Особенности речевого развития.
ГАПОУ СМПК
Психолого-педагогическая характеристика на ребенка
в средней группе МАДОУ «Детский сад №88»
студентки 37 группы специальности 44.02.01 Дошкольное образование
Рысаевой Регины Филюсовна
Стерлитамак, 2019
Психолого-педагогическая характеристика на воспитанника детского сада №88, группы № 5.
ФИО ребенка, дата рождения: Валиуллин Радим Альбертович, 05. 01. 2014 г. Ребенок поступил в детский сад в сентябре 2016 г., из семьи и в данный момент посещает среднюю группу.
Ребенок воспитывается в полной многодетной семье. Проживает с мамой, папой, братом и младшим братом. Воспитанием ребенка в основном занимается мама. Семья в целом представляется благополучной родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания. Взаимоотношения родителей с ребенком и воспитание в семье можно охарактеризовать как сотрудничество отношение взаимного уважения, совместное переживание радости и горя. При поступлении в детский сад адаптация прошла достаточно легко: не плакал при расставании с родителями, проявлял интерес к помещению группы, игрушкам, к сверстникам, взрослым; не с первых дней обедал и оставался на сон.
Особенности внешнего вида. Ребенок не сутулится при ходьбе, сидя. Походка ровная, спокойная, по группе передвигается в основном шагом. Внешний вид ребенка опрятный, ухоженный.
Физическое состояние и соматическое здоровье. Группа здоровья – 1 Вес (23 кг) и рост (112 см) ребенка соответствуют возрасту. Сведения о хронических заболеваниях отсутствуют. Детский сад по причине болезни пропускает редко. Энурезом и энкопрезом не страдает.
|
|
|
Дневной сон продолжительный, процесс засыпания быстрый; процесс пробуждения быстрый. Аппетит хороший. Нарушений движений, парезов, навязчивых движений, тиков, нарушений координации замечено не было Общая моторика: норма. Движения по словесным инструкциям выполняет без затруднений. Равновесие удерживает без затруднений. Мелкая моторика развита хорошо. Навыки рисования, лепки и вырезания сформированы. Ведущая рука – правая.
Навыки самообслуживания сформированы хорошо. Ребенок одевается и раздевается самостоятельно. Ест самостоятельно, ложку и вилку держит правильно; ест быстро и аккуратно. В туалет ходит самостоятельно. Гигиенические навыки (умывание, мытье рук, чистка зубов, расчесывание) сформированы. Свои вещи и постель убирает самостоятельно.
Особенности игровой деятельности. В играх с другими детьми в основном занимает пассивную позицию, соблюдает правила игры. Отдает предпочтение сюжетно-ролевым и самостоятельным играм с игрушками. В играх с игрушками наблюдается устойчивый интерес к игрушкам; действия с игрушками ориентируются на свойства и назначение этих игрушек, целевой компонент игры сформирован; заметна широта предметов-заменителей; действия с игрушками сопровождаются вербальной инструкцией или рассказом. Во время игр по правилам понимает правила, следует правилам игры; четко и правильно выполняет игровые действия. В сюжетно-ролевой игре отмечается доступность воображаемой ситуации, широта игровых сюжетов, устойчивость в принятии игровой роли, не выходит из роли во время игры. В процессе игры отражает собственный жизненный опыт. Любимая игра – собирать лего. Особенности познавательной сферы. Познавательные процессы в целом считаем развитыми в пределах возрастной нормы нормы.
|
|
|
Представления о цвете и форме сформированы: цвета и формы ребенок узнает, называет и соотносит, согласно своему возрасту. Представления о пространстве и времени также сформированы: право-лево различает; движение в указанном направлении по словесной инструкции выполняет; время суток, дни недели, месяцы и времена год называет. Внимание преобладает непроизвольное, во время занятий не может быть внимательным и длительно на чем-то сосредоточиться, постоянно отвлекается (невнимательно слушает). Преобладающий вид памяти –слуховая. Память развита достаточно хорошо: быстро запоминает и быстро забывает, для чего требуется многократное повторение; стихотворения наизусть ребенок учит с затруднениями (быстро забывает); рассказы и сказки пересказывает самостоятельно концентрируется на второстепенных объектах, не улавливая главной мысли. Процессы классификации и обобщения по разным основаниям ребенку доступны: группирует слова, картинки, предметы по общему признаку, подбирает обобщающее слово к ряду (птицы, животные, овощи, фрукты, мебель, одежда и т. д.); умеет устанавливать простейшие причинно-следственные связи (на улице снег – зима и т. д.); понимает содержание сюжетных рядов и картин, составляет по ним рассказ Имеет представления о соотношении цифр с количеством, понимает понятия «один-много», владеет порядковым счётом в пределах 20, выполняет простейшие счетные операции: сложение, вычитание, сравнение в пределах 20, решает задачи на наглядном материале. Ребенок не испытывает трудности в усвоении материала по программе «От рождения до школы» и имеет средний уровень развития познавательной сферы. Ему присущ средний уровень познавательной активности, высокий объём представлений об окружающем мире. Свое имя и возраст ребенок называет; имена родителей, домашний адрес называет. Знания о временах года, о животном и растительном мире, о домашнем быте соответствуют программным требованиям и возрасту.
|
|
|
|
|
|
Особенности речевого развития.
Радим может варьировать темп и интонационную выразительность речи: произносить слова громко и тихо, говорить быстро и медленно. Мальчик с помощью воспитателя справляется с заданиями, направленными на выделение звука в слове, например, выбрать предметы, в названии которых есть звук [р].
Грамматический строй речи. Радим в основном правильно употребляет слова во множественном числе, но допускает ошибки, например, «вёдры», «стулы»; изменяет слова по падежам, но при образовании Р. п. и мн. ч. так же допускает ошибки: «ведров», «окошков». Почти всегда правильно согласует существительные с прилагательными, но тоже не без ошибок («синяя ведёрко») и существительные и глаголы во времени, иногда сама исправляет свои ошибки. Правильно образует уменьшительно-ласкательные формы слов, понимает назначение предлогов и правильно использует их в речи.
Прогноз дальнейшего развития ребенка благоприятен. Базовые психические процессы находятся в пределах возрастной нормы. Необходимо особенное внимание уделить развитию словесно-логического мышления, речи и воображению.
Педагог______________________________________________
Заверяю: заведущий ДОУ_______________________________
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 39; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!