VII . Общее развитие ребенка.

Речевая карта

1. Фамилия, имя_______________________________________________________

2. Год рождения Возраст на момент обследования

3. Фамилия, имя, отчество родителей, место работы, телефон:

Мать

Отец

Ӏ. Речевой анамнез.

1. Речевая среда и социальные условия.

Где и кем воспитывается?

Речевое окружение: двуязычная среда, недостатки в речи семьи

Когда родители обратили внимание на речевой дефект?

Отношение к речевому дефекту в семье?

Обращались ли ранее к логопеду (в каком возрасте)

Прерывалось ли речевое развитие? (причина, длительность, последствия)

2. Ранее речевое развитие. (подходящее подчеркнуть)

Гуление

ÿ своевременно (3-4 мес.)

ÿ запоздание

Лепет

ÿ своевременно (5-6 мес

ÿ запоздание

Использование «лепетных слов», понятных при соотнесении с ситуацией

ÿ своевременно (10-12мес.)

ÿ запоздание

Понимание простой инструкции

ÿ своевременно (10-12мес.)

ÿ запоздание

Первые слова

ÿ своевременно (12мес.)

ÿ запоздание

Словарный запас в 3 года

ÿ по возрасту

ÿ снижен

ÿ значительно снижен

Фразовая речь в 2-3 года

ÿ по возрасту

ÿ снижен

ÿ значительно снижен

тип предложения на момент обследования

ÿ однословное

ÿ простое предложение (3-4 слова)

ÿ сложное предложение

Адекватное понимание и использование местоимений

«я» - да/нет, «ты» - да/нет, «вы» - да/нет, «мне» - да/нет

ӀӀ. Строение артикуляционного аппарата.

Губы

Язык, подъязычная уздечка

Строение зубного ряда

Прикус

Твердое небо

Мягкое небо

Саливация

ӀӀӀ. Состояние мимики и речевой моторики.

1. Состояние мимической мускулатуру (по подражанию)

Да/нет – поднять брови вверх (удивляться)

Да/нет – нахмурить брови (рассердиться)

Да/нет – прищурить глаза

Да/нет – надуть/втянуть щеки

Да/нет – наличие сглаженности носогубных складок

Да/нет – ассиметрия носогубных складок

2. Артикуляционная моторика

Подвижность: достаточная, низкая

Точность: достаточная, низкая

Объем движений: полный/ не полный, удерживает/не удерживает

Координация: достаточная, низкая

Способность к переключению движений: способен/затрудняется

3. Наличие патологических признаков.

Состояние мышечного тонуса:

ÿ Гипертонус, гипотонус

ÿ Гиперкинезы

ÿ Дрожание, тремор

ÿ Отклонение

ÿ Гиперсаливация

IV . Общее звучание речи:

Голос (без особенностей, тихий, громкий) Темп (нормальный, ускоренный, замедленный)

Тембр (глухой, низкий, высокий)

Разборчивость речи (разборчивая, смазанная, неразборчивая)

Состояние дыхательной и голосовой функций:

Тип дыхания (грудное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)

Речевое дыхание: без особенностей, не дифференцирован ротовой и носовой выдох, речь на вдохе

V . Состояние фонетической стороны речи

1. Воспроизведение звукоподражаний (за логопедом)

Кукла плачет – а-а-а Ребенок плачет – уа-уа-уа

Поезд гудит – у-у-у Ослик кричит – иа-аи

Мышка пищит – и-и Собачка лает – ав-ав

Кошка мяукает – мяу-мяу заблудилась – ау-ау

2. Состояние звукопроизношения

Гласные: А , О , У , И , Ы , Й ,

Я , Е , Ю , Ё

Согласные:

Отсут.

Иск.

Замена

Смеш.

Отсут.

Иск.

Замена

Смеш.

Отсут.

Иск.

Замена

Смеш.

Звонкие

заднеязычные

Шипящие

К ¢

Х ¢

Соноры

Свистящие

Г ¢

Р ¢

мягкие

С ¢

Н ¢

Л ¢

Т ¢

З ¢

Д ¢

3. Состояние фонетического слуха

Да/нет Реакция на шумовые рздражители (шепот, шуршание, окрик, стук)

Да/нет Дифференциация звучащих игрушек (барабан, колокольчик, дудочка, погремушка)

Да/нет Определение места нахождения источника звука («Где играет барабан?»)

