АНАЛИЗ РАБОТЫ СТАРШЕГО ВОЖАТОГО
Анализ работы старшего вожатого начинается с самоанализа и самооценки.
-Какие цели ставились в работе дружины и почему именно?
-Насколько успешно решены воспитательные задачи?
-Какие трудности в работе возникли и как преодолевались?
-На что обращается внимание в данный момент и почему?
-Какие педагогические меры воздействия сильнее всего влияют на поведение пионеров?
-Насколько работоспособен пионерский актив?
-Какие проблемы детской жизни в состоянии решить пионерская дружина самостоятельно?
-Какие проблемы формирования пионерской дружине сопряжены с трудностями, требуют помощи со стороны взрослых?
АНКЕТА « Почему ты вступил в пионерскую организацию?»
-По примеру друзей
-Привлекла история пионерской организации, ее традиции
-Нравится носить отличительные знаки этой организации (значок, галстук, пилотку) -Захотелось быть старше, лучше
-Не люблю быть в одиночестве, хочется иметь общие дела, общую жизнь с друзьями ______________________ (свой вариант ответа)
.
СИТУАТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ.
Расскажи младшим ребятам о названии пионерской организации, ее основном назначении (зачем она? Для кого ? для чего ?)
На сборе, слете, встрече объясни особенности (специфику) пионерской организации.
Найди общее основание для контактов, взаимодействия ваших организаций.
Пригласи родителей, друзей поучаствовать в жизни пионерской организации (в деле, игре, походе) -обоснуй свое приглашение. Определите дорогу каждого от рядового члена организации к позиции хозяина организации.
|
|
|
Предложите ребятам попробовать ответить на вопросы предложенные выше.
КАК ОЦЕНИТЬ РОСТ ПИОНЕРА КАК ЧЛЕНА ОРГАНИЗАЦИИ.
Что оценивается:
'"Конкретнее участие в делах организации (сам факт участия, что сделал, почему, для чего)
*Чем организация обогащает каждого ( появились новые интересы, знания, умения, новые товарищи).
*Что каждый лично вносит в жизнедеятельность своего коллектива, чему научил товарищей младших.
^Возможности дальнейшего роста каждого, как члена организации. Кто оценивает:
• Сам подросток.
• Коллектив товарищей.
• Взрослые-члены и друзья организации.
Как оценивается рост каждого:
*Не от случая к случаю, а систематически.
^Обязательно доброжелательно, подмечая успехи каждого, проявляя заботу и внимание друг о друге.
*Фиксируя освоение программы каждым в личных книжках, маршрутных листах,. визитных карточках, самохарактеристиках, дневниках, газете.
Когда проводится оценка*
*После проведения дел, игр, соревнований, смотров.
*При анализе выполнения общественных поручений.
|
|
|
*В период подготовки и проведения выборов в органы самоуправления
АНАЛИЗ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В ШКОЛЕ*
| Какие организации, объединения созданы в школе? ! | |
| Сколько в них детей? ! | |
| Как изучаются интересы детей при организации ! детских объединений?. | |
| По каким программам работают детские организации,! Объединения? | |
| Входят ли взрослые в детские организации? ! И кем они там работают ? ! | |
| Какую и как ведете работу по формированию ! Действующих объединений? | |
| Что Вас сегодня волнует9 ! Какие вопросы? ! |
ВОПРОСЫ ДЛЯ АНАЛИЗА ПИОНЕРСКОГО СБОРА.
1 .Тема сбора, его целевая установка. Их соответствие целям воспитания, интересам и запросам пионеров, воспитательным задачам, стоящим перед пионерским коллективом.
2.Подготовка к сбору. Какие практические дела были выполнены пионерами в процессе подготовке к сбору, насколько активно участвовали в подготовке к сбору звенья и каждый пионер.
3.Содержание сбора. Чем занимались, что делали пионеры во время сбора. Насколько материал сбора отвечал задачам, содержанию воспитания и методике работы пионерской организации, его уровень, доступность, красочное оформление, элементы романтики.
|
|
|
4.0рганизация сбора и обстановка, в которой он проходил. Линейка, сдача рапортов, соблюдение пионерских традиций, ритуалов, отдельные элементы сбора, их последовательность.
5.Инициатива, самостоятельность пионеров, их отношение к сбору. Насколько оживленно проходил сбор. Заинтересованность, активность пионеров на сборе.
6.Роль отрядного вожатого и председателя совета отряда в подготовке и проведении сбора. Роль классного руководителя. Насколько правильно и тактично быо его поведение, не допускал ли он подмены активистов.
7.Подведение итогов сбора в отряде и постановка новых задач пионерской работы (выдвижение перспектив новых пионерских дел).
8.Оценка педагогической результативности проведенного сбора.
9.Выводы и предложения.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 53; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!