Игровая коррекция агрессивного поведения.
«Обзывалки».
Цель. Эта игра вносит оживление в группу, помогает выплеснуть гнев в приемлемой форме. Полезна не только для агрессивных, но и для обидчивых детей. Кроме того, игра может помочь воспитателю провести занятие по квалификации.
Содержание. Игра проходит в два этапа. На первом этапе участники игры, передавая мяч по кругу, называют друг друга разными необходимыми словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться, это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели), но говорят эти слова друг другу сердито, с недовольством – ругаются. Каждое обращение должно начинаться со слов: «А ты… морковка!». На втором этапе дети, передавая мяч, говорят своему соседу то же слово только в уменьшительно-ласкательной форме: «Ах, ты, морковочка!».
Примечание: игра будет полезна, если проводить ее в быстром темпе, а перед началом следует предупредить детей, что это только игра и обижаться на нее не надо.
Ограничение: не следует начинать работу с этой игры, если в группе играющих присутствуют дети со склонностью к кривлянию, «дурашливому» поведению.
«Маски».
Цель. Научить в приемлемой форме выплеснуть накопившийся у агрессивных детей гнев.
Содержание. Необходимы краски и бумага, липкая лента. На бумаге рисуются страшные маски, затем каждый участник примеряет себе любую, остается в ней какое-то время. Можно потанцевать «дикие» танцы, побегать, погоняться друг за другом. Затем происходит ритуал снятия масок, все берутся за руки, улыбаются друг другу, можно плавно потанцевать.
«Гномики».
Цель. Игра способствует развитию чувства эмпатии, сочувствия и желания помочь.
Содержание. Для игры нужны колокольчики по числу участников (5-6). Один колокольчик должен быть испорчен (не звенеть). Взрослый предлагает детям поиграть в гномиков. У каждого гномика есть волшебный колокольчик, и, когда он звенит. Гномик приобретает волшебную силу – он может загадать любое желание, которое когда-нибудь исполнится. Дети получают колокольчики (одному из них достается испорченный). «Давайте послушаем, как звенят ваши колокольчики! Каждый из вас по очереди будет звенеть и загадывать свое желание, а мы будем слушать». Дети по кругу звенят своими колокольчиками, но вдруг оказывается, что один из них молчит. «Что же делать?» У Коли не звенит его колокольчик! Это такое несчастье для гномика! Он теперь не сможет загадать желание… Может, мы его развеселим? Или подарим что-нибудь вместо колокольчика? Или попробуем выполнить его желание? (дети предлагают свое решение). А может, кто-нибудь уступит на время свой колокольчик, чтобы Коля смог позвенеть им и загадать свое желание?». Обычно кто-нибудь из детей предлагает свой колокольчик, за что получает благодарность товарища и одобрение взрослого.
«Снежки».
Цель. Игра способствует снятию мышечного напряжения, дает возможность в приемлемой форме выплеснуть свой гнев.
Содержание. Для проведения игры необходимо сделать «снежки» из ваты и бумаги (по 4-5 на каждого участника). В просторном помещении все «снежки» рассыпаются по полу. В «снежной битве» участники игры пытаются нападать и защищаться. Необходимо объяснить, что попадание «снежком» - это может быть немного больно, но таким образом можно стать отважным, сильным, смелым победителем.
«Да и Нет».
Цель. Игра направлена на снятие у детей состояния апатии и усталости, на побуждение их жизненных сил. Самое замечательное в этой игре то, что в ней задействован только голос.
Содержание. Разбейтесь на пары и встаньте друг перед другом. Сейчас вы проведете воображаемый бой словами. Решите, кто из вас будет говорить слово «да», а кто – «нет». Ваш спор будет состоять только из этих двух слов. Потом вы будете ими меняться. Вы можете начинать очень тихо, постепенно увеличивая громкость до тех пор, пока один из вас не решит, что громче уже некуда. Услышав сигнал ведущего, остановитесь, сделайте несколько глубоких вдохов. Обратите внимание на то, как приятно находиться в тишине после такого шума и гама.
