Показатели развития ребенка к 1 году 9 месяцам

Познавательное развитие

Отличие предметов по форме, величине, цвету:

Ориентируется в четырех контрастных формах (шар, ку­бик, призма, кирпичик). Различает, соотносит кон­фигурацию предмета с соответствующим отверстием на грани пособия.

Ориентируется в трех величинах одной формы (большой— поменьше—маленький); находит по просьбе взрослого.

Определяет каждый раз большой и маленький предметы из пяти-шести, расположенных по степени уменьше­ния.

Собирает двух- или трехразмерную пирамидку, нанизы­вая на стержень по одному или по два кольца каждой величины.

Ориентируется в трех-четырех цветах. Находит такой же цвет, как на образце (по просьбе взрослого).

«Рисует» линии прямые и округлые, может назвать, что изображает.

Сгибает лист бумаги.

Игровые действия (отобразительные):

Отображает жизненные действия в игре, пользуется пред­метами-заместителями (кормит, возит, баюкает).

Воспроизводит из кубиков несложные постройки (башня, дорожка, стол, стул, кровать, ворота, забор) после

показа.

Социально-эмоциональное РАЗВИТИЕ

Поведение спокойное, уравновешенное.

Радостно настроен, постоянно интересуется окружающим.

Подражает взрослым в ситуациях радости, огорчения, тревоги, безразличия.

Эмоционально чуток к разным интонациям голоса взрос­лого: спокоен, встревожен, доволен.

При общении с близким взрослым использует эмоцио­нально окрашенные возгласы (слова), мимику, дви­жения.

Скучает при расставании с мамой.

Проявляет наибольший эмоциональный интерес к взрос­лому, играющему с ним.

Напряжен в незнакомой обстановке.

Эмоционально контактирует со сверстником: привлекает внимание мимикой, жестами, возгласами, загляды­вай ием в глаза.

Самостоятельные игровые действия сопровождает эмоци­онально выразительными «высказываниями», мими­кой.

Получает эмоциональное удовлетворение от действий с игрушками.

Радуется или огорчается в связи с умелыми или неумелы­ми игровыми самостоятельными действиями.

Обижается, делает недовольное лицо в ответ на наказа­ние, запрет.

Эмоционально различно реагирует на пение, музыку, художественное слово (эмоциональное узнавание).

Проявляет эмоциональную память в знакомых бытовых ситуациях.

Речевое РАЗВИТИЕ

Понимание речи:

Понимает несложный сюжет на картинке.

Отвечает на воп­росы: «Где?», «Кто это?», «Что это?», «Что делает?».

 Выполняет (запоминает) два поручения (возьми и поставь и др.).

Понимает несложный рассказ со знакомыми событиями.

Активная речь:

Использует предложения из двух слов (при общении со взрослыми, прося что-то, в играх).

 Называет словом свои или чьи-то действия. Договаривает последние слова знакомых стихов, песенок.

Бытовые НАВЫКИ

Самостоятельно ест любую пищу. Ест с хлебом. Ест только из своей тарелки.

 Самостоятельно снимает (стягивает) шапку, обувь.

Частично одевается (натягивает шапку, надевает туфельки).

 Обращает внимание на грязное лицо, руки.

 Контролирует физиологические потребности (заранее со­общает взрослому характерным словом).

 Проявляет желание многое делать самостоятельно.

Знает место хранения одежды, игрушек, книг и других вещей.

Физическое РАЗВИТИЕ

Выполняет по показу, по словесному указанию, самосто­ятельно:

Перешагивает через небольшое препятствие на полу (бру­сочки, палочки).

Проходит по доске, немного приподнятой над полом, или по гимнастической скамеечке.

Забрасывает мяч в корзину, стоящую на полу.

Бегает в разных направлениях.

Легко влезает на диван, стул, спускается на пол.

Показатели развития ребенка к 2 годам

Познавательное развитие

Отличие предметов по форме, величине, цвету:

Соотносит конфигурацию объемной геометрической фи­гуры с плоскостным изображением; накладывает на образец (раскладывает вкладыши разной величины или формы в аналогичные отверстия на доске).

Ориентируется в трех и более контрастных величинах (со­бирает трехместную матрешку и другие вкладыши после показа).

Собирает пирамидку по убыванию размера из четырех (пяти) колец контрастных величин (после показа).

Ориентируется в трех-четырех цветах; некоторые называ­ет; подбирает к образцу.

Начинает распознавать вес, фактуру, температуру пред­метов (тяжелый, легкий, мягкий, твердый, холод­ный, теплый). 

В рамках листа проводит вертикальные, горизонтальные, округлые, короткие и длинные линии. Называет то, что рисует.

Игровые действия (сюжетно-отобразительные):

 Проявляет сообразительность: достает (вылавливает) сач­ком из воды понравившуюся игрушку.

