Предметная область « Окружающий мир» в современной начальной школе объединяет в себе сведения из:
НО21
1.Естествоведческими принципами отбора содержания начального курса естествознания является:
А) Краеведческий, природоохранный, экологический, сезонности;
Б) Принципы наглядности, научности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой;
В) Эмоциональной активности, комплексности, многоаспектной углостности;
Г) Эмоциональной активности, комплексности, иерархичности и преемственности;
Автор программы и учебников «Окружающий мир» из УМК «Начальная школа XXI века», основным принципом которой является соответствие потребностям детей младшего школьного возраста и реализация функций «мягкой» адаптации детей к учебой деятельности
А) Н.Ф.Виноградова;
Б) А.А.Плешаков;
В) Н.Я. Дмитриева, И.П. Товпинец;
Г) Г.Н.Аквилева, З.А. Клепинина;
3.Наибольший коррекционно-развивающий потенциал несет программа, разработанная:
А) С.Г.Шевченко;
Б) Н.Ф.Виноградовой;
В) А.А.Плешаковым;
Г) А.А.Вахрушевым;
4. Плоскостное изобразительное средство обучения, имеющее легенду (список условных обозначений) и масштаб:
А) Карта, план местности;
Б) Глобус;
В) Таблица;
Г) Структурная схема;
5. Внеурочная деятельность по естествознанию в начальных классах представляет собой:
А) Выполнение домашних заданий, чтение дополнительной литературы, самостоятельные наблюдения и опыты, предусмотренные школьной программой;
Б) Участие детей в кружках – «Юный натуралист», «Цветовод любитель», предусмотренных программами дополнительного образования детей;
|
|
|
В) Выезды на экскурсии в природу, другие местности и территории, совершаемые независимо от основного процесса обучения;
Г) Индивидуальную деятельность учащихся по изучению объектов и явлений природы, выполняемая по поручению учителя;
При подготовке к уроку естествознания на тему «Планеты Солнечной системы» учитель поставил задачи: Развивать устную связную речь учащихся, умение сбора и обработку информации, краткосрочную и долговременную память; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам. Какая форма деятельности на уроке наиболее полно решит данные задачи?
А) Выслушивание сообщений учащихся;
Б) Фронтальная беседа;
В) Рассказ учителя с элементами дискуссии;
Г) работа с текстом учебника в парах;
7.Учебник отличается от учебного пособия тем, что:
А) Соответствует содержанию и принципам построения учебной программы по дисциплине;
Б) Является сборником дополнительного материала, необходимого для всестороннего изучения объектов и явлений природы;
В) Имеет четко выраженную структуру, аппараты усвоения знаний, ориентировки, текстовые и внетекстовые компоненты;
|
|
|
8. Выберите упражнение, способствующее наиболее эффективному формированию понятия « травянистое растение» в 1 классе:
А) Игра – классификация с применением наглядности;
Б) Заучивание определения
В) Самостоятельное изучение рисунков учебника;
Г) Терминологический диктант;
Чучело птицы, как средство обучения, является:
А) Натуральным, объемным, демонстрационным средством наглядности;
Б) Натуральным плоскостным демонстрационным средством наглядности;
В) Искусственным плоскостным средством для анализа и воспроизведения объектов природы;
Г) Изобразительным обжитым средством проверки знаний
10. Особенностью программы учебного курса «Окружающий мир», разработанного С.Г.Шевченко является;
А) Активизация познавательной деятельности и развитие речи на основе непосредственных наблюдений предметов и явлений;
Б) Идея гуманизации процесса обучения, создание условий для устойчивого развития ребенка;
