Работа с родителями в условиях современной школы
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Русакова И.В.
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ школы № 7
с углубленным изучением
отдельных предметов
В современных условиях взаимодействие семьи и общеобразовательного учреждения рассматривается как партнёрство в интересах ребёнка. В начальный период обучения в школе и организация жизни ребёнка в семье являются наиболее важными факторами в развитии детей. Действительно, от того, какой стиль взаимоотношений между школой и семьёй сложится в начале обучения, будет зависеть их дальнейшие взаимодействия. Педагог начальных классов, вовлекая родителей в общее с детьми дело, помогает раскрыть в них воспитательный потенциал, преодолеть непонимание в общении детей и родителей. Радуясь достижениям друг друга, родители не только помогают своему ребёнку быть успешнее, но и становятся счастливее сами. А это и есть залог успешного воспитания. Поэтому сегодня так остро стоит задача повысить роль родителей в учебно-воспитательном процессе младших школьников. Организация совместной работы с родителями должна выстраиваться именно на ступени начального образования. Педагогу необходимо установить контакт не только с каждым ребёнком, но и его родителями, организовать общение детей с разными взрослыми (педагогами, психологом, работниками школьной столовой, медицинской сестрой, библиотекарем, родителями), вовлечь их в разнообразную совместную деятельность с ребёнком в школе и дома. Важным условием решения данной задачи, по мнению И.А. Карпенко, В.А. Петровского, является создание особой формы общения между родителями и педагогом –доверительного делового контакта. [3, с. 42-43] Современные психологические исследования показали, что для того, чтобы ребёнок был успешен в школе, а затем и в дальнейшей жизни, важнее всего насколько родители вовлечены в учебно-воспитательный процесс. Важным направлением совместной деятельности педагога с родителями является формирование коммуникативной готовности ребёнка к учению, которая определяется его способностью взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в соответствии с правилами и нормами. Разнообразие способов общения в отношениях: «Ребёнок – Ребёнок», «Ребёнок – Взрослый», способствует развитию коммуникативности, формированию способности ребёнка взаимодействовать с учителем, одноклассниками в коллективно-распределительной деятельности в начальной школе. Основные направления взаимодействия учителя начальных классов с семьёй можно представить следующим образом: - оказание эмоциональной и социальной поддержки, - взаимный обмен информацией, - развитие общения родителей с детьми. Формы взаимодействия с семьёй
|
|
|
КВН (между детьми и родителями) – создаёт ситуацию успеха, стимулирует познавательные интересы. Открытый урок – проводится в удобное для родителей время, с целью раскрытия способности детей. Совместные костюмированные праздники, концерты, спортивные соревнования, конкурсы, походы, экскурсии и т.д. Родительское собрание – организационное, тематическое, итоговое (четвертное). Форма проведения собрания: деловая игра, круглый стол, дискуссия, мастер-класс. Индивидуальные консультации – одинаково полезны как для родителей, так и для учителя. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребёнка, учитель – сведения, необходимые для выявления проблем каждого ученика. Принцип успешного консультирования – доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность. Переписка с родителями – в современных условиях переписка с родителями учащихся может осуществляться посредством Интернета (Дневника Ру). Школа осознаёт необходимость сотрудничества с семьёй учащихся. Вот почему сегодня остро стоит задача повысить роль родителей в воспитании младших школьников. Являясь особым социокультурным пространством, семья создаёт для ребёнка особое ценностно-смысловое поле, с помощью которого в дальнейшем ребёнок будет регулировать своё социальное поведение. Именно в семье начинают формироваться основные качества: послушание, уважение к родителям, старшим, отношение к другому человеку. От социокультурной среды семьи зависит формирование основ личности, её отношение к жизни. В свою очередь, эффективность семейного воспитания во многом зависит от взаимодействия родителей со школой. Ш.А. Амонашвили писал: «Воспитание – процесс творческий и процесс двуединый: в нём происходит не только формирование личности воспитанника, но и личности воспитателя – его самовыражение, самопожертвование и нравственное самосовершенствование». [ 1]
|
|
|
|
|
|
Список использованной литературы
- Ш.А. Амонашвили. Как живёте, дети? [Текст]: пособие для учителя/ Ш.А. Амонашвили. – М.: Просвещение, 1988. – 208 с.
- М.М. Безруких. Ступеньки к школе: кн. для педагогов и родителей. – М.: Дрофа, 2001. – 256 с.
- В.А. Петровский, А.М. Виноградова. Учимся общаться с ребёнком.- М.: Просвещение, 1993.-191 с.
семье.
|
|
|
Обсудить статью
Опубликовать свой материал
«В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы».
В.Сухомлинский
Положения закона «Об образовании», провозглашающие «демократический, государственно-общественный характер управления образованием…» служат исходными нормами для обеспечения сотрудничества школы и родителей [1]. Новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), определяя семью, как важнейший институт общества, основу и опору государства, отвечающую за социализацию новых поколений, рассматривает родителей как равноправных участников образовательного процесса. «В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы начального общего образования, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся» [4].
Работа с родителями в условиях современной школы
Современные семьи развиваются в условиях сложной экономической и социальной обстановки в стране. Обостряются семейные проблемы на государственном уровне. Это приводит к конфликтам внутри семей и часто к распаду семьи. Сегодняшняя семья в корне изменилась. Родители предпочитают не думать о том, кого они хотят вырастить, каким будет их ребенок. Все труднее педагогу находить общий язык с родителями учащихся. Работа школы с родителями и родительской общественностью в настоящее время актуальна тем, что школа может оказать реальную помощь родителям в воспитании ребенка. Одним из условий стабильности семьи и нормального развития ребенка является сотрудничество родителей с педагогическим коллективом школы, в которую поступил их ребенок.
Работа с родителями в воспитании детей будет успешной и поможет совершенствованию личностных качеств школьника, если за основу взять наказ педагога В.А. Сухомлинского:«Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, - и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Все, что у ребенка в голове, в душе, в тетради, дневнике, - все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно недопустимо, чтобы ребенок приносил матери и отцу одни огорчения? – это уродливое воспитание». [3].
Дата добавления: 2021-04-05; просмотров: 99; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!