Вопрос 1. Можно ли перечисленных персонажей назвать семьей?

Кейс по обществознанию «Семейные правоотношения»

Кейс к повторительно-обобщающему уроку по разделу «Семейные правоотношения»

Тема VIII. Семейные правоотношения в РФ

Заключение и расторжение брака. Семья под защитой государства. Порядок заключения брака. Условия заключения брака. Брачный возраст. Обстоятельства, препятствующие заключению брака. Основания и порядок расторжения брака.

Права и обязанности супругов. Семья под защитой государства. Личные неимущественные права. Законный режим имущества супругов. Договорный режим имущества супругов.

Права и обязанности родителей и детей. Права несовершеннолетних детей. Права и обязанности родителей.

Цель кейса: обобщение и структурирование знаний учащихся по вопросам семейных правоотношений, развитие коммуникативных навыков в процессе коллективной деятельности.

Задачи кейса:

Образовательные задачи:

обобщить и систематизировать знания, полученные обучающимися при изучении раздела «Семейные правоотношения»

Развивающие задачи:

развивать умения работать с НПА;
развивать коммуникативную культуру, умение рассуждать, обобщать, делать выводы.

Воспитательные задачи:

воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах;
воспитывать правовую культуру подростков.

Планируемые результаты

Личностные : Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные

Регулятивные: умение идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему; определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи; определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения; наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

Коммуникативные: Умение аргументировать свою позицию и высказывать ее в ходе коллективного обсуждения; согласовывать позиции и находить общее решение учебной ситуации.

Познавательные: Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками.

Предметные : находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

Раздаточные материалы: листы с текстом сказки, рабочий лист с заданиями, инструкция для обучающихся, критерии оценивания работы.

Дополнительная литература:

Семейный кодекс РФ https://base.garant.ru/10105807/ (Дата обращения: 16.03.2021 г) или книжный вариант

Комментарий к Семейному Кодексу РФ http://www.bibliotekar.ru/kodex-semya/12.htm (Дата обращения: 16.03.2021 г)

Мотивационный этап

7Я

Этот ребус знаком каждому. Мы уже несколько уроков говорим о семейный правоотношениях и сегодня итоговый урок.

Постановка проблемы кейса

Перед вами сказка. Прочитайте ее. Какую проблему вы бы выделили как основную

Выдвижение версий

Возможные варианты ответов: какая семья называется крепкой, что мешает семье быть крепкой, что составляет основу семейных правоотношений.

Любая версия, не противоречащая теме, имеет место. Задача: в итоге урока предложить решение поставленной проблемы, поэтому обозначенная каждой группой проблема записывается и откладывается в конверт.

Инструкция для учителя:

1. Перед работой с кейсом разбейте класс на группы, где не будет явных лидеров и аутсайдеров, чтобы каждый обучающийся смог в полной мере проявить себя и приобрести навыки работы.

2. Состав группы 4-5 человек.

3. Подготовить для обучающихся раздаточный материал, обеспечить выход в Интернет или книжный вариант предлагаемых материалов.

4. Дать время обучающимся ознакомиться с инструкцией.

5. Для более конструктивной работы в классе должны быть часы.

6. Четко регламентируйте работу согласно запланированного времени.

7. Наблюдайте за работой обучающихся с целью объективного оценивания их работы с учетом мнения самих обучающихся

Критерии	Показатели	Баллы
Оценка ответов на вопросы	Полнота ответа	1 балл – Недостаточно просматривается 2 балла – просматривается частично 3 балла – реализуется полностью
	Грамотная речь
	Качество ответов на дополнительные вопросы
Решение выдвинутой проблемы	Качественность выполнения работы (соответствие работы основным особенностям изучаемой проблемы, соответствие с темой)
Решение выдвинутой проблемы	Оформление работы.
Работа в группе	Индивидуальная работа в группе, индивидуальные задания
Работа в группе	Участие в обсуждении проблемы

Инструкция для обучающихся:

Вам предстоит работать с кейсом «Семейные правоотношения

Перед работой ознакомьтесь с данной инструкцией.

Желаем вам успеха в решении этой учебной задачи.

1. Перед началом работы выберите тех, кто будет вести все записи, т.к. придется разделиться, чтобы успеть выполнить задания.

2. Прочитайте сказку. (5-8 минут). Какую проблему, рассматриваемую в сказке, вы считаете основной? Запишите ее на отдельный лист.

3. Ознакомьтесь с содержанием рабочего листа с вопросами и заданиями. (2-3 минуты)

4. Дайте письменный ответ на каждый из них (10 минут)

5. Определите того, кто будет представлять ваши ответы

6. При необходимости обращайтесь за помощью к учителю

7. При ответе на вопросы соблюдайте очередность.

8. Возьмите, лист на котором вы записали проблему, дайте письменное решение данной проблемы (3-5 предложений) (5-8 минут)

9. представьте решение своей проблемы.

10. Оцените свою работу и работу твоих товарищей по трехбалльной системе. До 5 минут

Критерии оценивания работы

Учебно-коммуникативные умения \самооценка и оценка других\
№ Принципы работы в группе	Я	Другие
1.При обсуждении активен, высказывает свое мнение
2.Внимательно слушает каждого говорящего
3.Поощряет участие других, демонстрирует понимание чужих мнений
4.Ориентирован на решение задачи, направляет группу к ее целям, выявляя отклонения от курса
5.Критикует точку зрения, а не человека
6.Выступает посредником при расхождении мнений
7.Говорит кратко, выделяя самое главное, ценит время
8.Подталкивает, побуждает группу к принятию верного решения
9.Старается логически аргументировать свое мнение
10.Поступается в чем-то своим мнением, согласуя его с мнением других, для утверждения группового согласия

Вспомните отрывки из сказки. Подумайте и ответьте на вопросы.