Интернет-ресурсы для педагога
Комитет образования администрации муниципального района
«Приаргунский район»
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дом Творчества Детей и Взрослых»
Принята на заседании
педагогическом совета
Протокол №____ от
«___»________ 2020г.
Утверждена приказом
директора МБУ ДО «ДТДВ»
№ от «____» ______2020г.
_________________ Л.И. Лопатина
Дополнительная общеобразовательная
Общеразвивающая программа
Художественной направленности
«Родничок»
Возраст учащихся – 6-7 лет.
2-й год обучения, 2-й модуль.
Срок реализации: 72 часа
Разработчик:
педагог дополнительного образования
Дома творчества детей и взрослых
Мунгалова Анна Сергеевна
п. Приаргунск 2020г
Содержание программы.
1. «Комплекс основных характеристик программы».
1.1. Пояснительная записка ……………………………… 4-9 стр.
1.2. Цели и задачи …………………………………………9-10 стр.
1.3. Содержание программы ………………………….... 11-22 стр.
1.4. Планируемые результаты …………………………. 22-23 стр.
2. «Комплекс организационно – педагогических условий».
2.1. Календарный учебный график ………………………. 23-24 стр.
2.2. Условия реализации программы ……………………….. 24 стр.
2.3. Формы аттестации программы …………………………. 24 стр.
2.4. Оценочные материалы …………………………………... 25 стр.
2.5. Методические материалы ………………………………25-30 стр.
|
|
|
2.6. Список литературы для педагогов ……………………. 31-33стр.
2.7. Список литературы для детей и родителей ……………..34 стр.
Пояснительная записка.
«Забота о человеческом здоровье, тем более о здоровье ребенка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил, не свод требований к режиму питания, труду, отдыху.
Это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества»
В.А.Сухомлинский
Данная программа художественной направленности - направлена на развитие художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки личности к постижению великого мира искусства, формированию стремления к воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира.
Танец – вид искусства, где художественный образ воплощается через музыкально организованное движение. Актуальность хореографии в современном мире обусловлена потребностью в движении, генетически заложенной в человеческом организме и обусловленной всем ходом его эволюционного развития. Врачи-физиологи утверждают, что без движения человек не может быть абсолютно здоровым. Занимаясь танцами, ребенок учится познавать окружающий мир и себя в этом мире, хореографическое искусство способствует воспитанию силы воли, коммуникабельности, раскрытию творческого потенциала, помогают развить целеустремленность, организованность и трудолюбие, обогащают двигательный опыт ребенка, совершенствуют моторику, развивают функции головного мозга в процессе физических упражнений.
|
|
|
Актуальность программы в том, что она направлена на творческий поиск, позволяющий одновременно осуществлять воспитание, обучение, оздоровление.
Модернизация современного образования ориентирует дополнительное образование на поиск и апробацию инноваций в педагогической сфере, на решение проблемы повышения качества образования, сохранения и укрепления здоровья учащихся в период их обучения. Основными направлениями развития образования является поддержка и развитие разнообразных форм оздоровительной работы в образовательных учреждениях по укреплению здоровья детей, снижению заболеваемости и повышению выносливости детского организма. Одной из таких форм является танец - это универсальное средство поддержания здоровья.
|
|
|
Основанием для разработки Программы являются:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ."Об образовании в Российской Федерации"
- Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».
- Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
- Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 4 июля 2014г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-Эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
- Конвенция о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).
- Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России от 2007 года, утверждена Правительством РФ.
- Концепция художественного образования РФ (утверждена Приказом Министерства культуры РФ №1403 от 28.12.2001 г.)
|
|
|
- Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом творчества детей и взрослых» и другие локальные акты регламентирующие образовательную деятельность учреждения.
