преступлений.
Кроме основных предъявляемых условий, в государственных структурах могут выдвигаться и дополнительные: прежде всего это соблюдение требований 79 Федерального закона и профстандарта; знание Конституции РФ и норм и актов, определяющих специфику именно этого предприятия; соблюдение тонкостей учета и ведение отчетности; учет при начислении заработной платы классных чинов и выслуги лет работникам министерств, ведомств; понимание порядка формирования бюджета и расходования его средств, составление отчетности по итогам.
Разработайте анкету для отбора будущих сотрудников (на две должности)
Анкета для отбора на должность водителя
ООО АВТОШКОЛА «ПРОФЕССИОНАЛ»
| ФИО: | |
| Дата рождения: | |
| Гражданство: | |
| Место рождения: | |
| Адрес проживания: | |
| Телефон: | |
| Почта: | |
| Семейное положение | |
| Дети: | |
| Наличие прав\ категория водительских прав: | A B C D E |
| Стаж вождения: | |
| Образование | |
| Наименование учреждения: | |
| Дата поступления и окончания: | |
| Специальность: | |
| Форма обучения: | |
| Трудовая деятельность Наименование организации: | |
| Должность: Период работы: | |
| Причина, по которой вы ушли с работы: | |
| Имеются ли увольнения по статье? | |
| Имеются ли судимости? | |
| Имеется ли автомобиль в собственности? | |
| Желаемая зарплата: | |
| Желаемый график работы\общая занятость: | |
| Здоровье Наличие медицинской книжки: | |
| Имеете ли хронические заболевания? (укажите какие) | |
| Вредные привычки: | |
| Личностные особенности Охарактеризуйте себя как личность: | |
| По каким причинам вам подходит данная должность: | |
| Ваши сильные стороны: | |
| Ваши слабые стороны: | |
| Стремитесь ли вы к самосовершенствованию? | |
| Ваше хобби: | |
| Дополнительные сведения о себе: | |
| Информирование Откуда вы узнали о нас? | |
| Согласие на обработку персональных данных | |
| Дата заполнения: | Подпись |
Список дополнительных вопросов: об опыте, знании города и правилах дорожного движения.
|
|
|
• Опишите себя одним словом.
• Претендуете ли вы на другие вакансии?
|
|
|
• Если бы вы могли выбрать любую компанию, где бы вы хотели работать? Почему вы хотите работать у нас?
• Почему вы хотите покинуть текущее место работы? Почему вы ищете новую работу?
• Чем вы больше всего гордитесь с профессиональной точки зрения?
• Есть ли причины, по которым кому-либо может не понравиться с вами работать?
• Расскажите о самой сложной ситуации, с которой сталкивались в работе.
ВАЖНО: Для обучения мастер теперь должен уметь применять педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации практического обучения вождению. А также владеть современными техническими средствами обучения и образовательными технологиями. Причем все это с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учеников.
• Впервые предъявлены требования, что он должен владеть методикой обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья, включая инвалидов-колясочников, для обучения которых применяется ручное управление. Если не соблюдено хоть одно из условий, то инструктор может лишиться работы.
• Инструктор должен быть, безусловно, вежлив и корректен. И это обязательное требование к профессии, за несоблюдение которого также можно лишиться занимаемой должности
Также он должен уметь разработать рабочую программу обучения вождению, знать правила, законодательство, содержание образовательных стандартов и программ обучения, требования охраны труда на автотранспорте.
