Организация учебной деятельности учащихся при КСО
Коллективный способ обучения (КСО)
Авторы технологии:
А.Г. Ривин
В.К. Дьяченко
Коллективный способ обучения (КСО) - это такая форма организации учебных занятий, где каждый ученик по очереди работает с каждым, выполняя то роль обучаемого, то обучающего. Каждый участник работает на всех и все работают на каждого.
У истоков данной технологии стоял А.Г. Ривин, инженер и педагог, который в 1918 году впервые использовал коллективные учебные занятия для изучения почти всех предметов в старших классах средней школы, а в 1930 открыл неформальный вуз в г.Киеве, в котором в течение трех лет обучал будущих инженеров. Его методика получила несколько названий: оргдиалог (организационный диалог), сочетательный диалог, талгенизм (талант и гений). Идеи А.Г.Ривина были подвергнуты забвению, и только в послевоенные годы, несмотря на преграды, выстраиваемые официальной педагогикой и консервативной системой управления образованием, эти идеи реализовал на практике и развил в целостную систему В.К. Дьяченко, его поддержали М.А. Мкртчян, А.Г. Границкая и др.
Теоретические основы КСО сформулированы В.К. Дьяченко. Рассматривая обучение как частный случай общения, он выделяет четыре формы обучения:
Индивидуальная – учащийся работает самостоятельно по заданию, инструкции преподавателя.
Парная – «учитель - ученик», «ученик – ученик» (один объясняет материал, а другой слушает или совместно работают над одним материалом, но каждый выполняет свою часть работы).
|
|
|
Групповая – «учитель – ученики», «ученик – ученики» (один объясняет материал, а остальные слушают и задают вопросы). По мнению В.К.Дьяченко, к групповой форме относится не только работа в малой группе, но и фронтальная форма обучения.
Коллективная – «половина учеников говорит – половина слушает). К коллективной форме автор относит только работу в парах сменного состава по принципу игры «Ручеек». Задание у каждого индивидуальное, но обсуждение ведется в постоянных парах, затем происходит смена пар между детьми каждого ряда, например, тех, кто сидит справа. Движение учащихся происходит до тех пор, пока все дети, которые сидят справа не займут свои места. На следующий день можно провести смену пар между учениками, которые сидят слева или менять ряды.
Коллективное взаимообучение осуществляется посредством включения каждого учащегося в активную деятельность по обучению других учащихся. Для этого обучающийся на уроке должен:
v изучить новую тему или выполнить задание самостоятельно (индивидуальная работа);
v объяснить тему или порядок выполнения задания другому обучающемуся; выслушать объяснение другого учащегося или выполнить данное им задание (работа в паре);
|
|
|
v найти нового партнера и осуществить действия, идентичные предыдущему этапу работы, а затем повторить их с другими участниками учебного процесса (работа в парах сменного состава);
v отчитаться о выполнении задания в группе, быть готовым к управлению работой учебной группы (групповая форма).
Принципы КСО:
завершенность;
непрерывная и безотлагательная передача знаний;
всеобщее сотрудничество и взаимопомощи;
обучение в соответствии со способностями каждого учащегося;
разделение и делегирование учебных заданий;
Таким образом, КСО позволяет реализовать потенциалы индивидуальной, парной, групповой и коллективной деятельности обучающихся.
Организация учебной деятельности учащихся при КСО
Этап 1. Начало работы. Самостоятельное знакомство с материалом урока.
Этап 2. Работа в парах
Организуется в малых группах (по 4, 6, но не более 12 человек, исходя из возможностей смены партнеров). Существует несколько видов пар:
статическая пара – совместно работают учащиеся, сидящие рядом;
динамическая пара – пара сменного состава, наиболее удобна работа посредством смены партнеров в четверке. Каждый работает с каждым трижды меняя партнеров;
|
|
|
вариационная пара – работа в четверках осуществляется в четыре такта, так как учащиеся по окончании работы в паре каждый раз меняются карточками.
Необходимо определить маршрут работы учащегося (с кем и в какой последовательности он будет работать), минимизировать время на поиск партнера с помощью цветовых сигналов или карточек разного цвета (один цвет – один и тот же материал).
Этап 3. Работа в малых группах
Проработав определенную тему в парах сменного состава, учащийся выступает перед МГ.
Главный аспект данного метода заключается в том, что с его помощью можно организовать не только образовательный процесс как таковой, а также различные игры, конкурсы, факультативные занятия, олимпиады, интеллектуальные марафоны, творческие конкурсы и т.п., так как сам метод и способ его осуществления уже подразумевают совместную творческую работу, реализующую творческие начала обучающихся.
Основными преимуществами технологии КСО являются: все говорят и общаются, рабочий шум, смена рабочих мест, обучают ученики, разные темпы и материал, индивидуальный темп, полная самостоятельность, сотрудничество, ученик – субъект, учатся выступать, каждый работает на себя и на других, отношения ответственной зависимости, материал усваивают быстро и качественно. Именно это отличает КСО от фронтального способа обучения.
|
|
|
В процессе КСО учащиеся учатся выступать, рассуждают, доказывают, развивают мыслительные, коммуникативные, творческие способности, умение работать в команде. КСО подразумевает коллективную мыследеятельность, диалог, дискуссию. Никто не остается в стороне. КСО также подразумевает интерактивный формат обучения - эффективное усвоение материала за счет высокой эмоциональной вовлеченности и активного участия обучаемых.
Использованные источники информации:
1. https://studylib.ru/doc/921239/kollektivnyj-sposob-obucheniya-kso
2. https://infourok.ru/statya-kollektivniy-sposob-obucheniyaa-g-rivin-i-v-k-dyachenko-1344283.html
3. https://shkola30.livejournal.com/193648.html
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!