Поведенческие теории лидерства
Задание на 24.04.20 г.
1. Выучить лекционный материал.
2. Согласно выученному лекционному материалу ответить на вопросы для самоконтроля .
3. Составить Синквейн ключевое слово «Теории лидерства».
4. Составить кластер по теме «Теории лидерства»
Вопросы находятся перед лекционным материалом.
5.Так же можно пользоваться:
- учебниками «Менеджмент» из библиотеки БГК они находятся у вас на руках,
-можно пользоваться электронными учебниками из электронной библиотеки «Знаниум» и источниками ИНТЕРНЕТ
- а также дополнительной литературой .
4. Срок сдачи задания до 25.04.20 г.
.
Оборудование и оснащение для выполнения задания:
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет ресурсов.
Основная литература:
8. Драчева Е.Л. Менеджмент: Учебник/Е.Л. Драчева. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 288с.
9. Кнышева Е.Н. Менеджмент: Учебник/Е.Н. Кнышева. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА-М, 2014. – 304с.
10. Косьмин А.Д. Менеджмент: Учебник/А.Д. Косьмин, Н.В. Свинтицкий, Е.А. Косьмин. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 208с.
11. Репина Е.А. Основы менеджмента: учебное пособие/Е.А. Репина. – М.: ИТК «Дашков и К», 2017. – 240с.
12 Уткин Э.А. Практикум по курсу менеджмента: учебное пособие/Э.А. Уткин. – М.: Издательство «Зеркало», 2017. – 218с.
17. Попова А.А. Менеджмент. Практикум: учебное пособие/А.А. Попова. – Р/Д.: «Феникс», 20118– 252с.
18.. Сетков В.И. Основы общего менеджмента: учебник/В.И. Сетков. – М.: ИНФРА – М, 2015.- 169с.
|
|
|
Дополнительная литература:
1. Беспалов, В. А. Методологические проблемы системы управленческих решений / В. А. Беспалов. – М. : Экономика, 2015с.
2. Колпаков, В. М. Теория и практика принятия управленческих решений : учеб. Пособие / В. М. Колпаков. – К. : МАУП, 2017. – 504с.
Интернет источники:
1. www.allbest.ru
2. www.referanatemu.com
3. www.work.tarefer.ru
Технические средства обучения:
Ноутбук ,компьютер.
Компьютерные программы:
Microsoft Office 2007-2010
Microsoft Windous XP Professional
Консультант +
1С версия8.3.
Критерии оценивания выполнения практического задания
- владение терминологией и действующим законодательством
- соблюдение сроков сдачи
- способность нестандартно мыслить, анализировать информацию
- правильность предложенных вариантов решения поставленной задачи.
Оценка «5»:
- ставится если задание сделано в полном объеме, аккуратно и правильно оформлена на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности;
Оценка «4»:
- ставится, если задание сделано в полном объеме и правильно оформлена на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки;
|
|
|
Оценка «3»:
-ставится если задание сделано не в неполном объеме, но прослеживается знание материала, , но при этом допущены существенные ошибки;
Оценка «2»:
-ставится если отсутствует задание, или при решение задания обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые студент не может исправить даже после консультации педагога.
При изучении лекционного материала студент должен знать:
· основные понятия , « теории лидерство»
· основные этапы процесса разработки теории лидерства;
· критерии и ограничения для выбора альтернатив;
· сущность моделирования процессов теории лидерства;
· структуру основной модели теории лидерства;
Вопросы для самопроверки:
1.Сущность и природа теории лидерства.?
2. Понятия теории лидерства.?
3. Влияние теории лидерства на эффективность организации.?
4.Охарактеризуйте теории лидерства, направленные на формирование системы лидерства в организации?.
5.Рассмотрите влияние формального и неформального лидерства в организации.?
6.Перечислите источники власти в организации.?
7. Основные этапы формирования системы лидерства в организации.?
|
|
|
Лекция. Основные теории лидерства. Стили лидерства.
Цель урока:
А ) образовательные:
Изучить основы лидерства в организации, взаимосвязь эффективности работы организации с поведением лидера, понятие и классификацию стилей лидерства.
Б) воспитательные:
Использовать урок для воспитания чувства ответственности, организованности, дисциплинированности, самостоятельности, содействовать в ходе урока формированию интереса к профессии.
В) развивающие:
Развитие познавательного интереса к профессии, развитие навыков самостоятельной работы, умений анализировать, ориентироваться в вопросах оплаты и стимулирования труда.
Тип урока: Усвоение новых знаний.
План урока:
1.Понятие теории лидерства
2.Факторы, составляющие основу лидерства.
3. Функции лидера
4.Теория личностных качеств лидера
Понятие теории лидерства.
.Под лидерством обычно понимают способность человека вести за собой других людей для достижения конкретных целей. Лидерство является феноменом, описывающим процессы влияния в группах или организациях, направленные на координацию групповых действий и отношений в ходе достижении групповой цели.
Лидерство как важнейший фактор управления стоит в центре современной организации.
|
|
|
В современной организации лидерство многогранно, его следует понимать как планирование, организацию и управление деятельностью группы посредством установления коммуникаций.
К основным элементам процесса лидерства относятся влияние, поддержка, обеспечение добровольного участия и достижение целей.
Лидерство как специфический тип отношений управления предполагает процесс социального взаимодействия и влияния, когда индивид намеренно воздействует на других людей. В отличие от собственного управления, лидерство предполагает наличие в организации последователей – союзников, которые представляют обязательную оборонную сторону медали, называемой лидерством (У. Бланк)10.
