Воспитатель: нейрогимнастика космос

Лебедева Мария Владимировна

Тема НОД		«Пойди туда, не знаю куда…» (в поисках тайников)
Место проведения		Территория детского сада
Возрастная группа		Подготовительная группа
Новые первичные представления детей		Познакомить со способами ориентирования на местности при помощи компаса и рации. Передвижение по маршруту при помощи маркеров пространства
Цель инструктора		Совершенствование пространственных представлений у старших дошкольников используя игру геокэшинг, знакомство с игрой и ее правилами в практической деятельности
Имеющиеся первичные представления, которые могут быть актуализированы в НОД		Имеют представления о сторонах света, о компасе и рации, как технических устройствах. Умеют собирать сюжетный пазл, состоящий из 12 частей, отгадывают загадки и считают в пределах 10.
Предполагаемая цель ребенка		Пройти маршрут, найти все тайники и отгадать сказочного героя.
Технологии, методы и приемы		Элементы проблемно – диалогической и игровой технологии образовательный геокэшинг. Объяснительно – иллюстративные методы (рассказ, беседа, показ, инструктаж) Репродуктивные методы (творческие и физические упражнения) Проблемные методы (игра, проблемная ситуация)
Средства обучения и воспитания		Средства материальной культуры: предметы окружения, ТСО, дидактический материал. Средства духовной культуры: книги (сказка про домовенка), музыкальные произведения.
Форма организации детской деятельности		Фронтальная форма организации детской деятельности, при выполнении творческих и физических упражнений возможна парное, групповое и индивидуальное выполнение упражнений.
РППС		Рации, аудиоколонка, маршрутный лист, компас, пазл из 12 частей, пластиковые контейнеры с атрибутами домового, палка, гимнастическое бревно, домик, стол, машина, веревки, лопаты подготовленные отрезки маршрута с необходимым для выполнения заданий инвентарем: подвешенные обручи, дорожка с цифрами
Предварительная работа		Для педагога: Разработка проекта НОД, маршрутного листа для педагога с указанием мест расположения тайников (приложение 1), оборудование тайников, размещение подсказок, настройка рации, подготовка сюжетного пазла Для детей: Чтение сказки Т. Александровой «Домовенок Кузя», работа с сюжетными пазлами от 10 элементов, отгадывание загадок
Образовательные области	Задачи инструктора		Действия детей
Социально – коммуникативное развитие	Создать условия для: § формирования опыта работать в команде, согласовывая свои действия с действиями других детей, § формирование умения использовать рацию для поиска информации или решения проблемы.		Работают в команде, выдвигают гипотезы, совместно обсуждают их и находят правильные пути решения. Используют для поиска недостающей информации рацию.
Познавательное развитие	Создать условия для: § закрепления умений порядкового счета в процессе прохождения маршрута, § закрепления умения отгадывания загадок, связанных с передвижением по маршруту и поиском сказочного героя. § формирования навыка использования компаса и рации для ориентировки в пространстве при прохождении маршрута. § формирования умения делать вывод на основе имеющейся информации.		Используют компас и рацию для ориентировки в пространстве. Прокладывают маршрут, ориентируясь на порядковый счет в пределах 10. Отгадывают загадки – подсказки, связанные со сказочным героем, которого необходимо найти в конце маршрута.
Речевое развит	Создавать условия для: § развития свободного общения между детьми, между детьми и педагогом, детьми и сказочным персонажем (с использованием рации), § для проявления инициативы в общении в процессе выдвижения гипотезы, обсуждения вариантов решения, § для употребления в собственной речи детей слов, связанных с сюжетом игры. § формирования опыта индивидуализации рассказа и участия в коллективном обсуждении.		Обсуждают, высказывают свое мнение, обыгрывают ситуацию, связанную с сюжетной линией игры, дают развернутые ответы на вопросы педагога, высказывают собственные выводы и предложения в процессе обсуждения.
Художественно – эстетическое развитие	Создавать условия для: § положительного эмоционального настроя в коллективной деятельности, § проявления инициативы и творчества в процессе выполнения танцевальных движений под заданную музыку.		Свободно выражают свои эмоции в процессе выполнения движений и при выполнении заданий, Вспоминают сюжет произведения и главных героев.
Создать условия для: § накопления и обогащения двигательного опыта, связанного с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств: быстроты, ловкости, равновесия и ориентировки в пространстве. § формирования потребности в физическом совершенствовании в процессе выполнения танцевальных движений.			Выполняют упражнения и задания, которые способствуют развитию физических качеств. Выполняют произвольные танцевальные движения (в соответствии с музыкой), как хорошо знакомые им действия и элементы, так и придуманные самими детьми.

Ход НОД

Этапы НОД	Действия педагога и детей (предполагаемые ответы детей)
Мотивационный этап (1 минута)

(создание условий для возникновения у ребенка внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности)

Игровая ситуация для мотивационного этапа: Детям предлагается игра с таинственным другом, который оставил для них подарок.

Дети стоят перед входом в детский сад в кругу.