Отличительная особенность программы «Родничок» от существующих программ: дополнительной общеразвивающей программы «Танцевальная ритмика», г. Калининграда автора Лобко Г. С., дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Хореография» «Ступень совершенствования», г. Екатеринбург детского сада № 171, в том, что программа имеет разно уровневую (ступенчатую) подготовку детей по хореографии. Дети не только изучают танцевальные движения, но и музыкальное движение, где дети учатся просчитывать такт, затакт, определять музыкальный темп и характер музыки.
Адресат данной программы – дети 5 –7 лет.
Наполняемость групп:
1 год: 15 чел.
2 год: 15 чел.
В основе развивающихся потребностей лежат те, которые принес ребенок из дошкольного детства. Сохраняется потребность в игре. Поэтому в первое время пребывания на занятиях существенным фактором для пробуждения интереса к обучению, для облегчения сложной учебной деятельности является введение игровой ситуации, использование различных видов игр.
Дети 6-7лет способны сосредотачиваться не только на деятельности, которая их увлекает, но и на той, которая дается с некоторым волевым усилием. К его игровым интересам, в которые входят уже игры по правилам, добавляется познавательный интерес. Но произвольность все еще продолжает формироваться, и поэтому ребенку не всегда легко быть усердным и долго заниматься скучным делом. Он еще легко отвлекается от своих намерений, переключаясь на что-то неожиданное, новое, привлекательное. Но полная психологическая готовность ребенка к школе определяется не только его мотивационной готовностью, но и интеллектуальной зрелостью, а также сформированной произвольностью, то есть способностью сосредотачиваться на 25 — 30 минут, выполняя какую-либо череду задач. Чаще всего такая готовность формируется именно к семи годам. Ребенок ориентирован на внешнюю оценку. Поскольку ему пока трудно составить мнение о себе самом, он создает свой собственный образ из тех оценок, которые слышит в свой адрес.
Объем и срок освоения программы:
Срок реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы рассчитан на 2 модуля. Первый и второй модуль по 72 часа в год.
Форма обучения – очная.
Основной состав объединения постоянный, дети одного возраста.
В соответствии с возрастными особенностями детей используются различные формы и методы работы на занятиях.
- традиционное занятие;
- комбинированное занятие;
- практическое занятие;
- игра, праздник, конкурс;
- репетиция;
- концерт, открытое занятие.
Основная форма образовательной работы с детьми: музыкально - тренировочные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное, и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребёнка.
Занятия включают чередование различных видов деятельности:
музыкально-ритмические упражнения, слушание музыки, тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания и т.д.
Наглядный: показ упражнений, исполнение одновременно с педагогом.
Словесный: устное пояснение требований к исполнению движений.
Занятие-практика: отработка упражнений, тренировки.
Формы занятий:
- Игра, праздник,
- Комбинированное занятие
- Практическое занятие
- Концерт, открытое занятие.
Формы организации деятельности учащихся на занятии:
- Групповая
- В парах
- Фронтальная
Режим занятий:
Занятия первого года проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, 72 часа в год.
Второй год обучения рассчитан на тех, кто прошёл подготовку на первом году. Занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа, 72 часа в год.
Уровни
Базовый (развивающий). Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы. Сроки реализации декабрь - май.
Углубленный уровень. Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным разделам в рамках содержательно – тематического направления программы. Срок реализации второй год обучения.
Включает реализацию содержания программы согласно учебному плану, 70% занятий отводится практическим занятиям.
Цель: Развитие личности учащегося, способного к творческому самовыражению через овладение основами хореографии.
Задачи:
Предметные:
- Углубить знания детей о танце, танцевальных жанрах и о танцевальной культуре;
- Продолжать обучать начальными навыками искусства танца;
- Продолжать формировать музыкально – ритмические навыки;
Метапредметные:
- Развить координацию, гибкость, пластику, физическую выносливость;
- Развивать устойчивый интерес к хореографическому искусству;
- Развивать творческое мышление, воображение, фантазию, внимание, память через игровые упражнения, этюды - превращения.
