Социальные результаты реализации практики.
ФОРМА ОПИСАНИЯ ПРАКТИКИ ДЛЯ УЧАСТИЯ В КОНКУРСЕ
В номинации «Читающая школа – читающая страна»
Название практики.
Проект «#Читайшкола!»
2. Аннотация практики. Представлена практика работы педагогического коллектива школы по развитию читательской грамотности и творческих способностей обучающихся. Показаны наиболее эффективные формы и технологии, применяемые в рамках данного проекта.
3. Цели и задачи практики.
Цель: создание условий в образовательном пространстве способствующих развитию читательской компетенции обучающихся, выявлению и развитию творческих способностей, продвижению чтения.
Задачи:
1.Приобщать детей и подростков к чтению.
2.Формировать и развивать читательскую компетентность обучающихся.
3.Разрабатывать и внедрять наиболее эффективные методики развития творческого чтения с использованием ресурсов библиотеки и школы.
4.Создавать условия для развития способностей и талантов каждого обучающегося.
5. Повышать значимость развития чтения, в том числе семейного в среде обучающихся, их родителей и педагогов.
4. Для кого практика?
Участники обучающего процесса в школе (ученики, родители, педагоги)
Актуальность практики
Чтение – это важнейший способ освоения информации, культурного наследия прошлого и настоящего, формирования нравственных и гражданских качеств.
К сожалению, сегодня в мире наблюдается тенденция снижения интереса к чтению. Для сегодняшних школьников, выросших главным образом не на чтении книг, а на интернете свойственна кризисная модель детского чтения. Ее черты: детский читательский негативизм, отказ от добровольного чтения серьезной литературы, превалирование в репертуаре чтения низкопробных книг, утрата детьми чувства языка.
|
|
|
Школьники стали медленнее читать, у них не вырабатывается навык скоростного чтения, столь необходимый в наш перегруженный информацией век. В результате многие из них не успевают осваивать школьную программу, снижается успешность обучения.
Родители, осознавая свою беспомощность, идут к педагогам за советом: как заставить ребёнка читать, если он не хочет?
Значит, именно в школе мы должны пробудить, а затем и сформировать у детей интерес и любовь к чтению, развить способность к восприятию красоты, емкости художественного слова, его нравственного потенциала.
Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
Читательская самостоятельность школьников является важным качеством личности и необходимым навыком учебного труда.
|
|
|
6. Ключевые образовательные форматы, реализуемые в рамках практики
В работе школы важен комплексный подход к развитию читательской культуры и творческих способностей каждого ребёнка.
Цель достигается через следующие образовательные форматы
| Основные мероприятия по возрастным категориям | |
| 1-4 классы | |
| Формы работы | Промежуточные результаты |
| Акция «Азбука литературных героев» | Формирование потребности читать, развитие творческих способностей |
| Клуб любителей чтения «Добру откроем сердце» | Формированием культуры чтения и литературно-критического мышления |
| Конкурс «Я– иллюстратор» | Развитие творческого мышления |
| 5-8 классы | |
| Тематические литературные гостиные | Развитие устойчивого интереса к чтению. Выявление и развитие творческих способностей |
| Командные литературные игры разного формата | Умение работать в команде, развитие читательской грамотности |
| Школьная театральная студия | Индивидуальная траектория развития обучающихся |
| 9-11 классы | |
| Конкурс «Социальная реклама по продвижению чтения в социальных сетях» | Продвижение книги, развитие интереса к чтению, творческих способностей |
| Создание буктрейлеров по произведениям детских писателей | Продвижение книги, развитие интереса к чтению, творческих способностей |
| Создание викторин, игр по литературе для младших школьников с помощью компьютерных технологий | Развитие интереса к чтению, творческих способностей |
|
|
|
| Основные общешкольные мероприятия | |
| Формы работы | Промежуточные результаты |
| Постоянно действующая Поэтическая площадка (тематические конкурсы чтецов, создание сборника стихов обучающихся школы, акции к праздникам) | Продвижение интереса к поэзии, выявление и развитие творческих способностей школьников |
| Цикл «Родительские шпаргалки» (индивидуальные консультации, рекомендации. Выступление на родительских собраниях педагога-библиотекаря, составление рекомендательных списков литературы, обзоры книжные) | Тесное взаимодействие семьи и школы по формированию читательской, информационной грамотности и развитию творческих способностей обучающихся |
| Онлайн конкурс «Читающая мама-читающая школа- читающая страна» | Продвижение семейного чтения |
| Проект «Школьный буккроссинг» | Развитие читательской самостоятельности |
| Творческий онлайн флешмоб «Победе 75 лет!» | Формирование духовно-нравственных ценностей, воспитание гражданской активности, творческих способностей |
| Каникулярные проекты « Звёздное лето», по сказке А. Экзюпери «Маленький принц», «Умные каникулы» по календарным датам ноября | Продвижение чтения, индивидуальная траектория развития |
Технология практики
|
|
|
В работе применяются игровые, информационно-коммуникативные технологии, личностное обучение и воспитание, проблемные, проектные технологии.
