Работа над вторым сюжетом. Инсценирование.
- Какой же второй сюжет сказки? (о мальчике и его сестре)
- Давайте посмотрим.
В этот цветник уж давно не выходят,
Весна для двоих словно мимо проходит.
И для дитяти лет семи от рожденья,
И для сестры, чьей не знаем уменья.
Девушка дремлет с книгой в руках,
«Маша!», услышала голос во снах.
Дитё неподвижно лежит на постели,
Малыш не встает уже больше недели.
«Маша, родная, цветут уже розы?»
«Да, мой голубчик», скрывая слёзы,
Уходит сестрица в цветник и не знает,
Что славная роза почти погибает.
Жаба к цветку уже лапу тянула.
Чтоб ветром врага озлобленного сдуло!
Однако судьба порядила другое –
От девушки строгой получит иное.
Пнув негодяйку, срезает цветок,
Сестрица скорее в домишко идёт.
Братишке понюхать розу дала,
Словно бы радость ему принесла.
«Как хорошо, Боже, как хорошо,
Розочка пахнет так славно, свежо…»
Малыш вздохнул в последний раз,
И свет в его глазах погас…
- Кто главный герой в этом сюжете? (Брат)
- Как к нему относится автор? (С любовью, состраданием, нежностью)
- В какой момент сказки сюжеты пересекаются? (Когда розу срезают для мальчика)
- Какие чувства испытывала роза в момент встречи с мальчиком? (она была счастлива, что осчастливила другого)
- Что роза считала самым лучшим происшествием в своей жизни? (Когда маленькая слезинка сестры упала на цветок)
VI . Итог урока.
Игра «Три шляпы»(слайд5)
- Итак, подвести итоги поможет знакомая нам игра «Три шляпы».
|
|
|
- Те ребята, у кого синяя шляпа, должны поразмышлять и оценить поступки героев, высказать свое мнение.
(*Синяя шляпа – позиция «размышления»: в чём сущность события, свидетелями которого они стали;)
- Ребята с жёлтой шляпой должны рассказать о том, что положительного вы для себя вынесли из этой ситуации, что показалось трогательным в произведении.
(* Жёлтый – позиция «за»: говорит о том, что положительного они вынесли для себя из текста ( события);)
- Последняя – зелёная шляпа. Вам надо подумать, что можно в нём изменить, улучшить.
(* Зелёный – позиция «творческая»: как можно развить идею, как можно использовать то, о чём написано, что можно изменить, улучшить.)
(Дети разбиваются на группы, выполняют задание 3-5 минут)
Выступление ребят.
Выводы по произведению
- Почему же финал произведения такой? (Гаршин таким образом показал значение добрых дел. Помог нам понять, что хорошее сохраняется)
- Что олицетворяет роза в произведении?
- Что олицетворяет жаба в произведении?
- Какой вывод следует из прочитанного? (счастлив тот, кто своей жизнью осчастливил другого)
- Что победило мир добра или мир зла?
1. О чем думает роза в период цветения?
А. быстрей бы распуститься.
Б. умереть бы другой смертью.
В. Цвести вечно.
|
|
|
2. Что в жабе самое омерзительное?
А. грязно-серые бородавчатые бока.
Б. скверные липкие лапы.
В. Бесчувственность и равнодушие.
3. Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что
А. она не досталась жабе.
Б. ее гибель была неизбежна
В. Она украсила последние минуты жизни мальчика.
4. Символом света, добра, красоты в сказке является:
А. роза
Б. жаба
- Нам с ребятами тоже захотелось сделать что-то прекрасное, доброе. На уроках труда мы старались создать свой «сад», в котором будут благоухать наши цветы.
-Наш урок я хочу закончить словами Сергея Острового.
«В жизни по-разному можно жить
В горе можно, и в радости.
Вовремя есть, вовремя пить
Вовремя делать гадости.
А можно и так:
На рассвете встать, и, не помышляя о чуде
Рукой обнажённой солнце достать
И подарить его людям».
- Урок окончен. Всем спасибо.
Старый цветник был очень запущен,
В целом от этого выглядел лучше.
Майское утро и розовый куст,
Сказки начало – немалая грусть.
Чисто и ясно прекрасное утро,
Солнышко ласково светит кому-то.
Капли росы на земле словно слёзы,
Сейчас вспоминают их нежные розы.
Хмель оплетает остатки решётки,
Сорные травы ползут вдоль дорожки.
Заросль крапивы зелёного цвета,
Земля неустанно ждёт неба ответа.
|
|
|
Нежная роза, её хрупкий стан,
В изящной головке мыслЕй караван.
Запах – молитва, запах – слова,
В запахе сладком жизнь вся была.
***
Толстая жаба сидит под кустом,
Мысли её в ерунде, о пустом.
Изредка лишь нарушает мышленье
Майского ветра слегка дуновенье.
Вдруг замечает изящный цветок,
И разевает в восторге роток.
Ей не хватает эмоций добра,
Жаба-толстуха ужасно злобнА.
И захрипела, от злобы кривляясь:
«Я тебя слопаю!», шепча, издеваясь.
И по кусту она вверх поползла,
Гибель красавицу-розу ждала.
***
В этот цветник уж давно не выходят,
Весна для двоих словно мимо проходит.
И для дитяти лет семи от рожденья,
И для сестры, чьей не знаем уменья.
Девушка дремлет с книгой в руках,
«Маша!», услышала голос во снах.
Дитё неподвижно лежит на постели,
Малыш не встает уже больше недели.
«Маша, родная, цветут уже розы?»
«Да, мой голубчик», скрывая слёзы,
Уходит сестрица в цветник и не знает,
Что славная роза почти погибает.
***
Жаба к цветку уже лапу тянула.
Чтоб ветром врага озлобленного сдуло!
Однако судьба порядила другое –
От девушки строгой получит иное.
Пнув негодяйку, срезает цветок,
Сестрица скорее в домишко идёт.
Братишке понюхать розу дала,
Словно бы радость ему принесла.
|
|
|
«Как хорошо, Боже, как хорошо,
Розочка пахнет так славно, свежо…»
Малыш вздохнул в последний раз
И свет в его глазах погас…
***
Маленький гроб и стеклянный бокал.
Люди не слышат небесный вокал.
Горькие слезы сестрицы любимой
О братце, в небесной долине хранимом.
Роза слезинку в себе сохранила,
Историю грусти тебе подарила.
Изящный цветок поздней засушили,
И в книгу огромную люди вложили.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 62; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!