Личностные:
- Воспитывать элементарные правила здорового образа жизни, осознанного отношения к своему здоровью;
- Воспитывать положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижениях целей;
- Воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества, толерантность).
Работа с родителями
- Информирование родителей о целях, задачах и результатах работы.
- Родительские собрания;
- Совместные мероприятия;
- Организация работы по подготовке концертных костюмов.
Учебный план 2 - го модуля.
| № | Раздел. Тема занятий. | Кол-во часов. | Форма занятия | Форма контроля | ||
| Всего | Теория | Практика | ||||
| 1 | Вводное занятие. | 1 | 1 | Беседа | Опрос | |
| 2. | Жизнь, танец, движение. | 6 | 2 | 4 | Комбинированные занятия | Постановка танца |
| 2.1 | Будем знакомы | 3 | 1 | 2 | Игровое занятие | Этюд - приветствие |
| 2.2 | Дружный танец | 3 | 1 | 2 | Практическое занятие | Постановка танца- игры |
| 3. | Азбука музыкального движения. | 12 | 6 | 6 | Комбинированные занятия | Опрос, викторина |
| 3.1 | Мелодия и движение | 2 | 1 | 1 | Комбинированное занятие | Игра |
| 3.2 | Музыкальный темп | 2 | 1 | 1 | Занятие - путешествие | Игра |
| 3.3 | Музыкальные размеры | 2 | 1 | 1 | Игровое - занятие | Игра |
| 3.4 | Контрасты музыки | 2 | 1 | 1 | Игра – путешествие | Опрос |
| 3.5 | Такт, затакт | 2 | 1 | 1 | Комбинированное занятие | Опрос |
| 3.6 | Построение | 2 | 1 | 1 | Занятие - практикум | Игра |
| 4. | Красота и здоровье | 2 | 1 | 1 | Комбинированное занятие | Контрольный опрос. |
| 5. | Азбука танцевального движения | 20 | 6 | 14 | Практическое занятие | Постановка танцев. |
| 5.1 | Элементы классического танца. | 10 | 3 | 7 | Классический экзерсис | Классический этюд. |
| 5.2 | Элементы народного танца. | 10 | 3 | 7 | Комбинированное занятие | Постановка танца |
| 6. | Ритмопластика | 15 | 4 | 11 | Практическое занятие | Наблюдение |
| 6.1 | Портерная гимнастика | 4 | 1 | 3 | Практические занятия | Наблюдение |
| 6.2 | Танцевально - образная импровизация | 5 | 1 | 4 | Занятие - импровизация | Образная импровизация. |
| 6.3 | Танцевальные этюды | 6 | 1 | 5 | Постановочные занятия | Этюды - превращения |
| 7. | Танцующие волшебники | 15 | - | 15 | Практические занятия | Наблюдение и анализ исполнения. |
| 8. | Итоговое | 1 | - | 1 | Отчетный концерт | |
| Итого: | 72 | 20 | 52 | |||
Содержание учебного плана второго года обучения.
Раздел № 1. Введение (1 час)
Теория. Знакомство с техникой безопасности, поведение на сцене.
Практика. Опрос по технике безопасности.
Раздел № 2. Жизнь, танец, движение (6 часов).
Тема № 1. Будем знакомы.
Теория. «Танцевальная планета» - танцы народов мира, традиций и обряды.
Практика. В игровой форме знакомство с понятием «центр танцевального зала», рисунок танца (прямые горизонтальные и вертикальные линии, круг).
Тема № 2. Дружный танец.
Теория. Значение знаний о культуре других стран.
Практика. Освоение танцевального поклона. Коммуникативные игры «Поздоровайтесь», «Здравствуйте», «Замри». Коммуникативные танцы «Танец – игра с игрушками», «Алый платочек», «Задорная полька». Просмотр видеоматериалов с записью танцевальных номеров.
Раздел №3 Азбука музыкального движения (12 часов)
Тема№ 1. Мелодия и движение.
Теория. Основные понятия: мелодия и движение.