Анкета для отбора на должность бухгалтера
ООО АВТОШКОЛА «ПРОФЕССИОНАЛ»
| ФИО: | |
| Дата рождения: | |
| Гражданство: | |
| Место рождения: | |
| Адрес проживания: | |
| Телефон: | |
| Почта: | |
| Семейное положение | |
| Дети: | |
| Образование | |
| Наименование учреждения: | |
| Дата поступления и окончания: | |
| Специальность: | |
| Форма обучения: | |
| Доп. образование: | |
| Трудовая деятельность Наименование организации: | |
| Должность: | |
| Период работы: | |
| Причина, по которой вы ушли с работы: | |
| Имеются ли увольнения по статье? | |
| Имеются ли судимости? | |
| Желаемая зарплата: | |
| Желаемый график работы\общая занятость: | |
| Оценка профессиональных умений (поставьте галочку около соответствующего уровня) | 1.ведение делопроизводства в.с.н. 2.составление договоров в.с.н. 3.финансово-экономический анализ в.с.н. |
| Оценка правовых знаний (поставьте галочку) | 1.знание налогового кодекса 2.знание налогового кодекса 3.финансово-налогового закон-ва 4.КЗоТа |
| Как бы вы описали идеального бухгалтера? | |
| Как вы относитесь к работе в сверхурочное время? | |
| Опишите идеальную, для вас, обстановку на работе: | |
| Что, по-вашему, на этой должности будет самым трудным? | |
| Как Вы выполняете задачи, которые Вам не по душе? | |
| За что руководители вас хвалили/критиковали? | |
| Здоровье Наличие медицинской книжки: | |
| Имеете ли хронические заболевания? (укажите какие) | |
| Вредные привычки: | |
| Личностные особенности Охарактеризуйте себя как личность: | |
| По каким причинам вам подходит данная должность: | |
| Ваши сильные стороны: | |
| Ваши слабые стороны: | |
| Стремитесь ли вы к самосовершенствованию? | |
| Ваше хобби: | |
| Дополнительные сведения о себе: | |
| Информирование Откуда вы узнали о нас? | |
| Согласие на обработку персональных данных | |
| Дата заполнения: | Подпись |
Список дополнительных вопросов для бухгалтера на собеседовании:
На начальном этапе нужно узнать, достаточно ли у главбуха квалификации и опыта, чтобы работать в вашей компании:
1. Как долго вы работаете в бухгалтерской сфере?
2. Почему уволились (собираетесь уволиться) с предыдущего места работы?
3. С какими системами налогообложения имели опыт работы?
Если у кандидата есть опыт работы на общей системе налогообложения (ОСНО), но он не работал со спецрежимами (УСН, ЕНВД, ЕСХН) – это не критично. Но если вы применяете общий режим, не рискуйте брать на работу главбуха, который имеет практический опыт только на спецрежимах, но не работал на ОСНО. Общая система налогообложения самая сложная, и пока главбух перестраивается на общий режим, он может наделать немало ошибок по неопытности.
4. Сколько бухгалтеров было в штате на предыдущем месте работы?
5. Есть ли опыт в управленческом учете, бюджетировании и планировании? (это важно для небольших компаний, где нет должности финансового директора и его функции возлагаются на главного бухгалтера).
6.Какая сфера деятельности была у предыдущего работодателя и какие обороты? Имейте в виду, что, если кандидат был хорошим главбухом в услугах или торговле, а у вас производство, он вам не подойдет, потому что производство – это другой, намного более сложный уровень бухгалтерии. А вот главбуха с производства на услуги или в торговлю можно брать без опаски.
7.Какие нестандартные задачи приходилось решать?
8.В каких бухгалтерских программах умеете работать?
9.Знаете ли международные стандарты финансовой отчетности? (если нужно).
10.Приходилось ли применять методы оптимизации налогообложения? Какие были результаты?
ВАЖНО: Остальные вопросы подбирайте, исходя из специфики работы вашей компании.Обязательно поинтересуйтесь, по какой причине кандидат уволился или собирается уволиться с прежнего места работы, что нравилось и не нравилось на последнем месте. Если он плохо отзывается о предыдущем работодателе – это тревожный звоночек, особенно, если критика не конструктивная. Если вы не сработаетесь, он так же плохо будет отзываться о вас, а может и размещать негативные отзывы в сети.
Хорошо, если кандидат и сам задает вопросы тем, кто его собеседует. Соискатель, который боится лишний раз открыть рот и ничем не интересуется, вряд ли будет хорошим главбухом.
Если кандидат удовлетворяет первичным требованиям, можно переходить к тестам на проверку профессиональных и личностных качеств.
