III .Реабилитация несовершеннолетних, пострадавших от насилия
Общие цели реабилитационной работы состоят в научении ребенка:
-способности защищать себя и устанавливать границы,
- умению идентифицировать свои чувства, мысли и поведение и управлять ими,
- умению не сексуализировать отношения,
- доверять другим,
- развитию чувства собственного достоинства и положительного представления о самом себе,
- умению сотрудничать и принимать других,
- навыку не принимать на себя роль жертвы в отношениях,
- способам найти свои источники радости.
Направления реабилитации:
1. Оказание экстренной психологической помощи ребенку в трудных ситуациях
2. Обеспечение безопасной среды проживания
3. Построение специалистом доверительных отношений с ребенком
4. Наблюдение за ребенком в ходе его взаимодействия со сверстниками, со взрослыми
5. Использование игровой терапии с целью выявления или прояснения фактов насилия, проверки и уточнения данных
6. Использование рисуночных тестов с целью идентификации насилия
7. Интервью с несовершеннолетним (сбор данных о жизненной ситуации, потребностях ребенка, выяснение деталей произошедшего случая)
8. Проведение углубленной оценки психологического состояния ребенка, оценка состояния здоровья, оценка возраста )
9. Диагностирование наличия/отсутствия посттравматического стрессового расстройства
10. Разработка индивидуального плана реабилитации, важнейшими компонентами которого являются цели, задачи и мероприятия:
-оказание медицинской помощи,
-психологическая реабилитация,
-формирование навыков самодисциплины ребенка,
- предоставление базовых знаний в соответствии со школьной программой,
-формирование навыков сохранения и укрепления здоровья.
Международной организацией по миграции (МОМ) выделены следующие стадии оказания помощи людям, пережившим травматичные события:
Стадия 1. Установление безопасности. Первой задачей восстановления является установление личной безопасности и возвращение человеку, подвергшемуся эксплуатации, контроля над своей жизнью, в том числе контроля над своим телом, эмоциями и окружающими условиями.
Стадия 2. Воспоминания и траур. Теоретически это та стадия, на которой ребенок, подвергшийся насилию, рассказывает историю о том, что с ним случилось, и скорбит о том, что потерял.
Стадия 3. Возвращение к обычной жизни. Окончательной задачей восстановления является процесс интеграции в общество и восстановления отношений в социумом. Психологическая поддержка является неотъемлемой частью реабилитационной работы.
Меры профилактики
Помимо помощи пострадавшим от насилия большое значение придается предупреждению жестокого обращения с детьми, созданию эффективной системы профилактики, которая предполагает, как минимум два этапа.
Первичная профилактика заключается в комплексном воздействии на обе вовлеченные в насилие стороны, т.е. на насильника и жертву. Это воздействие предполагает широкий круг мер, направленных на обеспечение условий для нормального и разностороннего развития личности, создания безопасной и комфортной микросреды: своевременное оказание помощи семьям «группы риска», профилактику алкоголизма и наркомании у лиц из ближайшего окружения несовершеннолетних. Важное значение имеет правильное сексуальное воспитание детей, формирование у них знаний о взаимоотношениях полов, об общественно приемлемых и безопасных формах поведения в различных ситуациях.
На этапе первичной профилактики в СРЦН проводятся разъяснительные беседы, направленные на выработку у детей стратегии деятельности в угрожающих жизни ситуациях, и тренинги по формированию навыков безопасного поведения. Большое внимание уделяется предупреждению противоправных действий окружающих, например, детей учат не открывать дверь квартиры посторонним, не входить с ними в подъезд и лифт и не знакомиться, не поддаваться уговорам и т.д.
Вторичная профилактика заключается в оказании медико-психоло-педагогической помощи пострадавшим от насилия для нивелирования возникших психических расстройств, предупреждения суицидальных попыток и вторичной виктимизации. Последняя особенно часто наблюдается у подростков, среди которых распространен миф о доступности жертв, в силу чего возможны повторные посягательства на неприкосновенность. В таких случаях большое значение приобретает юридическая помощь потерпевшим.
Участие работников местных органов власти необходимо в тех случаях, когда из-за жестокого обращения, пренебрежения нуждами ребенка его безнадзорность приобретает хронический характер, а состояние физического и психического здоровья внушает серьезные опасения. Пошатнувшийся, а то и разрушенный статус подростка в учебном учреждении и в семье вызывает ощущение ненужности, заброшенности, что способствует развитию девиантного поведения в виде бродяжничества, алкоголизма, наркомании, клептомании, аутоагрессии и пр. Однако при оказании помощи такому ребенку необходимо избегать "эффекта маятника", когда внимание фокусируется то на ребенке, то на всей семье. Необходимо одновременно держать в центре внимания и жертву жестокости, и его ближайшее окружение, планируя комплекс мероприятий.
В случае возникновения подозрения на унижение ребенка в семье, жестокое обращение с ним педагог (специалист) обязан незамедлительно прежде всего: - поставить в известность о своих предположениях директора учреждения; - обеспечить госпитализацию каждого ребенка, подвергшегося жестокости и нуждающегося в защите, на период первичного обследования; - проинформировать родителей о диагнозе; - сообщить правоохранительным службам о полученных ребенком травмах.Таким образом, прервать насилие и жестокое обращение с детьми и подростками способны следующие меры:
- обучение будущих родителей методам ненасильственной педагогики и оказание психолого-педагогической помощи нуждающимся в этом семьям. Следует побуждать взрослых внимательно относиться к потребностям детей, при необходимости проводя коррекцию завышенных ожиданий и снижая потолок требований родителей, моделировать позитивные подходы к ребенку предлагая варианты решения возникающих проблем;
- систематическое освещение в средствах массовой информации проблемы насилия над детьми с целью воздействия на общественное мнение и трансформации стереотипов воспитания;
- разработка действенной процедуры и реального механизма защиты прав и интересов ребенка по личному обращению;
- активизация системы взаимодействия учреждений здравоохранения, образования, органов внутренних дел и социальной защиты населения для оказания помощи детям, страдающим от семейного насилия;
- усиление контроля за выявлением и учетом детей школьного возраста, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в общеобразовательных учреждениях;
- формирование безопасной реабилитационной среды, в том числе посредством стимулирования педагогических работников и специалистов к переосмыслению профессиональных и личностных ценностей,
- активное внедрение в практику новейших социальных технологий, психологических тренингов, ориентированных на организацию совместной деятельности детей и взрослых, способной изменить систему сложившихся взаимоотношений;
-формирование у несовершеннолетних правовой грамотности в отношении преступлений против личности, расширение социально-психологической компетентности.
- обучение несовершеннолетних безопасному поведению в целях защиты от агрессии окружающих, а также для налаживания партнерских отношений со сверстниками и в будущей собственной семье.
Дата добавления: 2021-03-18; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!