Практика. Игра, направленные на развитие музыкального слуха, чувства ритма: «Поиграем веселей».
Тема № 2. Музыкальный темп.
Теория. Основные понятия: музыкальный темп.
Практика. Игры, направленные на развитие музыкального слуха, чувства ритма: «Нитка – иголка».
Тема № 3. Музыкальные размеры.
Теория. Основные понятия: музыкальные размеры.
Практика. Игры, направленные на развитие музыкального слуха, чувства ритма: «Веселые дети».
Тема № 4. Контрасты музыки.
Теория. Основные понятия: контрасты музыки.
Практика. Игры, направленные на развитие музыкального слуха, чувства ритма: «Озорные козлики».
Тема № 5. Такт, затакт.
Теория. Основные понятия: такт, затакт.
Практика. Игры, направленные на развитие музыкального слуха, чувства ритма: «Нитка – иголка».
Тема №6. Построение.
Теория. Основные понятия: построение.
Практика.Игры, направленные на развитие музыкального слуха, чувства ритма: «Ручеек».
Раздел № 4: Красота и здоровье (2 часа)
Теория. О вредных и полезных привычках. Как влияют привычки на наше здоровье.
Практика. Игровые упражнения на дыхание и расслабление: «Веселые снежки», «Спортивные фломастеры», «Праздник», «Самолетик». Элементы лечебной физкультуры.
Раздел № 5: Азбука танцевального движения (20 часов)
Тема № 1. Элементы классического танца.
Теория. Этика и эстетика в танце Лексика классического и народного танцев. Усложненные элементы классического и народного танца.
Практика. Развитие элементарных навыков координации движений, с помощью разнообразия работы рук и ног у станка. Plie соединяем с port de bras; tendu в сочетании c plie, jete, pike. Изучение с руками port de bras (первое) и (второе). Изучение новых позиций ног III и V, применением их в движении. Отработка положений ног sur le cou-de-pied и passe для последующего использования в движениях: adagio pas de bourree (подготовка к пируэтам). Исполнение прыжков по I, II и III позиций. Новые прыжки, такие как pas echappe (с двух на две ноги), changement de pieds, с поджатыми ногами.
Тема№ 2. Элементы народного танца.
Теория. О хореографических училищах и школах, о танцевальном народном русском творчестве, о характерности танцев других народов, их отличие от исполнения русских движений.
Практика.Совершенствование исполнения «полечки», подскоков и галопа. Усовершенствование исполнения дробей; двойные дроби, дроби в продвижении; присядок и вращений: бегунок, «поджатие». «Веревочка» комбинируется с другими движениями: притопы, ковырялочка, переступания. Изучение простейших движений из белорусских танцев: «крыжачок», «лявониха»; из украинских танцев: «гопак», «ползунец».
Раздел № 6: Ритмопластика (15 часов)
Тема № 1. Партерная гимнастика.
Теория. Поднятие ног по ступеням с исполнением на каждой ступени разнообразных движений: «ножницы», дуговые движения стопой, вытягивание и сокращение подъема.
Практика. Продолжение развития гибкости спины при исполнении «лодочки», «мостика», «колечка». Упражнения для развития гибкости, развития растяжки, упражнения для позвоночника.
Тема № 2. Танцевально – образная импровизация.
Теория. Импровизация. Виды импровизации (которые: вписываются в ритм, соответствуют стилю танца, украшают , повышают выразительность танца).
Практика.Игры – импровизации: «Птицы», «Жучки». Свободная импровизация. Игры – миниатюры, игры – превращения: «Деревянные и тряпичные куклы», «Цветочек», «Веревочки».
Тема № 3. Танцевальные этюды.
Теория. Виды танцевальных этюдов (на развитие техники исполнения; на композиционный рисунок; на актёрское мастерство; на пластику).
Практика.Этюды: «Танец с лентами», «Кадриль», «Танец со снежками».