Лидерство позволяет заменить отношения «начальник - подчиненный» отношениями «Лидер - последователь».
2.Факторы, составляющие основу лидерства:
- объективные и субъективные;
- формальные (инструментальные) и неформальные (эмоциональные);
- внешние и внутренние.
Процесс влияния на людей позиции занимаемой в организации должности называется формальным лидерством. Процесс влияния на основе авторитета, доверия, уважения, способностей или других ресурсов, необходимых людям, называется неформальным лидерством.
Идеальным является сочетание всех основ лидерства.
Лидер(от англ. leader – ведущий руководитель) – это лицо (группа лиц), которое может оказывать реальное влияние на поведение работников.
Понятия «менеджер» и «Лидер» не совпадают
Таблица 13.1.
Различие между менеджером и лидером
| Менеджер | Лидер |
| Назначается официально даны права и полномочия законом | Выдвигается неофициально не является обладателем прав и полномочий |
| Выполняет несколько социальных ролей | Деятельность ограничивается рамками внутригрупповых отношений |
| Несет перед законом ответственность за деятельность группы | Не несет перед законом ответственность за работу группы |
| Руководство имеет организационную природу | Лидерство имеет психологическую природу |
Для осуществления эффективного руководства менеджер должен обладать лидерским влиянием.
Определяющими чертами при оценке лидера и его поддержке группой являются:
- энергичность,
-решительность,
- настойчивость
-, целеустремленность,
- энтузиазм,
- честолюбие,
- способности и знания,
- справедливость коммуникабельность,
- уверенность в себе и др
3.Наиболее важными функциями Лидера являются:
- определение целей и средств их достижения,
- координация действий членов группы,
- планирование их совместной работы,
- поощрение и наказание,
- информационная, контролирующая,
- представительская функции и др.
Таким образом, лидерство является важнейшим фактором в системе управления современной организации.
В зависимости от того, что считается источником результативности лидерства и какой смысл вкладывается в его феномен, выделяют пять групп теорий лидерства:
1. Теория черт (лидерство и эффективность лидерства рассматривается как свойства личности);
2. Поведенческие теории (эффективность лидерства есть функция поведения);
3. Ситуационные (эффективность лидерства является следствием действия в ситуации);
4. Атрибутивные теории;
5. Теории обмена.
4.Теория личностных качеств лидераобъясняет лидерство наличием определенного набора общих для всех лидеров определенных личных качеств.
Исследованиями выявлено свыше 80 характеристик
-: физиологических,
- психологических,
- интеллектуальных,
- деловых,
-личностных.
При этом наиболее общими чертами, которые отличают эффективного лидера тех, кого он ведет за собой, являются:
- честолюбие,
-энергичность,
- честность и прямота,
-уверенность в себе,
- адаптивность,
- способности,
-знания.
Особенно очевидно они проявляются из известных выдающихся лидеров (теория великих людей). Практикой не подтверждается наличие стандартного набора качеств, которые предопределяют эффективное лидерство.
Личные качества не гарантируют достижения успеха, а их относительная важность в значительной мере зависит от других факторов, включая ситуацию, в которой находится менеджер.
Поведенческие теории лидерстварассматривают лидерство как набор привычных моделей поведения руководителя. Они указывают, что эффективное руководство зависит не столько от личных характеристик менеджера, сколько от адекватности его поведения ситуации, уровня квалификации и предпринимаемых действий.
Данные теории акцентируют внимание на стиле лидерства, под которым понимается совокупность характеристик приемов и методов, используемых руководителем в процессе управления. Стиль отражает степень делегирования руководителем своих полномочий подчиненным, используемый тип власти, методы работы с внешней средой, способы влияния на персонал, привычную манеру поведения руководителя по отношению к подчиненным.
К основным поведенческим концепциям лидерства относятся:
- теория «Х» и «У» Д. Мак-Грегора,
-теория лидерства К. Левина,
- континуум стилей руководства Р. Лайкерта,
-управленческая решетка Р. Блейка и Дж. Моутона,
-теория Э.Ф. Флейшмана и Э.Харриса и др.
Содержание поведенческих теорий разнообразно, но большинство из них представляет поведение лидера на основе двух основных параметров:
- поведение, ориентированное на выполнение производственныхзадач (при игнорировании потребностей и интересов подчиненных);
- поведение ориентированное на человеческие отношения (уважение к потребностям работников, забота о развитии персонала);
Обобщенно характеристика поведенческих теорий лидерства приведена в.
Поведенческие теории лидерства
| Теория | Стиль руководства |
| – автократический – демократический |
| – авторитарный – демократический – либеральный |
| – эксплуататорско -авторитарный (1) – патерналистски-авторитарный (2) – консультативный (3) – демократический (4) |
| – пессимист (1.1) – диктатор (9.1) – демократ (1.9) – манипулятор (5.5) – организатор (9.9) |
В целом поведенческие теории лидерства способствовали усилению внимания к вопросам обучения эффективности приемам обучения.
Ситуационные теории лидерстваобосновывают, что решающую роль в эффективном менеджменте играют ситуационные факторы, не отвергая при этом характеристик.
В основе большинства ситуационных моделей лежит положение о том, что выбор оптимального стиля руководства определяется на основе мониторинга управленческой ситуации и анализа природы ее ключевых параметров. Основными ситуационными теориями лидерства являются:
- модель руководства Ф. Фидлера,
- подход «путь-цель» Т. Митчелла и Р.Хауса,
- теория жизненного цикла П.Герси и К. Бланшара,
-модель принятия решений В.Врума и Ф. Йеттона и др.
Основные положения ситуационных концепций представлены в табл..
Таблица.
Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 62; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!