3. Разработайте план подготовки к собеседованию
Примерный план проведения собеседования с кандидатом на вакансию
Общее время проведения собеседования: 30-40 минут.
| Действия интервьюера | Пояснения | |
| Этап 1:Установление контакта (3 минуты) | ||
| 1. Приветствие с кандидатом на должность водителя\бухгалтера | «Добрый день (утро, вечер) или здравствуйте…» | |
| 2. Представиться самому | Назвать имя и свою должность. Уточнить, как лучше обращаться к кандидату: по имени-отчеству или просто по имени. Могу вручить визитную карточку. | |
| 3. Необходимо разбавить обстановку и дать время, чтобы кандидат выбрал удобное место | Могу предложить занять ему определенное место или подождать пока он выберет его сам. Поинтересуюсь у кандидата, легко ли он нашел дорогу до офиса? Как ему сегодняшняя погода? Т.е.задам нейтральные вопросы, чтобы снять напряжение между нами. | |
| 4. Расскажу структуру встречи: расскажу кандидату о цели нашего взаимодействие (мы ищем сотрудника, он ищет работу), можно рассказать о причине объявления вакансии и обязательно о регламенте встречи | 1.Сообщу о целях беседы: · с моей стороны – оценить, насколько кандидат подходит для должности; · со стороны кандидата – оценить, насколько работа в компании подходит кандидату. 2. Укажу причину образования вакансии: o сотрудник пошел на повышение; o образование нового рабочего места (расширение сферы деятельности); o сотрудник покинул компанию (по разным причинам). 3. Сообщу, сколько времени займет встреча. 4. Сообщу о порядке обмена информацией: o Предоставление информации о компании; o Вопросы кандидату; o Вопросы кандидата о компании и вакансии. | |
| Этап 2. Обмен информацией (24-34 минуты) | ||
| 5.Предоставлю кандидату общую информацию о компании, подразделении, должности | Сообщу кратко о сфере деятельности компании, основных задачах подразделения и конкретной должности.
| |
| 6. Получу необходимую информацию от кандидата | Буду фиксировать полученную информацию. Это необходимо, чтобы можно было обоснованно сравнивать кандидатов. | |
| 7. Предоставлю кандидату возможность задать вопросы мне | Какие вопросы Вы хотите мне задать? Какую информацию Вы хотели бы получить?
| |
| Этап 3: Завершение собеседования (3 минуты) | ||
| 8. Подведу итоги беседы и сообщу о процедуре информирования по результатам собеседования | Проинформирую кандидата о дальнейших шагах. Если результат положительный: сообщу кандидату дату, не позднее которой Вы свяжетесь с ним по телефону или по почте (в самом ближайшем будущем).Если кандидат имеет сомнения по поводу вакансии, предложите ему еще раз обсудить вопросы, обговорить детали и ответить на вопросы. Если результат отрицательный:Будьте дружелюбны, спросите у кандидата, не хочет ли он/она что-нибудь добавить. Поблагодарите за интерес, проявленный к компании и затраченное время. Возьмите паузу – сообщите кандидату, что для принятия решения Вам потребуется некоторое время, и о результатах собеседования вы сообщите ему по телефону. Укажите конкретный срок ожидания. | |
| 9. Поблагодарю за встречу, попрощаюсь. | «Я был(а) рад(а) с Вами познакомиться. Спасибо за беседу! До свидания!» | |
4. Разработайте план проведения отборочных тестов.
Примерный план проведения отборочных тестов
Наша компания ООО АВТОШКОЛА «Профессионал» решила, что до собеседования кандидатам на должность будет предложено пройти ряд отборочных тестов (материалы будут доставлены на почту кандидата). Кандидат может отправить результаты обратно на нашу почту или же прийти с ними на собеседование. По результатам тестирования и собеседования мы можем понять, подходит ли кандидат на данную должность или нет.