Раздел № 7: Танцующие волшебники (15 часов)
Практика.Постановка танцевальных номеров. Отработка техники выполнения движений, активизация и развитие творческих способностей, повторение изученного материала. Подготовка к отчетному концерту.
Раздел № 8: Итоговые и контрольные занятия (1 час)
Теория. Обобщение теоретических знаний. Повторение изученного материала.
Практика. Подготовка к отчетному концерту.
Планируемые результаты освоения программы 2-го года:
Знать:
- танцевальную музыку разных народов;
- дыхательные упражнения;
Уметь:
- ориентироваться в пространстве, на сценической площадке;
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями, проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство.
- различать на слух вальс, польку по их специфическим особенностям;
- прохлопывать наиболее типичную для танцевального жанра ритмическую фигуру;
Будут:
- обладать начальными навыками в искусстве танца;
- соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;
- держать корпус, голову в позах, естественно и легко переводить руки;
Ожидаемые результаты освоения программы.
Знать:
- Основные хореографические термины;
- Основные музыкальные понятия: темп, ритм, размер, такт, затакт, характер музыки;
- О танцевальных жанрах и их специфических особенностях;
- Элементарные правила здорового образа жизни и знания о методах оздоровления.
Уметь:
- Проявлять положительные качества личности дисциплинированность, трудолюбие и управлять своими эмоциями;
- Правильно выполнять упражнение в соответствии с хореографической постановкой корпуса, рук и ног;
- Свободно ориентироваться на сценической площадке;
Владеть навыками:
- выразительности танца (рук, лица, позы);
- чувства ритма общей музыкальности;
- дыхательных упражнений;
- актёрского исполнительского мастерства.
Календарно учебный график:
- Продолжительность учебного года - 9 месяцев.
Начало учебного года с - 01 сентября.
Окончание учебного года – 31 мая.
1ое полугодие:
С 11.09 по 30.12 – (17 недель)- 17 часов
2ое полугодие:
С 09.01 по 31.05, всего (19 недель)- 19 часов.
- Зимние каникулы для учащихся с 29.12. по 08.01.
- Выходные в связи с общегосударственными праздниками:
- 23 февраля;
-8-9 марта;
- 1-2 мая;
- 9 мая
- Промежуточная аттестация учащихся проводится в соответствии с дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программой и календарно – тематическим планом с 18- 26. декабря и 17- 25 мая.
Календарно – учебный график.
| № п/п | Месяц | Число | Время проведения занятия | Форма занятия | Кол- во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
| 1 | 09 | Комбинированное занятие | 2 | Введение в образовательный модуль, техника безопасности. | ДТДВ, актовый зал | Викторина | ||
| 2 | 09 | Путешествие | 2 | Танцы народов мира, традиции и обряды. | ДТДВ, актовый зал | Опрос | ||
| 3 | 09 | Занятие – путешествие | 2 | «Танцы народов мира». Просмотр видео материалов с записью танцев народов мира. | ДТДВ, актовый зал | Опрос | ||
| 4 | 09 | Комбинированное занятие | 2 | Танцы народов мира, традиционные костюмы России, Украины, Беларуси. | ДТДВ, актовый зал | Опрос | ||
| 5 | 10 | Комбинированное занятие | 2 | Танцы народов мира, традиционные костюмы Кавказа. | ДТДВ, актовый зал | Опрос | ||
| 6 | 10 | Комбинированное занятие | 2 | Танцы народов мира, элементы танцев Украины, Беларуси, Кавказа. | ДТДВ, актовый зал | Опрос | ||
| 7 | 10 | Игровое занятие | 2 | Танцевальная культура других стран. Коммуникативная игра «Поздоровайтесь». | ДТДВ, актовый зал | Опрос | ||
| 8 | 10 | Репетиционо – постановочное занятие | 2 | Разучивание коммуникативного танца «Игра с игрушками». | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 9 | 11 | Путешествие | 2 | Путешествие в страну мелодии. Основные понятия. Игра «Поиграем веселей». | ДТДВ, актовый зал | Опрос, наблюдение | ||
| 10 | 11 | Игровое занятие | 2 | Музыкальный темп. Игра «Нитка - иголка». | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 11 | 11 | Комбинированное занятие | 2 | Музыкальный размер. Отработка танца с игрушками. | ДТДВ, актовый зал | Опрос, наблюдение | ||