2. Тематическая беседа. Агрессивных детей необходимо обучать понимать свои чувства. Это можно делать как при помощи игр, так и в процессе с небольшой группой детей. В процессе беседы на чувстве гнева можно заострить особое внимание, поговорив с детьми о физических ощущениях, связанных с ним. Взрослому, проводящему беседу, следует направлять детей и задавать им вопросы типа: «Что чувствует твое лицо, когда ты злишься?», «Какое оно в этот момент?», «Что делают и чувствуют твои руки, спина?», «Какого цвета твоя злость?». Чаще всего дети описывают свое агрессивное состояние так: «У меня горячие щеки, колет в животе и т.д.» В результате дети начинают понимать свои чувства, эмоциональное состояние.
3. Проигрывание ситуаций с последующим их анализом. Полезной формой работы с агрессивными детьми является проигрывание различных ситуаций. После каждого проигрывания ролей следует задавать четкие вопросы для анализа ситуаций. Например, «Ты вышел во двор и увидел, что там дерутся два незнакомых мальчика. Разними их. Вопросы: «Какие лица были у дерущихся мальчиков?», «Из-за чего они могли драться?», «Могли ли они разобраться по-другому?», «Как?», «Тебе было страшно, когда ты их разнимал?», «Что ты чувствовал?» и другие. Такая форма работы помогает научиться понимать не только свои чувства, но и чувства других, хотя поначалу бывает очень сложно, так как, дети должны приобрести умение проигрывать ситуацию.
4. Метод рисунка. Терапия посредством рисунка направлена на снижение эмоционального напряжения, развитие способности понимать и адекватно выражать свое эмоциональное состояние. Для снижения эмоционального напряжения возможно рисование пальцами, ладошками, локтями и даже пятками. Подобная деятельность расслабляет детей, дает им положительный эмоциональный заряд. Необходимо создать условия, чтобы ребенок мог творить свободно, несмотря на то, что запачкается. Все необходимые ограничения, а их должно быть минимум, следует ввести заранее. Для обучения детей понимать собственные чувства, а также эмоциональные состояния другого человека ребенку предлагают нарисовать себя счастливым, гневным и др. Можно заранее подготовить листы с фигурками детей с непрорисованными деталями лица. Взрослый может попросить ребенка изобразить на лице этой фигуры то чувство, которое он испытывает сейчас. Причем не только нарисовать чувство, но и назвать его.
5. Песочная терапия. Игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, и это делает его прекрасным средством для профилактики и коррекции агрессивных проявлений ребенка.
6. Сказкотерапия. Сказка помогает сформировать адекватную Я-концепцию ребенка с проблемами, систематизировать хаос, который находится внутри ребенка. Сказкотерапия может проводиться индивидуально и в группе с использованием разнообразных форм сказкотерапии (песочницы, куклы, волшебные краски, костюмы и пр.). Для работы с агрессивными детьми можно использовать программу «Волшебная страна внутри нас», а также психотерапевтические истории для детей Дорис Бретт «Жила-была девочка, похожая на тебя».
7. Работа с мягким материалом. Снятию агрессивных состояний способствует и работа с мягкими, податливыми материалами: тестом, пластилином. Глиной. Ребенок знает сам, что ему делать: лепить или мять, стучать по глине кулачком, рвать только что вылепленные фигурки. Все это пойдет ему на пользу и поможет избавиться от излишнего напряжения. Работа с пластилином бывает для детей привычной и обыденной, поэтому желательно почаще давать детям для работы и другой материал. А работа с тестом доставит удовольствие не только от процесса, но и от результата, который может оказаться достаточно вкусным.
8. Использование воды. Виды игр с водой: одним пластмассовым шариком сбивать другие шарики, плавающие в воде; сдувать из дудочки кораблик; сначала топить, а затем наблюдать, как «выпрыгивает» из воды легкая пластмассовая фигурка; струей воды сбивать легкие игрушки, находящиеся в воде.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 52; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!