Примерный перечень методик
| №п/п | Методика | На что направлена | Результаты | |
| 3. Психофизиологические особенности | ||||
| 3.1 | Методика «Исследование темперамента личности» Г.Айзенка | Определение типа темперамента и шкалы: экстраверсии-интроверсии и нейротизма. | Экстраверсия – выше среднего; Нейротизм – выше среднего; Темперамент – холерик; | |
| 3.2 | Методика «Изучение скорости мышления» | Определение скорости мышления и подвижности нервных процессов | высокая быстрота мышления и подвижность нервных процессов | |
| 3.3 | Экспресс-диагностика силы нс с помощью теппинг теста | Определение силы нервной системы | сильный тип нервной системы | |
| 3.4 | Тест скорости реакции | Определение скорости R | средняя скорость реакции | |
| 3.5 | Методика «Счёт по Крепелину | Исследование утомляемости, упражняемости и волевых усилий личности | график работоспособности имеет зигзагообразный вид (продуктивность колеблется, неравномерна на разных этапах эксперимента). Это может быть связано с эмоциональной неуравновешенностью испытуемого на момент исследования | |
| 3.6 | Анкета оценки нервно-психической устойчивости «Прогноз». | Определение уровня нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе. | средний уровень нервно-психической устойчивости в стрессе | |
|
| ||||
| 4.Структура способностей | ||||
| 4.1 | Корректурная проба Бурдона. | Измерение количественных характеристик внимания и выявление динамики этих характеристик. (Распределение, концентрация и объём внимания). | Распределение внимания – равномерное; Концентрация внимания - высокий уровень; Объем внимания – в норме. | |
| 4.2 | «Работа с таблицами Шульте» (модификация Горбова) | Исследования переключения внимания. Исследования объема внимания, скорости сенсомоторных реакций взора и динамики работоспособности | Низкий уровень переключения внимания. Средний объем внимания, высокая скорость сенсомоторных реакций взора. Тип графика динамики работоспособности – равномерный начиная с 3 пробы, что говорит о достаточной концентрации нервных процессов. | |
| 4.3 | Запоминание «10 слов» А.Р. Лурия. | Определить особенности кратковременного запоминания. | Слуховая кратковременная память испытуемого соответствует норме. Итог отсроченного воспроизведения характеризует долговременную память также в норме. | |
| 4.4 | «Пиктограммы» | Исследование опосредованного запоминания и его продуктивности. | высокий уровень опосредованного запоминания и преобладание конкретно-действенного мышления. | |
|
4.5 | Методика «Определение общих способностей» Г. Айзенка | Исследование общих способностей личности (уровень развития математического мышления, вычислительные способности) | уровень вычислительных способностей – средний. | |
| 4.6 | Методика на определение лексических способностей | Определяет уровень лексических способностей. | уровень IQ у испытуемого – выше среднего, средний объем словарного запаса. | |
| 4.7 | Методика «Исключение лишнего» | Исследование уровня течения мыслительных процессов – способности к обобщению и отвлечению, выделению существенных признаков | высокий уровень течения мыслительных процессов, высокий уровень способности к классификации и анализу, выделению существенных признаков. | |
| 4.8 | Тест на определение зрительной логики. | Определяет умение работать с наглядной, пространственной информацией, анализировать рисунки, чертежи, схемы | у испытуемого достаточный уровень зрительной логики. | |
| 4.9 | Методика на определение общей эрудированности. | Определение общей эрудиции, отражает широту кругозора, любознательность, умение работать с большим количеством информации. | уровень эрудиции – средний | |
|
| ||||
| 5.Структура личности | ||||
| 5.1 | Методика «Ценностные ориентации» М.Рокича | исследование ценностных ориентаций | Значимые терминальные ценности: свобода, здоровье, наличие верных друзей, развитие, уверенность в себе, познание.К значимым ценностям профессиональной самореализации испытуемый относит: здоровье и наличие верных друзей, к незначимым – интересную работу, общественное признание. Значимые ценности в личной жизни: свобода, развитие, уверенность в себе, познание; незначимые – творчество, развлечения, красота природы, счастье других. | |
| 5.2 | Методика «Ориентировочная анкета Басса» | Исследование направленности личности | Преобладает направленность на задачу, что проявляется в увлечение процессом деятельности, бескорыстном стремлении к познанию, овладению новыми умениями и навыками. | |