Воспитатель: Доброе утро, ребята. Сегодня я хочу познакомить вас с новой игрой. В нее играют в разных странах. Она называется геокэшинг, что означает поиск тайников в земле. Человек, который играет в эту игру, называется геокешер, сегодня и мы с вами будим геокешерами. Ребята, у меня есть один друг, который любит совершать космические путешествия. Вот он и предлагает нам совершить путешествие, стать астронавтами - геокешерами. Хотите? (ответы детей) Мой друг оставил для нас вот эту коробку и сказал, что она нам очень пригодится. Давайте откроем ее и посмотрим, что же там.

Открывают коробку, в ней рация, карточки астронавта.

Воспитатель: Ребята, что же это такое и как это может нам пригодится? (ответы детей) Давайте проверим, как работает рация (пробуют радировать несколько детей)

Незнайка: Здравствуйте друзья. Я очень рад, что вы догадались, для чего нужна рация и смогли ей воспользоваться (дети здороваются) Я очень люблю совершать космические путешествия , отгадайте куда я летал последний раз? Не звезда, но между звезд катится, Бывает круглой, половинкой и четвертинкой.

(Дети отвечают по рации)

Незнайка:Ребята на Луне я приготовил для вас много тайников с секретами. Хочу, чтобы вы их все отыскали.

Открою вам секрет: как только вы отыщите все тайники, тогда узнаете кто я. Готовы? Тогда вперед.

Воспитатель: Ребята, мой друг забыл вам сказать, что у этой игры, как и у любой другой есть правила:

§ Действовать нужно всем вместе, одной командой,

§ Тайники необходимо искать по порядку и в соответствии с подсказками,

§ Для обсуждения и принятия решения, нужно собираться в круг,

§ Стараться найти выход из любой сложной ситуации,

§ Рацией пользоваться по очереди,

§ Ну и конечно быть дружными.

Вы запомнили правила? Тогда давайте построим пирамидку дружбы и скажем слова:
«Мы дружны, а значит сильны» . Мы готовы!

Ребята мы одна команда, а у команды должен быть капитан. Кто у нас будет капитаном. (дети выбирают капитана)

Воспитатель: Отправляемся в полет. (дети встают в круг на коврики)

Воспитатель: нейрогимнастика космос

Ждут нас быстрые ракеты – правая рука на голове, левая рука на животе, круговые движения

Для полетов на планеты – меняем положение рук

На Луну мы захотели – правая вверх левая вверх

На нее мы полетели – делаем руками крышу поднимаем постепенно

(дети идут по коврикам и говорят слова)

Воспитатель: ребята мы успешно приземлились на луне.

Нам нужно по рации связаться с другом. (связываются по рации)

Незнайка: Ребята, если вы правильно приземлились, то рядом с ракетой будет лунный флюгер, по которому определите направление вашего пути. Первая подсказка перед вами, она находится не в синей и не в маленькой коробке .

(Связь заканчивается)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, где находится подсказка? (в коробке находится метка зеленая стрелка) Надо определить направление по флюгеру. (смотрят на зеленую стрелку флюгера и отправляются в заданном направлении).

На столе задание: «Одень астронавта». (выполняют упражнение одень астронавта, в тройках и один ребенок, который пожелал выполнить один

Ребята у нас сложное задание, его надо выполнять в тройках: один будет двигать ленту и проверять правильно ли ребята выполнили задание, а двое будут одевать астронавта, а кто-то будет выполнять это задание один, ему будет сложнее, он будет один одевать астронавта. Ребята разделитесь на тройки и приступайте к выполнению задания)

Воспитатель: Ребята, как считаете мы справились с заданием? (ответы детей).

А где же тайник с секретом? На ленте находится подсказка. Что она обозначает? Где тайник? (Под столом прикреплена коробка с секретом, в ней галстук). (Капитан забирает подсказку себе в сумку.)

Воспитатель: Что же нам делать дальше? (становятся в круг вокруг ракеты на массажные коврики и связываются по рации с незнакомцем. Капитан выбирает кто будет связываться по рации).

(Слова ребенка: Мы ждем следующей подсказки.)

Незнайка: Вы были внимательны и нашли мой тайник с секретом. А следующая подсказка на одном из иллюминаторов ракеты, не в среднем и не в верхнем (в нижнем).

(Подсказку с иллюминатора упражнение первого рода «Что одинаковое у двух туфель» Зака.)

Воспитатель: Перед вами картинка, слушайте задание.

1. У туфли 1 каблук такой, как у туфли 2 или не такой?

2. Что у туфли 5 одинаковое с туфлей 6, - носок или каблук?

Воспитатель: Задание выполнили, смотрим есть ли следующая подсказка. (Переворачивают картинку и находят подсказку – синяя стрелка). Определите направление, куда нам двигаться дальше? (Дети проходят к следующему заданию.)

На столе задание: «Лабиринты»

Воспитатель: Теперь вам надо разделиться на пары. Вам надо провести луноход по лабиринту в центр луны.

(Дети в парах стараются закатить шарик в центр лабиринта.)

Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!