| 12 | 11 | Игровое занятие | 2 | Игры, направленные на развитие музыкального слуха, чувства ритма «Веселые дети». | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 13 | 12 | Игровое занятие | 2 | Контрасты музыки. Игра «Поздоровайтесь». | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 14 | 12 | Игровое занятие | 2 | Игры, направленные на развитие музыкального слуха, чувства ритма «Озорные козлики». | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 15 | 12 | Комбинированное занятие | 2 | Основные понятия такт и затакт. Игра «Нитка- иголка». | ДТДВ, актовый зал | Опрос, прослушивание | ||
| 16 | 12 | Комбинированное занятие | 2 | Построения и перестроения в танце. Игра «Ручеек» | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 17 | 01 | Комбинированное занятие | 2 | Красота и здоровье. «Вредные и полезные привычки». | ДТДВ, актовый зал | Опрос | ||
| 18 | 01 | Комбинированное занятие | 2 | Элементы лечебной физкультуры упражнения на дыхание и расслабление «Веселые снежки», «Спортивные фломастеры», «Самолетик». | ДТДВ, актовый зал | Опрос, наблюдение | ||
| 19 | 01 | Занятие путешествие | 2 | «Классический танец». Просмотр видео материалов о балете. | ДТДВ, актовый зал | Опрос | ||
| 20 | 02 | Комбинированное занятие | 2 | Элементы классического танца. | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 21 | 02 | Репетиционное занятие | 2 | Отработка элементов классического танца. | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 22 | 02 | Комбинированное занятие | 2 | «Хореографические училища и школы России». | ДТДВ, актовый зал | Опрос | ||
| 23 | 02 | Репетиционное занятие | 2 | Танец «Полечка». Совершенствование исполнения полечки, подскоков и галопа. | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 24 | 03 | Репетиционное занятие | 2 | Танец «Полечка». Совершенствование исполнения полечки, дроби, двойные дроби, дроби в продвижении. | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 25 | 03 | Репетиционное занятие | 2 | Танец «Полечка». Совершенствование исполнения полечки, присядки и вращения. | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 26 | 03 | Репетиционное занятие | 2 | Танец «Полечка». Совершенствование исполнения полечки, комбинирование | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 27 | 03 | Репетиционное занятие | 2 | Отработка полечки. | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 28 | 04 | Комбинированное занятие | 2 | Белорусский танец. Изучение простейших движений: крыжачок, лявониха. | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 29 | 04 | Тренировочное занятие | 2 | Партерная гимнастика. Дуговые движения стопой, вытягивание и сокращение подъема. Отработка танцев. | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 30 | 04 | Занятие – путешествие | 2 | «Виды импровизации». Игра – миниатюра «Деревянные и тряпичные куклы». | ДТДВ, актовый зал | |||
| 31 | 04 | Тренировочное занятие | 2 | Гимнастика. Развитие гибкости спины: лодочка, мостик, колечко. | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 32 | 05 | Творческое занятие | 2 | Виды танцевальных этюдов. Разучивание этюда «Танец с лентами». | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 33 | 05 | Игровое занятие | 2 | Игры – импровизации, игры миниатюры: «Птицы», «Жучки», «Цветочек». | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 34 | 05 | Комбинированное занятие | 2 | Актерское мастерство в танце. Отработка этюда «Танец с лентами». | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 35 | 05 | Репетиционное занятие | 2 | Отработка танцевальных номеров. | ДТДВ, актовый зал | Наблюдение | ||
| 36 | 05 | Комбинированное занятие | 2 | Итоговое занятие. | ДТДВ, актовый зал | Опрос | ||
| Итого: |
| 72 |
| |||||
Условия реализации программы:
Важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень материально – технического обеспечения:
- наличие просторного зала для занятий ритмикой и танцем;
- коврики для занятий гимнастикой по количеству детей.