Данные технологии побуждают мотивацию у обучающихся к познавательной деятельности, открывают пространство для создания индивидуальной траектории творческого развития.
Опыт реализации
Проект реализовывался на базе МБОУ «СОШ № 3» г. Троицка, Челябинской области
Результаты 1 – 4 классы. Увеличивается посещаемость школьной библиотеки. У обучающихся формируется потребность читать, выявляются творческие способности. Улучшение качества обученности к окончанию начальной школы. Результаты творческих выступлений: Муниципальный этап областного конкурса чтецов на лучшее выразительное прочтение произведений Муссы Джалиля – 3 место (2017г.), 1 место – 2 участника (2018 г.), Городской смотр-конкурс чтецов – 3 место (2017 г.) 1 место (2018 г.) Городской смотр-конкурс чтецов – 3 место, Литературный конкурс «Габдула Тукай в наших сердцах» - 2 место (2020г.)
Результаты 5 – 8 классы. Увеличивается книговыдача в библиотеке. У обучающихся продолжает развиваться устойчивый интерес к чтению, формируется читательская культура, происходит развитие по индивидуальной траектории творческих способностей. Качество образования повышается. За период реализации проекта создан сборник стихов обучающихся «МБОУ «СОШ № 3» «Школа наш общий дом». Результаты творческих выступлений: Муниципальный этап областного конкурса чтецов на лучшее выразительное прочтение произведений Муссы Джалиля – 2 место (2017 г.), 1 место – 3 ч. (2018г.), 1 место -1ч. (2020) Городской смотр-конкурс чтецов – 3 место (2017 г.), 2 место – 2019 г., Муниципальный этап областного конкурса юных чтецов «Живая классика» - 1 место (2017г.), Областной конкурс юных чтецов «Живая классика»- 3 место (2017г.), Главная детская премия в области искусства «Андрюша 2018» - лауреат –«Золотой фонд» - 1 ч. (2017г., Международный литературный конкурс чтецов «Джалиловские чтения» - 1 место (2019 г,) 2 место -2020г., Городской конкурс чтецов «Любовью продиктованные строки» - 1 место 2ч. (2018г.), Городской конкурс театральных коллективов «Признание» - лауреат 2 степени (2018 г.) II международный литературный конкурс Джалиловские чтения г. Казань – 3 место (2019г.)
Результаты 9 – 11 классы. Продолжается развиваться читательская компетентность, выстраивается индивидуальная траектория развития обучающихся. Составлен сборник стихов ученика 11 класса. Результаты творческих выступлений: Городской поэтический турнир «Серебряное пёрышко» - 1,2 место, Городской конкурс театральных коллективов «Признание» - 2 место (2018, 2019 г.), Городской конкурс чтецов – 1, 2 места (2018, 2020 г.), Главная детская премия в области искусства «Андрюша -2019» - спектакль школьного коллектива 2 раза вошёл в Золотой фонд,
Номинация «Актёрское мастерство» в Главной детской премии в области искусства «Андрюша» (2018, 2019 г.). Муниципальный этап областного конкурса «Живая классика» - 1 место (2019г.), Происходит влияние на профессиональный выбор выпускников. 5 обучающихся стали заниматься в народном театре города. В 2019 году 2 человека поступили в и высшее и 1 в среднее учебное заведение, связав свою будущую профессию с творчеством. 3 выпускника выбрали педагогический ВУЗ по специальности «Учитель русского языка и литературы».
9. Площадка реализации.
МБОУ «СОШ № 3» г. Троицка Челябинской области
Социальные результаты реализации практики.
- продвижение чтения, через участие в конкурсах «Социальная реклама чтения»;
- популяризация семейного чтения через индивидуальные беседы с родителями обучающихся, выступление педагога-библиотекаря на родительских собраниях, участие в онлайн-конкурсе «Читающая мама»
- акции «Подарок школе», «Подарок детскому саду» (семьи дарят книги)
- общешкольный онлайн флешмоб «75 лет Победы»;
11. Описание типов получаемых участниками практики образовательных результатов: компетенции, пробы, продукты, опыт и т. д.
- качество образования;
- создание индивидуальных маршрутов. читательской компетентности каждого школьника;
- владение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- сформированность нравственных ценностей и эстетического вкуса, понимание духовной сущности произведений.
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 39; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!