| 5.3 | Диагностика типа поведенческой активности (адаптация Л.И.Вассерман) | Диагностики поведения по типу А или Б. | у испытуемого тенденция к поведенческой активности типа А1 | |
| 5.4 | Тест социального самоконтроля Снайдера. | Измерение социального самоконтроля (или коммуникативного контроля). | средний уровень социального самоконтроля | |
| 5.5 | Тест Шуберта на уровень готовности к риску. | Определяет степень своей готовности к риску. | испытуемый слишком осторожный и не склонен рисковать. | |
| 5.6 | Методика «Шкала эмоциональной стабильности - нестабильности (нейротизма)» Г. Айзенка | Определяет уровень эмоциональной устойчивости (нейротизм). | уровень нейротизма – средний. | |
| 5.7 | «Пятифакторный опросник личности 5PFQ» (адаптация А. Б. Хромова) | Позволяет определить практичность | у испытуемого выявлена черта практичности. Человек с выраженной чертой практичности по своему складу реалист, хорошо адаптирован в обыденной жизни. | |
| 5.8 | Пятифакторный опросник личности (5PFQ). | Позволяет определить открытость опыту | испытуемый любознательный, проявляет интерес к различным сторонам жизни, открыт новому опыту и с удовольствием пробует что-то новое. | |
| 5.9 | Методика «Исследования самооценки личности» С.А.Будасси | Определение уровня самооценки личности | адекватная самооценка (средний уровень) | |
| 6. Социально-психологические качества | ||||
| 6.1 | Диагностика общего уровня коммуникабельности (по В.Ф.Ряховскому) | Диагностируется общей уровень коммуникабельности | средний уровень коммуникабельности. | |
| 6.2 | Методика «КОС-2» | Исследование коммуникативных и организаторских склонностей | у испытуемого высокий уровень проявления организаторских склонностей и средний уровень коммуникативных склонностей. | |
| 6.3 | Методика «Помех» В.В.Бойко | исследование уровня эмоциональной эффективности в общении и выявление типа эмоциональных помех | причины, которые мешают устанавливать эмоциональные контакты с партнерами: неадекватное проявление эмоций и неумение управлять своими эмоциями. | |
| 6.4 | Диагностика социально-психологических установок личности О.Ф.Потемкиной
| позволяет изучить мотивационно-потребностную сферу и определить какие установки преобладают. | Высокий уровень ориентации на альтруизм, результат,труд,свободу. | |
| 6.5 | Методика «Диагностика лидерских способностей» (Е. Жариков, Е. Крушельников)
| Определение лидерских способностей | лидерские способности у испытуемого выражены на среднем уровне | |
| 6.6 | Методика «Диагностика оценки самоконтроля в общении» М.Снайдера
| исследование самоконтроля в общении | средний уровень коммуникативного контроля | |
| 6.7 | Методика «Диагностика эмпатических способностей» В.В.Бойко | исследование общего уровня эмпатии | заниженный уровень эмпатии. | |
| 6.8 | «Тест межличностных отношений» Т.Лири
| Исследование представлений человека о себе и определение преобладающего типа отношений с окружающими людьми | у испытуемого гармоничный тип личности. | |
| 7. Структура потребностей | ||||
| 7.1 | Тест мотивации на избегание неудач Элерса. | Измеряет уровень ориентации на защиту, использования стратегии избегания неудач. | слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите. | |
| 7.2 | Тест мотивации на достижение успеха Элерса. | Позволяет оценить силу мотивации к достижению успеха в деятельности человека. | слишком высокий уровень мотивации к успеху. | |
| 7.3 | Шкала потребности в поисках ощущений Цукермана. | исследование уровня потребности в ощущениях | средний уровень потребности в ощущениях | |
| 7.4 | Методика «Оценка потребности в одобрении» Марлоу-Крауна | Определение уровня самооценки мотивации одобрения, социальной желательности | средний уровень мотивации к одобрению | |
| 8. Другие психологические характеристики, влияющие на выбор профессии | ||||
| 8.1 | Опросник «Адаптивность» А.Г.Маклакова и С.В.Чермянина | Исследование адаптивных возможностей индивида | испытуемый входит в группу удовлетворительной адаптации. | |
| 8.2 | Методика «Определение профессиональных предпочтений» Л.А. Йовайши | Определение профессиональных предпочтений | сфера работы с людьми – является предпочтительной для испытуемого. | |
| 8.3 | Методика «Дифференциально-диагностический опросник» Е.А.Климова | Определение типа профессии | по профессиональной сфере «человек-человек» набрано максимальное количество баллов. | |
| 8.4 | Методика «Тест профессионального личностного типа» Голланда
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||