В) Принцип «позитивного эгоцентризма», демократический способ взаимодействия учителя и ученика;
Г) Воспитание нового человека и его сознание окружающего мира;
При подготовке к занятию « Осеннее изменение в природе» учитель поставил цель: В природных условиях наблюдать осеннее изменение в растительном и животном мире; установить взаимосвязь изменения высоты Солнца над горизонтом и изменение погоды. Форма данного занятия –
|
|
|
А) экскурсия;
Б) урок;
В) кружок;
Г) внеклассное мероприятие
12. Этап урока, на котором учитель фронтально задает вопросы классу по содержанию прошлого урока, не оценивая знания учащихся, называется:
А) повторение изученного материала;
Б) Проверка знаний учащихся;
В) Актуализация знаний учащихся;
Г) Закрепление полученных знаний;
13. В основу классификации методов обучения естествознанию Н.М. Верзилин положил:
А) Источник знания (слово, образ действие);
Б) Дидактическая цель урока (изложение, восприятие, применение знаний);
В) Характер познавательной деятельности учащихся (репродуктивный, продуктивный, эвристический);
Г) Дидактическая деятельность учителя (коммуникативная, преобразовательная, систематизирующая, контрольная);
14. Содержание курса естествознания в начальной школе регламентировано:
А) Нормативными документами (Государственный образовательный стандарт, базисный учебный план, учебная программа);
Б) Содержанием учебников и учебных пособий;
|
|
|
В) Принципами отбора содержания начального курса естествознания;
Г) Состоянием развития естествознания на начальном этапе;
15. По мнению Г.Н.Аквилевой, З.А. Клепининой, форма обучения естествознанию, ведущим методом, которой является наблюдение, позволяющее формировать у ребенка наиболее полное представление об объектах и явлениях природы, выявлять связи между ними, это:
А) урок;
Б) урок – экскурсия;
В) внеклассная работа;
Г) внеурочная деятельность
16. При анализе урока естествознания были выявлены следующие этапы: организационный момент, повторение материала прошлого урока, актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, физ. минутка, закрепление, подведение итогов урока, домашнее задание. Определите тип данного урока:
А) Комбинированный;
Б) Изучение нового материала;
В) Предметный;
Г) Обобщающий;
Предметная область « Окружающий мир» в современной начальной школе объединяет в себе сведения из:
А) естествознания и обществознания;
Б) биологии, физики, химии, астрономии, географии;
В) краеведения и истории;
Г) фенология и экология региона
18.Программа Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир» в значительной степени способствует:
А) психическому и личностному развитию школьника, его социализации;
Б) Экологическому образованию младшего школьника;
В) формирование целостной картины мира;
19. При подготовке к уроку «Полезные ископаемые и их охрана» (3 класс, программа «Зеленый дом») учитель запланировал работу в группах с целью исследования учащимися свойств образцов полезных ископаемых предложенной коллекции по инструкции. Какой тип урока разработал учитель:
А) Предметный;
Б) Комбинированный;
В) Обобщающий;
Г) Изучение нового материала;
20. Наглядные методы выявляют на уроке по следующему признаку:
А) Источником знания является средство наглядности (картина, таблица, модель, натуральный объект);
Б) во время рассказа учителя на доску вывешиваются наглядные пособия;
В) рассматривание учащимися иллюстраций в учебнике;
Г) Максимальное количество наглядности при объяснении нового материала.
