Список рекомендуемой литературы
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
По дисциплине
«Технология и организация воспитательных практик»
(составлены на основе рабочей программы дисциплины)
Здравствуйте!
Изучение данной дисциплины будет проходить в рамках разных форм организации вашей учебной деятельности. Основными среди них являются: лекции, практические занятия, самостоятельная работа.
Каждая из названных форм обучения имеет свое назначение: в процессе лекций вы будете ознакомлены с основными идеями, понятиями, альтернативными теориями и подходами к анализу педагогических явлений и процессов. Лекции - это не предметный диктант, а информация об актуальных проблемах современной педагогики и школы. Поэтому ваша задача во время лекций размышлять и фиксировать основные идеи, важнейшие характеристики понятий, теорий, наиболее значимые факты и т.п.
Подготовка к практическому занятию предполагает: 1) внимательное ознакомление с планом и методическими указаниями; 2) изучение конспекта лекции по данной теме; 3) самостоятельное изучение литературы к каждому из вопросов плана; 4) выполнение заданий для самостоятельной работы с целью добывания реальных педагогических фактов, иллюстрирующих те или иные положения теории. При чтении литературы и выполнении самостоятельных заданий целесообразно делать краткие выписки, отражающие или основные идеи, или важнейшие факты, что поможет вам при ответах на вопрос выстроить логическую систему аргументов.
|
|
|
Важнейшая цель практических занятий: 1) формировать у вас важнейшие педагогические понятия; 2) научить на их основе осмысливать важнейшие педагогические идеи и теории; 3) научить узнавать их в научной литературе и образовательной практике; 4) научить вас опираться на теории при описании и анализе педагогических фактов и явлений. Таким образом, у вас формируются и закрепляются важнейшие педагогические и обще-учебные знания и умения.
Именно на практических занятиях в основном реализуется иерархия целей обучения:
1) уровень - знание-узнавание, запоминание и воспроизведение педагогической информации;
2) понимание - проявляется в вашем умении описывать, интерпретировать педагогическую ситуацию или совокупность педагогических фактов, обнаруживать их связи, зависимости и т.д.
3) применение обнаруживается в умении без подсказки преподавателя проанализировать педагогическую ситуацию, основываясь на профессиональном понятийном аппарате;
4) анализ проявляется в умении самостоятельно вычленить педагогическую задачу в предложенной ситуации и описать ее условия;
5) синтез рассматривается, как ваше умение обобщить информацию, получаемую из разных источников и на этой основе самостоятельно сконструировать программу и процедуру решения выявленной педагогической задачи;
|
|
|
6) оценка - творческое овладение профессиональными знаниями, показывающая вашу способность оценить ценность и практическую значимость педагогических идей, теорий, концепций для решения перспективных и повседневных учебно- воспитательных задач.
Как пользоваться планом практического занятия:
Готовясь к практическому занятию, работайте в такой последовательности:
а) познакомьтесь с изложением темы в учебнике, лекционных записях, т.е. с теми источниками информации, где тема раскрыта целостно, системно и завершено;
б) теперь, когда у вас сложилось некоторое общее представление о теме, обратитесь к перечню понятий и умений и попытайтесь распределить их по подтемам плана темы; помните: перечень понятий - это совокупность ключевых элементов содержания темы и - соответственно - подтем, и вы должны обязательно включить эти понятия в свое сообщение по подтеме, уделить именно им основное внимание при изложении материала; чтобы убедиться в том, что понятия определены вами правильно, полезно вновь, хотя бы бегло, просмотреть материал в учебнике и лекциях - после второго обращения к этим источникам ваше понимание материала наполовину достигнуто; перечисленные умения тоже следует "разнести" по подтемам, памятуя, что умения делятся на познавательные (умение рассуждать, опираясь на усвоенные понятия) и практические (умение формулировать цели учебно-воспитательной деятельности, анализировать исходное со-стояние работы, а также результаты ее и отдельные ситуации учебно-воспитательного процесса, планировать его); такое распределение умений поможет вам расширить и уточнить ваши представления о сущности понятий темы и подготовиться к выполнению заданий по теме.