- станки для экзерсиса.
- музыкальная аппаратура (музыкальный центр, ноутбук, мультимедия, видеоэкран),
- аудиозаписи, CD записи, флеш накопитель;
- специальная форма и обувь для занятий:
для девочки - гимнастический купальник, юбка, белые носочки, чешки;
для мальчика - белая футболка, черные шорты, белые носочки, чешки;
- костюмерная.
Костюмы для концертных номеров - решение подобных вопросов осуществляется совместно с родителями.
Кадровое обеспечение:
- педагог – психолог
- режиссер - постановщик.
Формы аттестации:
Выступления на мероприятиях образовательного учреждения.
Формы отслеживания и фиксации образовательной программы:
- аналитическая справка;
- анкеты и тесты,
- открытое занятие;
- отчетный концерт;
Оценочные материалы:
- Дневник наблюдения
- тест
Методическое обеспечение:
|
Методическое обеспечение тем программы 2- го модуля.
| ||||
| Формы занятий | Методика и методические приемы | Дидактический материал, ТСО | Форма подведение итогов | |
| Вводное. Инструктаж по Т.Б. | Беседа, игра, фронтальная. | Словесные здоровье сберегающие, развивающие, наглядные | Набор иллюстраций, конспекты. | Опрос, наблюдение. |
| Жизнь, танец, движение. | Беседа, практическая работа, фронтальная. | Объяснительно- иллюстративный, наглядный, здоровье сберегающий | Методические разработки игр. | Постановка танца- приглашения. |
| Азбука музыкального- движения. | Обучающее, тренировочное, беседа, игра, практическая работа. | Объяснительно – репродуктивный, словесный, наглядный, игровой. | Костюмы, видеофильм. | Опрос. |
| Красота и здоровье. | Беседа, фронтальная. | Объяснительно-игровой. | Карточки о вредных привычках, | Контрольный опрос. |
| Азбука танцевального движения. | Наглядный, практическая работа, творческая работа. | Словесный, наглядный, постановочная работа. | Костюмы, карточки с положением, ног, рук (в паре) | Постановка танцев. |
| Ритмопластика | Беседа, практическая работа, тренировочное, разминочное. | Словесный, наглядный. | Коврики | Самоконтроль |
| Танцующие волшебники. | Фронтальная, беседа. | Наглядный, словесный, практический. | Наблюдение, анализ исполнения | |
| Итоговое. | Беседа, творческая работа, практическая работа. | Словесный, практический. | Отчетный концерт, тестирова ние. | |
Педагогические технологии:
- Технология группового обучения;
- Технология развивающего обучения;
- Технология игровой деятельности;
- Здоровьесберегающая технология;
- Технология личностного ориентирования;
- ИКТ.
Алгоритм учебного занятия:
1этап - организационный.
Задача: подготовка детей к работе на занятии, Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
II этan - проверочный .
Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), выявление пробелов и их коррекция.
Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического) проверка усвоения знаний предыдущего занятия.
III этап - подготовительный (подготовка к восприятию нового
содержания).
Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.
Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (пример, познавательная задача, проблемное задание детям).
IV этап - основной. В качестве основного этапа могут выступать следующие:
1 Усвоение новых знаний и способов действии. Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.
2. Первичная проверка понимания Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений, их коррекция. Применяют пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием.
3 Закрепление знаний и способов действуй. Применяют тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми самостоятельно.
4. Обобщение и систематизация знаний. - Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.
V этап – контрольный .
Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.
Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).
VI этап - итоговый.
Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить
перспективу последующей работы.
Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали учащиеся на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели.
VII этап - рефлексивный.
Задача: мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться
работоспособность, психологическое состояние, результативность работы,
содержание и полезность учебной работы.