4. Фонетическое восприятие

Повторение слов:

миска-мишка удочка-Уточка тень-день сыр-сор

машка-маска тачка-дачка коза-коса мяч-меч

сок-цок Веня-Феня ужи-уши венок-веник

рожки – ложки зайка - сайка угол-укол стул-стол

жаль-шаль кол-гол

5. Фонематические представления:

1) Подобрать слова на заданный звук

2) Из предложенных картинок отобрать те, в которых имеется данный звук

3) Дифференциация звуков из предложенных картинок на заданные звуки

[С – Ш] [Ц-С]_____ [С-3]__________ [З – Ж] [Ц-ТЬ]________

[Ч – Ц] [Ч-С]_______ [Ч—ТЬ]________ [Ч-Ц]_______ [Ч-Ш]________

[Ш-Ж]_________ [Ж-3]_____ [Щ-Ж]_________ [Ш-Щ]________

[Р - Л] [П-Б]_______ [Т-Д]________ [К-Х]__________[К-Г]________ [Ы-И]_________

6. Фонематический анализ и синтез:

- Определение места, последовательности и количества звуков:

в начале в конце в середине

- Выделение звука на фоне слова («Слышишь звук «М» в слове ДОМ)

VI . Обследование речи:

1. Связная речь:

а) составление рассказа по картинке ____________________________________

б) составление рассказа по серии картин__________ _______________________

в) составление рассказа по сюжетным картинкам

в) пересказ (отрывок)________________ _________________________________________

2. Грамматический строй речи

Словообразование:

а) образование мн. числа сущ. и Р.п. сущ. мн. числа:

мост ____________________________дом ________________________________

стул ____________________________пчела_______________________________

ведро ___________________________ухо_________________________________

воробей _________________________утенок______________________________

б) образование уменьшительно-ласкательной формы:

дом ____________________________елка ________________________________

стул ____________________________гриб________________________________

Женя ___________________________Костя_______________________________

в) префиксальное словообразование:

шел_________________________________________________________________

летели ______________________________________________________________

г) согласование существительных с числительными (рука, огурец, стол, лист)

Словоизменение:

по падежам: ____________________ ______________________

употребление предлогов:

3. Состояние словаря

1) Предметный словарь:

а) объяснение значения слов:

холодильник_______________________________________________________ __

пылесос_________________________________________ ____________________

б) показ и называние частей предметов:

Чайник: донышко _______________носик _______________крышка_______ _________

Стул: сиденье _______спинка ________крышка ___________ ножки_____ ___

в) уровень обобщений:

(мебель, транспорт, одежда, обувь, овощи, фрукты, дикие и домашние животные их детеныши) ________________________________

2) Словарь признаков:

а) подбор прилагательных к существительным:

лимон какой? __ ________мяч какое? _____ ____собака какая?_______________

б) подбор антонимов:

широкий ______________длинный _____________высокий_________________

веселый _______________светлый ______________больной_________________

прямой ________________сухой ________________холодный _______________

в) образование прилагательных от имен существительных:

Ручка из пластмассы ________________сумка из кожи _____________ ________

Матрешка из дерева ________________стакан из стекла ___________ _________

Сок из клюквы _____________________шуба из меха ______________ ________

г) образование притяжательных прилагательных:

Чей хвост? ______________________ Чей дом? ________________________

3) Глагольный словарь:

а) картинки с действиями

4. Слоговая структура слова:

1)Произношение слов сложного слогового состава

Тыква, пуговица, клубника, аквариум,простокваша, водопроводчик, милиционер – регулировщик _____________________ ________________________ _

2)Повторение предложений типа:

Экскурсовод проводит экскурсию _____________________________ _____

Мотоциклист догоняет велосипедиста

Водопроводчик чинил водопровод

Милиционер регулирует уличное движение

В аквариуме плавают разноцветные рыбки

Строители работают на строительстве высотного дома

Волосы подстригают в парикмахерской

VII . Общее развитие ребенка.

Счет: прямой_ ____ _ обратный

Геометрические формы: (квадрат, овал, круг, квадрат)

Основные цвета ___________ ____оттеночные ______ _______________ ___

Ориентация в пространстве_________________________ месяцы

Времена года части тела

Профессии

Память

Мышление

Выделение четвертого лишнего _____________________________________

Обобщающие понятия

Способность к логическому мышлению_____ _____________________________

Восприятие

Заключение:

Рекомендации:

Дата заполнения:

Подпись учителя-логопеда:

Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 75; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!