НО31
4НО4
1. Автором программы учебников начальной школы «Мир и человек», разработанной в системе «Школа 2000- Школа 2010», отвечающей личностно-ориентированным принципам, является:
А) А.А.Вахрушев;
Б) Н.Ф.Виноградова;
Г) Н.Я.Дмитриева, И.В. Товпинец;
Д) Г.Н.Аквилева, З.А. Клепинина;
2. Особенностью программы учебного курса «Окружающий мир», разработанного С.Г.Шевченко является:
А) Активизация познавательной деятельности и развитие речи на основе непосредственных наблюдений предметов и явлений;
Б) Идея гуманизации процесса обучения, создание условий для устойчивого развития ребенка;
В) Принцип «позитивного эгоцентризма», демократический способ взаимодействия учителя и ученика;
Г) Воспитание нового человека и его сознание окружающего мира;
При подготовке к занятию «Осеннее изменение в природе» учитель поставил цель: В природных условиях наблюдать осеннее изменение в растительном и животном мире; установить взаимосвязь изменения высоты Солнца над горизонтом и изменение погоды. Форма данного занятия –
А) экскурсия;
Б) урок;
В) кружок;
Г) внеклассное мероприятие
4. Этап урока, на котором учитель фронтально задает вопросы классу по содержанию прошлого урока, не оценивая знания учащихся, называется:
А) повторение изученного материала;
Б) Проверка знаний учащихся;
В) Актуализация знаний учащихся;
Г) Закрепление полученных знаний;
5. В основу классификации методов обучения естествознанию Н.М. Верзилин положил:
А) Источник знания (слово, образ действие);
Б) Дидактическая цель урока (изложение, восприятие, применение знаний);
В) Характер познавательной деятельности учащихся (репродуктивный, продуктивный, эвристический);
Г) Дидактическая деятельность учителя (коммуникативная, преобразовательная, систематизирующая, контрольная);
6.Программа Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир» в значительной степени способствует:
А) психическому и личностному развитию школьника, его социализации;
Б) Экологическому образованию младшего школьника;
В) формирование целостной картины мира;
7. Содержание курса естествознания в начальной школе регламентировано:
А) Нормативными документами (Государственный образовательный стандарт, базисный учебный план, учебная программа);
Б) Содержанием учебников и учебных пособий;
В) Принципами отбора содержания начального курса естествознания;
Г) Состоянием развития естествознания на начальном этапе;
Автор программы и учебников «Окружающий мир» из УМК «Начальная школа XXI века», основным принципом которой является соответствие потребностям детей младшего школьного возраста и реализация функций «мягкой» адаптации детей к учебой деятельности
А) Н.Ф.Виноградова;
Б) А.А.Плешаков;
В) Н.Я. Дмитриева, И.П. Товпинец;
Г) Г.Н.Аквилева, З.А. Клепинина;
9. Наглядные методы выявляют на уроке по следующему признаку:
А) Источником знания является средство наглядности (картина, таблица, модель, натуральный объект);
Б) во время рассказа учителя на доску вывешиваются наглядные пособия;
В) рассматривание учащимися иллюстраций в учебнике;
Г) Максимальное количество наглядности при объяснении нового материала;
10. Программа З.А. Клепининой «Природа и люди» в системе КРО наиболее эффективно используется для:
А) развития умственных способностей ребенка, воображения, речи, эмоций;
Б) экологического и патриотического воспитания;
В) привития общеучебных навыков и навыков самообслуживания;
Г) формирование первоначальных представлений об окружающем мире;
11. В течение нескольких недель дети под руководством учителя выращивали на подоконнике растение фасоли с целью изучения физического развития цветкового растения. Деятельность учителя и учащихся классифицируется как:
А) Наблюдение;
Б) Эксперимент;
В) Демонстрирующий опыт;
Г) Практическая работа;
12.Учебник отличается от учебного пособия тем, что:
А) Соответствует содержанию и принципам построения учебной программы по дисциплине;
Б) Является сборником дополнительного материала, необходимого для всестороннего изучения объектов и явлений природы;
В) Имеет четко выраженную структуру, аппараты усвоения знаний, ориентировки, текстовые и внетекстовые компоненты;
13. Какова приоритетная цель современного начального образования:
А) развивать личность ребенка;
Б) готовить учащихся к профессиональной деятельности;
В) научить читать и писать;