|
|
|
Работа с научной литературой теснейшим образом связана со всеми разделами плана практического занятия, поэтому к ней целесообразно приступить лишь после той предварительной работы, о которой говорилось ранее; важно при этом помнить, что, хотя в рекомендованных для чтения, конспектирования научных трудах рассматриваются те же проблемы, что входят в тему, данные исследовательской работы не учебник, в них может не быть последовательного изложения материала в соответствии с планом темы, может иметься материал, не относящийся к конкретной теме, и студенту, следовательно, приходится осуществлять отбор, находить в тексте книги, статьи то, что непосредственно относится к теме практического занятия.
|
|
|
Основное назначение самостоятельной работы студентов - углубленное самостоятельное ознакомление с альтернативными педагогическими идеями, теориями и концепциями, что позволит аргументированно отстаивать свои профессиональные позиции на практических занятиях.
ЗАОЧНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
| № | Тема | лекции | ПЗ | СР | |
| (1 курс) | (2 курс) | 1к. | 2к. | ||
| Раздел 1. Классный руководитель как организатор воспитательных практик | |||||
| 1 | Классный руководитель как организатор воспитательных практик: функции, должностные обязанности, направления работы. | 2 | 4 | ||
| 2 | Отбор педагогически обоснованного содержания, методов, средств организации воспитательных практик обучающихся. | 6 | 8 | ||
| Раздел 2. Направления деятельности современного классного руководителя при организации воспитательных практик | |||||
| 3 | Технология организации различных видов деятельности школьников (игровой, спортивной, художественной, творческой, исследовательской и др.) в процессе воспитательных практик. | 2 | 6 | ||
| 4 | Технология создания классным руководителем разновозрастных коллективов обучающихся для реализации воспитательных целей и задач в процессе воспитательных практик. | 6 | 6 | ||
| 5 | Проектирование классным руководителем ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка. | 6 | |||
| 6 | Технология организации воспитательных практик посредством экскурсий, походов и экспедиций, коллективных творческих дел. | 6 | |||
| Раздел 3. Реализация классным руководителем воспитательных программ в ходе воспитательных практик | |||||
| 7 | Проектирование и реализация классным руководителем воспитательных программ. | 2 | 12 | ||
| ИТОГО | 2 | 4 | 34 | 26 | |
Список рекомендуемой литературы
|
| ||||||
| Авторы, составители | Заглавие | Издательство, год (кол-во экземпляров для печатных изданий) | Ссылка на электронное издание | |||
| Л1.1 | Асмолов А. Г., Пастернак Н. А. | Ребенок в культуре взрослых: - | , 2019 | https://www.biblio- online.ru/book/rebenok -v-kulture-vzroslyh- 428210 | ||
| Л1.2 | Рожков М. И., Байбородова Л. В., Гребенюк О. С., Гребенюк Т. Б. | Педагогика в 2 т. Том 2. Теория и методика воспитания: Учебник и практикум | , 2019 | https://www.biblio- online.ru/book/pedagog ika-v-2-t-tom-2-teoriya -i-metodika- vospitaniya-438875 | ||
| Л1.3 | Рожков М. И., Байбородова Л. В. | Теория и методика воспитания: Учебник и практикум | , 2019 | https://www.biblio- online.ru/book/teoriya-i -metodika-vospitaniya- 438879 | ||
| Л1.4 | Щуркова Н.Е. | Классное руководство (теория, методика, технология): Настольная книга учителя | М.: Пед. общ-во России, 1999 (2 шт.) |
| ||
Планы работы на практических занятиях
Практическое занятие № 1.
Тема Классный руководитель как организатор воспитательных практик: функции, должностные обязанности, направления работы.
План:
1. Классный руководитель как координатор воспитательных воздействий на обучающихся. Должностные обязанности и функции классного руководителя.
2. Воспитательные практики: сущность понятия, принципы организации. Актуальные проблемы, затруднения в воспитательной деятельности современного классного руководителя.
Практическое занятие № 2.
Тема: Технология организации различных видов деятельности школьников (игровой, спортивной, художественной, творческой, исследовательской и др.) в процессе воспитательных практик.
План
1. Изучение интересов и потребностей обучающихся с целью организации различных видов деятельности.
2. Этапы, способы организации классным руководителем различных видов деятельности школьников (игровой, спортивной, художественной, творческой, исследовательской и др.) в процессе воспитательных практик.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 268; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!