Принципы возрастной психологии
РАЗДЕЛ 1. Теоретико-методологические основы возрастной и педагогической психологии
Лекция. Теоретико-методологические основы возрастной и педагогической психологии
Вопросы для обсуждения:
1. Возрастная и педагогическая психология: объект, предмет, задачи, принципы, методы
2. Понятие психического развития и его закономерности. Основные закономерности детского развития
3. Предпосылки, условия и движущие силы психического развития
4. Категория возраста и проблема периодизации психического развития
Вопрос 1. Возрастная и педагогическая психология: объект, предмет, задачи, принципы, методы
Возрастная психология – отрасль психологии, изучающая закономерности психического развития и формирования личности на разных возрастных этапах. Объект возрастной психологии – возрастные изменения психики, поведения, жизнедеятельности и личности человека. Предмет возрастной психологии – возрастные периоды развития, причины и механизмы перехода от одного возрастного периода к другому, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе.
Педагогическая психология – отрасль психологии, изучающая закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания. Объект педагогической психологии – обучение и воспитание субъекта в процессе целенаправленного воздействия педагога.
Предмет педагогической психологии – факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса (Зимняя И.А.)
|
|
|
Задачи возрастной психологии:
· методологический анализ теорий психического развития
· изучение истории и закономерностей развития возрастной психологии как самостоятельной отрасли психологического знания, изучение связи возрастной психологии с различными отраслями психологии и другими науками
· разработка концепции психологического развития личности в онтогенезе, определение источников, механизмов и движущих сил развития на протяжении жизни человека, с учетом изменяющихся условий жизнедеятельности
· выделение и описание психологических особенностей возрастных стадий, вошедших в периодизацию, раскрытие закономерностей динамики детского развития
· определение возрастных возможностей, особенностей, закономерностей осуществления различных видов деятельности.
Задачи педагогической психологии:
· раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого;
|
|
|
· определение механизмов и закономерностей освоения обучающимся социокультурного опыта (социализация), его структурирования, сохранения (упрочивания) в индивидуальном сознании обучаемого и использования в различных ситуациях;
· определение связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия (сотрудничество, активные формы обучения и др.);
· определение особенностей организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность;
· изучение психологических основ деятельности педагога;
· определение факторов, механизмов, закономерностей развивающего обучения, в частности развития научного, теоретического мышления;
· определение закономерностей, условий, критериев усвоения знаний, формирование на их основе операционального состава деятельности в процессе решения разнообразных задач;
· разработка психологических основ дальнейшего совершенствования образовательного процесса на всех уровнях образовательной системы и др.
|
|
|
Взаимосвязь возрастной и педагогической психологии
Возрастная психология - фундамент для педагогической психологии. Она изучает закономерности перехода от одного периода к другому на основе: смены типов ведущей деятельности, изменения социальной ситуации развития, характера взаимодействия человека с другими людьми.
Принципы возрастной психологии
• Каждый возрастной период должен изучаться не изолированно, а с точки зрения общих тенденций развития, с учетом предыдущего и последующего возраста.
• Каждый возраст имеет свои резервы развития, которые могут быть мобилизованы в ходе развития особым образом организованной активности ребенка по отношению к окружающей действительности и к своей деятельности.
• Особенности возраста не являются статичными, а определены общественно-историческими факторами, так называемым социальным заказом общества и др.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 66; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!