Г) формировать интерес к компьютеру
14. Выберите неверное утверждение:
А) к моменту поступления в школу, дети не имеют природоведческих представлений и понятий;
Б) каждое понятие состоит из трех компонентов: термин его определение и наглядный образ;
В) Систематическое применение наглядности на уроках способствует повышению познавательной активности учащихся и расширению у них системы природоведческих понятий;
Г) изучение новых понятий на уроках естествознания способствует развитию словарного запаса младших школьников;
15. Какая дисциплина изучает способы, приемы и средства преподавания любого предмета:
А) методика;
Б) история;
В) физика;
Г) логика;
16.Естествоведческими принципами отбора содержания начального курса естествознания является:
А) Краеведческий, природоохранный, экологический, сезонности;
Б) Принципы наглядности, научности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой;
В) Эмоциональной активности, комплексности, многоаспектной углостности;
Г) Эмоциональной активности, комплексности, иерархичности и преемственности;
17. По мнению Г.Н. Аквилевой, З.А. Клепининой, форма обучения естествознанию, ведущим методом, которой является наблюдение, позволяющее формировать у ребенка наиболее полное представление об объектах и явлениях природы, выявлять связи между ними, это:
А) урок;
Б) урок – экскурсия;
В) внеклассная работа;
Г) внеурочная деятельность
18. При анализе урока естествознания были выявлены следующие этапы: организационный момент, повторение материала прошлого урока, актуализация знаний учащихся, изучение нового материала, физ. минутка, закрепление, подведение итогов урока, домашнее задание. Определите тип данного урока:
А) Комбинированный;
Б) Изучение нового материала;
В) Предметный;
Г) Обобщающий;
19.Каким образом знания по естествознанию и методике можно применять на практике:
А) занимаясь учебно-воспитательной деятельностью;
Б) решая математические;
В) организую подвижные игры на футбольном поле;
Г) запуская двигатель автомобиля;
20. Выберите неверное утверждение:
А) невозможно формирование природоведческих понятий при помощи наглядных методов;
Б) средства наглядности имеют ведущее значение при формировании природоведческих понятий;
В) При формировании новых понятий необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся, использовать возможности восприятия учащихся;
Г) последовательность развития природоведческих понятий на уроке: выделение обобщающего слова, существенных признаков объекта, неоднократное их повторение, закрепляющие упражнения;
Часть 2 итоговой контрольной работы:
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (теория)
1.Между ядром Земли и земной корой находится:
А) литосфера
Б) мантия
В) гидросфера
Г) атмосфера
2.Воздушная оболочка Земли – это:
А) литосфера
Б) атмосфера
В) гидросфера
Г) биосфера
3. Какова роль мирового океана?
А) защищает землю от метеоритов
Б) защищает землю от потери тепла
В) необходим для дыхания организмов
Г) является поставщиком влаги
4.Что такое Вселенная?
5. Доказательства того, что Земля наша вращается вокруг своей оси
6. Вулкан – это:
А) гора, производящая извержение
Б) расплавленная магма, насыщенная газами
В) тектонические колебания земной поверхности
7. Гора – это
А) линейно-вытянутые поднятия
Б) резко – выраженное поднятие, имеющее относительную высоту не менее 200 м.
В) небольшая возвышенность овальной или округлой формы
8. Магматической горной породой является
А) мел
Б) гипс
В) гранит
Г) слюда
9. Органическое выветривание – это:
А) процесс дробления горных пород и их разрыхления под действием воды, ветра, и т.д.
Б) воздействие внешних сил на горные породы
В) воздействие живых организмов на горные породы
10. На пресную воду приходится
А) 1-5%
Б) 10-20%
В) вообще нет
11.Океаническое течение – это
А) все воды, находящиеся на поверхности Земли
Б) поступательные движения океанической воды
В) смешанные движения океанической воды
12. Питание реки осуществляется за счет:
А) только подземных вод
Б) подземных вод и атмосферных осадков
В) родников, ключей, дождей, снегов, льдов
13.Половодье – это
А) низкий уровень воды в реках
Б) высокий уровень воды в реках
В) ежегодно повторяющийся подъем воды, вызывающий разлив рек в один и тот же сезон
14. Карстовые озера – это озера
А) глубокие с прозрачной водой