VIII этап: информационный. Информация о домашнем задании (если
необходимо), инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий.
Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения
домашнего задания, логики дальнейших занятий.
Изложенные этапы могут по-разному комбинироваться, какие-либо из них могу не иметь места в зависимости от педагогических целей.
Дидактические материалы: картины, схемы, игрушки, копилка музыкально – ритмических игр.
Список литературы
Литература для педагогов:
1. Конвенция о правах ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).
2. Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания школьников разработанной в соответствии с законом РФ «Об образовании» от 26.04.2007г.
3. Концепцией художественного образования РФ утвержденной министерством культуры и образования от 28 декабря 2001 г. №1403
4. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р).
5. Письмо Минобрнауки России от 11. 12. 2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
8. Устав муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дом творчества детей и взрослых»
9. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.
10. Александрова Н.А., В.А. Голубева «Танец модерн». Лань, Планета музыки 2011г.
11. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. – 2000. - №2. – С. 23.
12. Барышникова Т.Б. Азбука хореографии. Методические указания в помощь учащимся и педагогам детских коллективов, балетных школ и студий. – СПб.: «Люкси», «Респекс», 1999- 256 с.
13. Бежар Морис. Мгновение в жизни другого (мемуары). М.: «Балет», 2007.
14. Борисова И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе//Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2005. -№10. - С. 84-92.
15. Бореев Ю.Б. Эстетика в 2-х т. – Смоленск: 5-е изд., Русич, 2006.
16. Блэйер Фредерика. «Айседора. Портрет женщины и актрисы». Смоленск: «Русич», 2011.
17. Буренина А. И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей 3-7лет - Санкт-Петербург, 2015. -196с.
18. Волошина Л. Организация здоровьесберегающего пространства //Дошкольное воспитание. - 2004. - № 1. - С. 114-117.
19. Возрастная и педагогическая психология: Детство, отрочество, юность - М.: Академия, - 2000г. - 624с.
20. Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения// Школа. - 2005. -№3. - С. 52-87.
21. Митина Е.П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра // «Начальная школа», 2006. - № 6. - С. 56.
22. Фомин А.С. Танец в системе воспитания и образования: в 4 т.: учебное пособие. Т.1: Природа, теория и функции танца/ А.С. Фомин; науч. Ред. О.В. Ендронов; Новосиб. Гос. Пед. Ун-т – Новосибирск: Новосиб. Полиграфкомбинат, 2005 – 624 с.
Интернет-ресурсы для педагога
1.http://www.perluna-detyam.com.ua/forum/vse-dlya-khoreografa/413-knigi-po-detskim-tantsam-i-khoreografii.html?limit=6&start=18(детский портал)
2.http://ru.wikipedia.org/wiki/%do%a5%do%be%d1 (хореография)
3. http://www.musical-sad.ru/forum/10-67-1(образовательный портал)
4. http://www.bestreferat.ru/referat-388596.html (развитие чувства ритма у дошкольников)
5.https://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnaya-tematika/all/2012/09/23/nuzhnye-knigi-po-khoreografii-i-tantsam (книги по хореографии)
6.https://secret-terpsihor.com.ua/
Список литературы для детей и родителей.
1. .Буренина А. И. Коммуникативные танцы-игры для детей: Учеб. пособие. — СПб.: Издательство «Музыкальная палитра», 2007. — 56с.
2. Киенко О. - Танцуем - играя. Методика игрового танца для дошкольников - ч.1,ч 2.-2013.
3. Шарова Н.И. Детский танец – Санкт – Петербург: Лань: Планета музыки, 2011. 64со, 2010.
4. Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа. - М.: МГПИ, 2008. - 222 с.
5. Наборщикова С. «Видеть музыку, слышать танец. Стравинский и Баланчин. К проблеме музыкально-хореографического синтеза», Московская государственная консерватория им. Чайковского, 2010г.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 38; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!