Урока по теме: « Военная служба по контракту ».
Предложенный мною урок проводился 17.02.2015 года на первом курсе в кабинете ОБЖ со студентами 15 группы, которые обучаются по профессии «Машинист локомотива». В группе числится 27 обучающихся, присутствовало 26 человек. По уровню учебных возможностей студентов можно разделить на:
· высокий уровень учебных возможностей – 55%;
· средний уровень – 45%.
Структура урока ОБЖ соответствует его типу, а именно это урок – объяснительно-поисковый. Цели урока направлены на развитие логического мышления, навыков сравнения и самостоятельной работы, умения выделять главное, работать с разными источниками информации; вести диалог, чётко формулировать свои мысли. На уроке я стремился сформировать у студентов уважительное отношение к профессии военного, позитивный настрой по отношению к службе по контракту, желание служить в рядах ВС РФ.
Все этапы урока сопровождались презентацией в программе PowerPoint и были направлены на выполнение целей урока. На протяжении всего урока я развивал у обучающихся следующие качества личности: умение работать индивидуально и с коллективом, быть ответственным за себя и других, умение видеть главное, анализировать и делать выводы.
Каждый этап урока распределён по времени. Организационный момент урока прошёл быстро, мной были сформулированы тема и цели урока. При повторении пройденного материала работа проходила по рядам: студенты II ряда в парах разгадывали кроссворд, вспоминая воинские звания и знаки различия военнослужащих, студенты I и III рядов соревновались между собой, отвечая на вопросы викторины.
|
|
|
При формировании новых понятий и способов действий работа проходила в виде диалога. На столах у студентов лежали выдержки из закона «О воинской обязанности и военной службе», при работе с которыми обучающимся было предложено найти и назвать категории граждан, которые имеют право заключить контракт с Министерством Обороны РФ. Обучающиеся выступили с сообщениями «Армии других стран», «Что же представляет собой современный воин-контрактник?», «Женщины в нашей армии». Была представлена ролевая игра, участники которой военный комиссар, медработник, кандидат на поступление на военную службу по контракту. Затем участники игры отвечали на вопросы студентов.
При закреплении изученного материала все обучающиеся участвовали в экспресс – опросе «Как я отношусь к возможности поступить на военную службу по контракту? Какие вижу в этом «плюсы»? Какие «минусы»?». На маленьких листочках бумаги студенты написали своё мнение по этому поводу и наклеили на большой опросный лист: справа – положительные аргументы, слева – отрицательные. Я проанализировал и озвучил всей группе мнение обучающихся; выставил и прокомментировал оценки за урок.
|
|
|
Во время рефлексии в конце урока студенты отвечали на вопросы:
- Я получил на уроке полезную информацию. (ДА или НЕТ)
- На уроке мне было интересно. (ДА или НЕТ)
- Урок не понравился. (ДА или НЕТ)
Студенты получили домашнее задание: Найти в средствах массовой информации или Интернете основные дополнительные права и социальные гарантии, которые предоставляются военнослужащим-контрактникам, и сравнить их с правами и социальными гарантиями для военнослужащих, проходящих службу по призыву.
Структура урока была подчинена цели урока и содействовала достижению конечного результата. Каждый предшествующий момент урока был тесно связан с последующим. Все обучающиеся был включены в активную деятельность. На уроке было доброжелательная атмосфера.
Считаю, что цели урока достигнуты, план реализован, обучающиеся показали хорошие и прочные знания по теме «Военная служба по контракту».
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 46; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!