Конкурсное испытание «Педагогический совет»
Критерии оценки конкурсных мероприятий муниципального этапа конкурса «Учитель года».
Конкурсное испытание «Урок»
Цель: раскрытие конкурсантами своего профессионального потенциала в условиях планирования, проведения и анализа эффективности учебного занятия (урока), проявление творческого потенциала, самостоятельности, умения ориентироваться в ситуации, знания своего предмета и способности выйти в обучении на межпредметный и метапредметный уровни.
Формат конкурсного испытания: урок по предмету (регламент – 40 минут), который проводится в образовательной организации, утвержденной приказом Управления образования в качестве площадки проведения конкурса. Класс и предмет для проведения конкурсного урока выбирает участник конкурса. Тема урока должна соответствовать календарному плану образовательной организации, утвержденной в качестве площадки проведения конкурса. В случае если преподаваемый конкурсантом предмет не изучается в образовательной организации, урок проводится на вводную тему.
Сценарный план Урока предоставляется членам жюри до начала конкурсного испытания (на бумажном носителе) и включает:
- цель и задачи Урока;
- используемые средства и методы;
- примерный ход Урока;
- планируемый результат.
Объем текста сценарного плана Урока не должен превышать 3 страницы формата А4.
|
|
|
Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 10 критериям, каждый из которых включает 5 показателей. Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов. В случае несоответствия урока установленной теме выполнение задания автоматически оценивается в 0 баллов.
| Критерии | Показатели | Баллы | ||
| информационная и языковая грамотность | корректность учебного содержания и использования научного языка (термины, символы, условные обозначения), глубина и широта знаний по теме | от 0 до 10 | ||
| доступность изложения, адекватность объёма информации (возрастным особенностям обучающихся и требованиям образовательной программы) | ||||
| навыки в ИКТ, культура поведения в виртуальной среде и визуализация информации | ||||
| языковая культура учителя и обучающихся (наличие заданий на составление связного текста и развитие культуры речи) | ||||
| использование разных источников информации, структурирование информации в разных форматах (текстовом, графическом, электронном и др.) | ||||
| результативность | достижение предметных результатов | от 0 до 10 | ||
| достижение метапредметных результатов | ||||
| достижение личностных результатов | ||||
| вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность (выдвижение гипотез, сбор данных, поиск источников информации) | ||||
| соотнесение действий с планируемыми результатами | ||||
| методическое мастерство и творчество
| разнообразие методов и приёмов, смена видов деятельности | от 0 до 10 | ||
| новизна и оригинальность подходов, нестандартность действий и индивидуальность учителя | ||||
| использование сравнительных подходов, формирование умения аргументировать свою позицию, использование дискуссионных подходов и проектирования | ||||
| разнообразие форм работы с информацией и использование разных источников | ||||
| соответствие методов и приемов целеполаганию (реализации цели, решению задач, достижению результатов) | ||||
| мотивирование к обучению | использование различных способов мотивации и умение удивить | от 0 до 10 | ||
| системность и последовательность проведения мотивации в структуре занятия | ||||
| доброжелательная атмосфера, безопасная и комфортная образовательная среда | ||||
| использование проблемных ситуаций, опора на интересы и потребности обучающихся (умение сформулировать или вывести на формулировку проблемы, опора на жизненный опыт учеников) | ||||
| поддержка образовательной успешности для всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями и ограниченными возможностями. | ||||
| рефлексия и оценивание
| объективность и открытость оценивания, связь с целеполаганием | от 0 до 10 | ||
| разные способы оценивания и рефлексии, умение их обосновать при самоанализе | ||||
| обратная связь, наличие возможностей для высказывания собственной точки зрения | ||||
| понятность процедуры и критериев оценивания | ||||
| адекватность оценки и рефлексии проведенного урока, точность ответов на вопросы | ||||
| организационная культура | постановка и понимание целей, задач и ожидаемых результатов | от 0 до 10 | ||
| наличие инструкций и пояснений для выполнения заданий | ||||
| установление правил и процедур совместной работы на уроке | ||||
| обращение внимание на индивидуальные запросы и интересы обучающихся, создание возможностей для инклюзивного образования | ||||
| осознание своей деятельности, понимание достижений и проблем, умение оценить проведенный урок и провести критический анализ | ||||
| эффективная коммуникация | организация взаимодействия и сотрудничество обучающихся между собой, с учителем и с различными источниками информации | от 0 до 10
| ||
| поддержка толерантного отношения к различным позициям, возможности для высказывания учащимися своей точки зрения | ||||
| наличие эффективной обратной связи на занятии, способность учителя задавать модель коммуникации | ||||
| использование вопросов на понимание, развитие умений учащихся формулировать вопросы | ||||
| развитие навыков конструктивного диалога в том числе и при самоанализе | ||||