Б) имеющие продолговатую форму
В) представляют собой запруд
15. Состав воздуха:
А) азот – 78%; О2 – 20%; СО2 – 0.03%;
Б) азот – 70%; О2 – 21%; СО2 – 0.03%;
В) азот – 77%; О2 – 21%; СО2 – 0.03%;
16. Укажите факторы влияющие на распределение тепла на Земной поверхности
А) распределение суши и воды
Б) прямая радиация
В) tо ядра литосферы
17. Осадки – это
А) кучевые облака,
Б) вода в твердом или жидком состоянии, выпавшая из облаков
В) особая форма воды выпадающая в теплое время года
18. Атмосферный фронт
А)граница разделов воздушных масс образовавшихся над природными поясами
Б) смена погоды
В) холодная масса наступает на теплую воздушную
19. Что такое циклон и какую погоду он приносит
20. Климат – это
А) процессы, происходящие в нижнем слое атмосферы в определенной области
Б) многолетний режим погоды, зависящий от географических условий
В) это вихревые образования
21.Температурные условия мантии
А) составляют 5000
Б) составляют 00
В)составляют+40000
22. Платформа – это
А) устойчивое состояние земной коры
Б) активные участки земной коры
В) разрывы, приводящие к образованию гор
23. Океанические течения влияют на :
А) t0 , перераспределение животного и растительного мира, судоходство
Б) перенос океанических масс, приливы и отливы
В) температуру воды
Ботаника и биология
1. Главный корень развивается из:
1. Корневой шейки
2. Зародышевого корешка
3. Из семядолей
2. У каких растений стержневая корневая система:
1. Пшеница
2. Картофель
3. Лилия
3. Корневые волоски развиваются в:
1. Зоне проведения
2. Зоне деления
3. Зоне всасывания
4. Главная функция листа:
1. Проведение питательных веществ
2. Фотосинтез
3. Размножение
5. Наиболее фотосинтезирующей функцией обладает в листе ткань:
1. Губчатая
2.Палисадная
3.Покровная
6. Какой способ размножения не является вегетативным:
1. Клубнями
2. Луковицами
3. Семенами
7. Цветок – это
1. Видоизменённый укороченный побег
2. Это видоизменение листьев
3. Орган, не имеющий связь с вегетативными органами
8. Какая из названных частей не относится к пестику цветка:
1. Завязь
2. Столбик
3. Цветоложе
9. Каким образом осуществляется вегетативное размножение грибов:
1. Только частями мицелия
2. Только отдельными клетками при распадении мицелия
3. Только почкованием
4. Всеми этими путями
10. Какой признак является общим для грибов и растений:
1. Запасное питательное вещество – крахмал
2. Наличие в клеточной стенке хитина
3. Автотрофный тип питания
4. Неподвижный образ жизни в вегетативном состоянии
11. Для чего служат споры у бактерий:
1. Размножения
2. Активного передвижения
3. Переживания неблагоприятных условий
4. Осуществления полового процесса
12. В каких взаимоотношениях находятся водоросли и грибы в лишайниках:
1. Симбиоз
2. Паразитизм
3.Комменсализм
13. Какой вегетативный орган появляется у папоротникообразных в сравнении с мохообразными:
1. стебель
2. корень
3. лист
14. Какой из перечисленных органов не соответствует двудольным:
1. Стебель травянистый или деревянистый
2. Цветок четырёх-, пятичленный
3. Мочковатая корневая система
15. Грибы приспособлены к питанию:
1. Афтотрофному
2. Гетеротрофному
3. Миксотрофному
16. Форма тела головастика, наличие у него боковой линии, жабр, одного круга кровообращения свидетельствует о родстве
1) хрящевых и костных рыб
2) ланцетника и рыб
3) земноводных и рыб
4) пресмыкающихся
17. Какое приспособление к перенесению неблагоприятных условий сформировалось в процессе эволюции у земноводных, живущих в умеренном климате?
1) запасание корма
2) состояние оцепенения
3) перемещение в тёплые районы
4) изменение окраски
18. Расположите животных в последовательности, которая отражает усложнение строения их сердца в процессе эволюции.
1) окунь 1
2) собака 4
3) ящерица 3
4) лягушка 2
19. Найдите ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.
1. Кольчатые черви – это наиболее высокоорганизованные животные среди других типов червей.
2. Кольчатые черви имеют незамкнутую кровеносную систему. (ЗАМКНУТУЮ)
3. Тело кольчатого червя состоит из одинаковых члеников.
4. Полость тела у кольчатых червей отсутствует. (ПРИСУТСТВУЕТ)
5. Нервная система кольчатых червей представлена окологлоточным кольцом и спинной нервной цепочкой (НА БРЮШНОЙ СТОРОНЕ ТЕЛА)
20. Какой особенностью размножения птицы отличаются от пресмыкающихся?