Производит несколько последовательных игровых действий или решает сам игровую ситуацию после предъявле­ния игрового материала, находясь в проблемной си­туации (кормит куклу, если рядом посудка; строит гараж, если рядом кубики и машинка). Использует предметы-заместители.

Выполняет два последовательных сюжетных действия с игрушкой (баюкает, кормит куклу; возит, нагружает машину):

— по просьбе взрослого, без показа,

— по подражанию.

Подражает действию близкого взрослого (бытовому). «Роль» не берет.

Сооружает из кубиков знакомые постройки для мелких иг­рушек (забор, дом, дорожку, стул, диван, стол и др.)

— по просьбе взрослого,

— по образцу,

— самостоятельно. Играет рядом со сверстниками одинаковыми игрушками.

социально-эмоциональное РАЗВИТИЕ

Эмоциональное, активное, деятельное состояние.

Хорошо настроен при самостоятельных умелых действи­ях, при положительной оценке взрослого.

Упрямится, требуя недозволенного, настаивая на сво­ем.

Недоволен, отказывается от действия при неудавшейся попытке.

Кричит, жестикулирует, капризничает:

— при нежелании выполнить просьбу взрослого,

— подражая близкому человеку, другому ребенку,

— для привлечения внимания.

Непослушен, злится при ограничении движений, в от­вет на грубый тон взрослого.

Отказывается от общения (прячется) с незнакомым взрос­лым.

Долго плачет при уходе мамы, при испуге, при обиде.

Улыбается, жестикулирует, заглядывает в глаза, чтобы удержать внимание взрослого или другого ребенка, ожидает похвалы.

Проявляет яркие эмоции при общении с близкими (мимика, возгласы, движения).

Улыбается, пользуется эмоционально окрашенной речью при совместных играх с детьми.

Получает удовольствие от самостоятельно произносимых слогов, слов.

Эмоционально заинтересован музыкой, пением, малыми фольклорными формами, подвижными играми, от­ношение к ним дифференцированное (активные дви­жения, раскованность, зачарованность, заторможен­ность).

Восторженно относится к развлечениям, в том числе и к ифам.

Проявляет эмоциональную память в знакомых ситуациях.

С интересом смотрит мультфильмы, детские телевизион­ные передачи.

Эмоционально предвосхищает результаты:

— собственного действия,

— действия взрослого.

Сопереживает, сочувствует плачущему ребенку, пожило­му человеку, бережно относится к животным, расте­ниям:

— по примеру взрослого,

— по собственной инициативе (редко).

Эмоционально сдержан, способен подождать немного (после объяснения взрослого). Спокойно относится к

указаниям: «Собери игрушки», «это можно», «этого нельзя». Понимает слова: «хорошо», «плохо».

речевое РАЗВИТИЕ

Понимание речи:

Понимает короткий рассказ (без показа действий) о зна­комых событиях (о том, что делал на прогулке). Отвечает на вопросы об этих событиях.

 Выполняет до трех поручений (возьми, отнеси, положи).

 «Жалеет», «помогает» по просьбе взрослого.

Знает (показывает) названия деталей лица (губы, зубки, язык, лоб, уши, щеки и др.) и тела (руки, ноги, спина).

Активная речь (до 200—ЗОО разнопроизносимых слов):

Использует предложения из двух-трех слов при общении со взрослыми и детьми, при констатации, в просьбах.

Фразы не оформлены.

 Начинает употреблять прилагательные и местоимения, предлоги, наречия.

 Может называть себя в третьем лице.

Договаривает четверостишия в знакомых стихах, подпе­вает.

 В двух-трех предложениях рассказывает, что видит в данный момент.

 Задает вопросы.

 Называет предметы на картинке:

                        — по просьбе взрослого,

                        — самостоятельно (комментирует).

Облегченные слова заменяет правильными. Дает оценку себе: «хороший», «большой», «красивый».

Говорит: «до свидания», «пока», «спасибо», «здравствуй­те» в индивидуальном произношении.

 

бытовые НАВЫКИ

 Ест аккуратно, не обливаясь.

При умывании трет ладони, часть лица.

Вытирается с помощью взрослого.

Самостоятельно одевается (натягивает носочки, шапку, обувь (с небольшой помощью взрослого)).

 Частично раздевается.

Знает место одежды, обуви, посуды, игрушек.

Пользуется носовым платком (при напоминании).

 Контролирует физиологические потребности.

физическое РАЗВИТИЕ

Выполняет по показу, по словесному указанию, самостоятельно:

Перешагивает через несколько препятствий чередующим­ся шагом.

Удерживает равновесие при ходьбе по доске, лежащей на полу.

Поднимается и спускается по лестнице детской горки.

Меняет темп: ходьбу на бег.

Бегает семенящим шагом.

Подпрыгивает.

Удерживает мяч одной или двумя руками.

Бросает мяч в горизонтальную цель.

Ловит мяч с близкого расстояния.

Скатывает мяч с горки.

 

---

Дата добавления: 2021-06-02; просмотров: 48; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!