| наличие ценностных ориентиров | воспитательный эффект урока и педагогической деятельности учителя | от 0 до 10 | ||
| поддержка безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни | ||||
| обращение внимания учащихся на ценностные ориентиры и ценностные аспекты учебного знания | ||||
| поддержка толерантного отношения к различным мнениям и культурным особенностям | ||||
| создание ситуаций для обсуждения и принятия общих ценностей гражданской направленности | ||||
| метапредметный и междисциплинар-ный подход | формирование универсальных учебных действий разных видов | от 0 до 10 | ||
| использование потенциала различных дисциплин и корректность в использовании содержания других дисциплин | ||||
| понимание особенностей метапредметного подхода и его отличия от использования междисциплинарных связей | ||||
| системность и целесообразность использования междисциплинарных и метапредметных подходов | ||||
| умение анализировать проведённое занятие с учетом использования метапредметных и междисциплинарных связей, обоснование метапредметных результатов урока | ||||
| поддержка самостоятельности, активности и творчества обучающихся | использование активных и интерактивных подходов для развития самостоятельности обучающихся (работа в группах, формулирование вопросов и т. п.) | от 0 до 10 | ||
| создание на уроке ситуаций для выбора и самоопределения | ||||
| поддержка личной и групповой ответственности при выполнении заданий | ||||
| решение творческих задач, возможности для самостоятельной работы и создание ситуаций успеха на уроке | ||||
| уважение личного достоинства каждого ученика и доброжелательная атмосфера | ||||
| Максимальное количество баллов | 100 | |||
Конкурсное испытание – «Мастер-класс» (регламент: выступление конкурсанта – до 20 минут, вопросы жюри и ответы участника – до 5 минут)
Цель: демонстрация педагогического мастерства в планировании и анализе эффективности учебных занятий и подходов к обучению, выявление лучшего педагогического опыта и инновационных практик, осознание педагогом своей деятельности в сравнительном и рефлексивном контексте, осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования методик и технологий преподавания.
Формат конкурсного испытания: публичная индивидуальная демонстрация педагогического мастерства участника конкурса, эффективных подходов к обучению и инновационных практик.
Участники конкурсного мероприятия «Мастер-класс» демонстрируют конкретный методический прием, метод, технологию воспитания, обучения, отражающие современные тенденции развития школьного образования в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов.
Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 10 критериям, каждый из которых включает 5 показателей. Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов. В случае несоответствия урока установленной теме выполнение задания автоматически оценивается в 0 баллов.
| Критерии | Показатели | Баллы |
| актуальность и методическое обоснование | доказательство значимости методической проблемы для образования |
от 0 до 10 |
| убедительное и аргументированное методическое обоснование предлагаемых способов обучения | ||
| оригинальность и новизна методических приёмов | ||
| технологичность и практическая применимость, внесение изменений в практику преподавания на основе требований ФГОС | ||
| разнообразие методических приёмов | ||
| творческий подход и импровизация | творческий подход, оригинальность решений и способность удивить | от 0 до 10 |
| проявление индивидуальности и нахождение нестандартных путей в решении педагогических задач | ||
| использование приёмов театральной педагогики, артистизм | ||
| умение осмыслить и переработать имеющийся опыт | ||
| удачное сопровождение выступления (иллюстрации, компьютерная презентация, яркие примеры) | ||
| исследователь-ская компетентность | демонстрация культуры организации и проведения исследования | от 0 до 10 |
| способность выдвигать гипотезы и предположения, проводить проверку и обосновывать свои выводы | ||
| мониторинг индивидуальных достижений обучающихся | ||
| понимание разных подходов в педагогике к решению ряда теоретических и практических вопросов | ||
| использование сравнительных подходов в представлении педагогического опыта (сопоставление и использование лучших практик) | ||
| коммуникативная культура | умение выстраивать взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса | от 0 до 10 |
| включение разных групп в работу и взаимодействие с аудиторией, использование вопросов для проверки понимания и конструктивного диалога | ||
| выстраивание эффективной обратной связи в педагогической деятельности и способность учителя задавать модель коммуникации | ||
| поддержка толерантного отношения к различным позициям, уважение различных точек зрения | ||
| владение культурными нормами и традициями (понимание и учёт в своей педагогической практике социокультурных особенностей страны, региона и учащихся своей школы) | ||
| рефлексивная культура | способность к анализу своей деятельности и осмыслению опыта (включение рефлексных компонентов) | от 0 до 10 |
| умение оценить выбор методов и достигнутые результаты | ||
| осознание педагогом своей деятельности в сравнительном и рефлексивном контексте | ||
| осмысление перспектив собственного профессионального развития и потенциала транслирования методик и технологий преподавания | ||
| адекватность оценки и рефлексии проведённого мастер-класса, точность ответов на вопросы | ||