1) обилием желтка в яйце
2) откладыванием яиц
3) заботой о потомстве
4) внутренним оплодотворением
21. Какая особенность строения пресмыкающихся способствует повышению интенсивности их обмена веществ по сравнению с земноводными?
1) ядовитые зубы
2) удлинение шейного отдела позвоночника
3) сквозные ноздри
4) образование грудной клетки
22. Сходство грибов и животных состоит в том, что
1) у них гетеротрофный способ питания
2) у них автотрофный способ питания
3) клеточная стенка грибов и покровы членистоногих содержат хитин
4) в их клетках содержатся вакуоли с клеточным соком
5) в их клетках отсутствуют хлоропласты
6) их тело состоит из тканей
23. Кожное и лёгочное дыхание характерно для
1) ящериц
2) крокодилов
3) змей
4) лягушек
Часть 3 итоговой контрольной работы:
Блоки 1-2
Предусмотрен ответ наданные вопросы на выбор. Учитывается научность, полнота содержания ответа, степень освоения и осведомленности в учебном материале:
- ответ полный и содержательный – «5 баллов»;
-ответ не раскрыт полностью, но основные понятия описаны, все основные стороны содержания вопроса освещены – «4»;
-ответ неполный, скудный, раскрыт не полностью – «3»;
-ответ не понят, не раскрыт, не правилен или ответ отсутствует - «2».
Блок 1 Решают все.
1. Какие общедидактические принципы положены в основу построения начальных естественно-научных курсов? Покажите это на примере одной из современных программ.
2. Содержание каких программ построено с учетом краеведческого принципа обучения? В какие темы программ должен вводится краеведческий материал?
3. Как учитывается принцип экологической направленности при отборе содержания современных естественнонаучных программ для начальной школы?
4. Какие параметры определяются Государственным образовательным стандартом?
5. Какие образовательные задачи призван решать образовательный компонент «Окружающий мир»?
6. Что такое федеральный компонент стандарта? Где отражено его содержание?
7. Как реализуется региональный компонент начального естественно-научного образования? Какие задачи при этом решаются?
Блок 2 (один из вариантов на выбор)
ВАРИАНТ № 1
1. Дать определения следующим понятиям: термин, опыт, наблюдение, домашняя работа, причинно-следственные связи.
2.Методы обучения. Классификация.
3.Урок обобщения и систематизации знаний. Определите его структуру и особенности методики организации и проведения.
ВАРИАНТ № 2
1.Дайте определения следующим понятиям: урок, практическая работа, приемы обучения, экскурсия, внеклассная деятельность.
2. Назовите принципы отбора и содержания учебного материала по естествознанию.
3.Вводный урок. Определите его структуру и особенности методики организации и проведения.
ВАРИАНТ № 3
1.Дайте определения следующим понятиям: объяснение, понятие, рассказ, деятельность, метод обучения.
2.Что такое средства обучения? Дайте характеристику.
3.Экскурсия. Определите ее структуру и особенности методики организации и проведения.
ВАРИАНТ № 4
1. Дайте определения следующим понятиям: домашняя работа, проблемная ситуация, наблюдение, проект, рабочая программа.
2.Какие формы организации процесса обучения естествознания имеют место в современной школе?
3.Перечислите алгоритм действий по подготовке к проектной деятельности на уроке.
ВАРИАНТ № 5
1. Дайте определения следующим понятиям: цель урока, учебник, проблема, беседа, практическая работа.
2. Назовите формы внеурочной деятельности по естествознанию.Дайте характеристику.
3. Опыты на уроках естествознания. Методика и организация проведения.
ВАРИАНТ № 6
1.Дать определения следующим понятиям: метод, приемы обучения, беседа, опыт, экскурсия.
2.Основные требования к уроку естествознания.
2.Урок изучения новых знаний, особенности его структуры, методика организации.
Дата добавления: 2021-07-19; просмотров: 2289; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!