| информационная и языковая культура | корректность и грамотность использования понятийного аппарата и научного языка, отсутствие фактических ошибок, глубина и широта знаний по теме | от 0 до 10 |
| разнообразие источников информации и форм работы с образовательными ресурсами | ||
| использование разных источников информации, структурирование информации в разных форматах (текстовом, графическом, электронном и др.) | ||
| удачная обработка и представление информации (структурирование, интерпретация, сравнение, обобщение) | ||
| грамотность речи | ||
| ценностные ориентиры и воспитательная направленность | акцент на воспитательный эффект в педагогической деятельности | от 0 до 10 |
| обращение внимания на ценностные ориентиры и ценностные аспекты учебного знания | ||
| поддержка уважения достоинства личности и толерантного отношения к культурным различиям | ||
| поддержка безопасного поведения и формирования культуры здорового образа жизни | ||
| педагогическая деятельность в области формирования ценностей морально-нравственной и гражданско-патриотической направленности | ||
| метапредметность и универсальность подходов | разнообразие методического содержания и его метапредметный потенциал | от 0 до 10 |
| доступность для понимания и конкретность (примеры, связь с практикой преподавания, опора на реальные ситуации) | ||
| формирование универсальных учебных действий разных видов | ||
| системность и целесообразность использования метапредметных подходов | ||
| потенциал транслируемости педагогического опыта | ||
| развивающий характер и результативность | развивающий характер преподавания и поддержка индивидуальности в образовании | от 0 до 10 |
| опора на потенциал личностного развития обучающихся, самостоятельность и самореализацию | ||
| выдвижение планируемых результатов | ||
| учёт разнообразных образовательных потребностей (в том числе и использование инклюзивного подхода) | ||
| разнообразие результатов (предметные, метапредметные, личностные) | ||
| проектная деятельность с опорой на разнообразные образовательные потребности обучающихся | умение выявить и обосновать ключевую проблему (сформулировать проблему, темы для обсуждения или исследования) | от 0 до 10 |
| конструктивность и видение путей решения проблем | ||
| выстраивание целеполагания (понимание целей, задач и ожидаемых результатов) | ||
| наличие количественных и качественных показателей достижения результата и проведение оценки результативности | ||
| планирование и подведение итогов (анализ и осмысление) | ||
| Максимальное количество баллов | 100 | |
Конкурсное испытание «Педагогический совет»
Цель: организация открытого профессионального пространства для обсуждения существующих проблем, путей их решения и перспектив развития образования.
Формат конкурсного испытания: дискуссия в группе из 7 финалистов на заданную ведущим тему с индивидуальными выступлениями по рассматриваемым вопросам и общим обсуждением. Регламент выступления участников – до 45 минут (до 5 минут на индивидуальное выступление участника). Тема педагогического совета определяется учредителями конкурса и объявляется накануне его проведения, после завершения мастер-классов. Ведущими педагогического совета являются победитель и/или победители конкурса предыдущих лет.
Оценка выполнения конкурсного задания осуществляется по 5 критериям, каждый из которых включает 5 показателей. Соответствие конкретному показателю оценивается в диапазоне от 0 до 2 баллов.
| Критерии | Показатели | Баллы |
| понимание проблемы | глубина понимания проблемы | от 0 до 10 |
| умение чётко и понятно сформулировать свою позицию по ключевой проблеме | ||
| связь высказываний с обсуждаемой темой | ||
| реалистичность предложений | ||
| умение отделять факты от мнений и рассматривать проблему объективно | ||
| убедительность и аргументация позиции | понятность и конкретность занятой позиции | от 0 до 10 |
| чёткое и логичное выстраивание своего выступления | ||
| аргументированность и доказательность | ||
| признание возможности других взглядов и мнений по обсуждаемым вопросам | ||
| яркие примеры и образы, подкрепляющие высказывания | ||
| взаимодействие и коммуникационная культура | сотрудничество и выстраивание взаимодействия со всеми участниками | от 0 до 10 |
| умение формулировать вопросы и делать комментарии | ||
| культура ведение дискуссии | ||
| умение осмыслить и переработать имеющийся опыт | ||
| уважение других точек зрения, толерантное отношение к различиям | ||
| творческий подход и оригинальность суждений | творческий подход и нестандартность предлагаемых решений | от 0 до 10 |
| новизна и оригинальность суждений | ||
| умение видеть новые стороны в обсуждаемой проблеме | ||
| проявление индивидуальности и нахождение нестандартных путей в решении педагогических задач | ||
| яркий стиль и удачная манера общения | ||
| информационная и языковая культура | педагогический кругозор и общая эрудиция | от 0 до 10 |
| корректность и грамотность использования понятийного аппарата и научного языка, отсутствие фактических ошибок | ||
| грамотность речи | ||
| знание нормативно-правовой базы современного образования | ||
| понимание современных тенденций развития образования | ||
| Максимальное количество баллов | 50 | |
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 206; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!