Формы использования ИКТ на уроках музыки
Мастер - класс
" Применение информационно-коммуникативных технологий
на уроках музыки "
Музыка — могучий источник мысли.
Без музыкального воспитания
Невозможно полноценное умственное развитие.
В.А. Сухомлинский
Цель мастер-класса:
· Создание условий для полноценного проявления и развития профессионального мастерства педагогов на основе организации пространства для профессионального общения по обмену опытом работы.
· Изучить, какую роль играет применение ИКТ на уроках музыки в школе. Оценить эффективность применения, трудности и проблемы, вызванные использованием ИКТ на уроках музыки. Применяя ИКТ на уроках музыки способствовать развитию творческих способностей детей и интереса к музыкальному искусству.
Задачи мастер-класса:
· познакомиться с теоретическими аспектами по выбранной теме ;
· обобщение опыта работы учителя-мастера по определенной теме;
· передача своего опыта путем прямого и комментированного показа методов, приемов и форм педагогической деятельности;
· совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы.
· выполнить анализ практической работы, в которой применялись информационно-коммуникативные технологии на уроках музыки. Проанализировать эффективность применения на уроках музыки ИКТ, выявить основные проблемы и трудности.
|
|
|
· способствовать развитию профессионально – творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога, путем создания условий для индивидуальной и коллективной работы.
Ожидаемые результаты:
· Практическое освоение педагогами методов и рекомендаций, на
мастер- классе.
· Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.
Понятие информационных и коммуникационных технологий
Цели и задачи, стоящие перед современным образованием, сегодня меняются. Акцент переносится с «усвоения знаний» на формирование «компетентности».
В настоящее время от выпускников школ требуется не столько знание самых разнообразных наук, сколько умение адаптироваться в быстроменяющемся мире, способность оперативно находить нужную информацию, обрабатывать и систематизировать, творчески её осмысливать и интерпретировать. Поэтому возникла необходимость использования в традиционном образовании современных информационных технологий, позволяющих реализовать принципы личностно-ориентированного обучения.
|
|
|
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. ИКТ в образовательном процессе – это средство для увеличения производительности труда преподавателей и учащихся, рациональный способ повышения эффективности и интенсификации обучения и самообучения.
Средства ИКТ, применяемые в образовании
Одной из главных задач, стоящих перед учителем музыки является обучение музыкальным навыкам, расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие творческих способностей.
Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в систему образования наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах. Для учителя это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в работе и использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.
|
|
|
Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения – всё это уже заранее готово и содержатся на маленьком компакт-носителе.
Использование ИКТ особенно актуальны на уроках музыки. Ученики имеют трудности наглядно-образного мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только слух, но и зрение, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.
Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Последние годы на нас буквально обрушился технологический прогресс. То, что ещё вчера, казалось фантастикой, вошло в нашу жизнь. Дети уверенно пользуются мобильными телефонами, компьютерами, различными DVD- плеерами и т.д. И им стали не интересны приготовленные нами для уроков картинки, схемы. Поэтому нам, учителям приходится постоянно искать наиболее эффективные способы ведения уроков.
|
|
|
Формы использования ИКТ на уроках музыки
В качестве основной цели использования ИКТ на уроках музыки можно рассматривать активизацию познавательной и творческой деятельности учащихся. Не следует также забывать, что урок музыки должен иметь свою драматургию, кульминацию и, конечно, содержать художественно-педагогическую идею. Поэтому я считаю целесообразными следующие формы использования ИКТ на уроках музыки:
1) Презентация о жизни и творчестве композитора или художника. Она может включать в себя его портреты (по возможности разных авторов), его фотографии, репродукции известных картин и др., либо о художественном направлении эпохи, стиле в искусстве и т. д. Такая презентация может быть фрагментом урока или выполнять роль информационной справки, либо быть сквозной и лежать в основе структуры урока. В конце такой презентации возможны тестовые или творческие задания, которые выполняются как письменно, так и устно.
2) Демонстрация видеофрагментов опер, балетов, мюзиклов, документальных фильмов и др. В зависимости от того, на каком этапе урока используется данный материал, могут решаться различные задачи. Так просмотр фрагмента в начале урока может стать отправной точкой в изучении темы, создать атмосферу главной идеи урока, эмоционально настроить детей на круг основных образов, помочь восприятию сложного произведения.
3) Виртуальные путешествияв мир музыкального театра, мастерскую художника, в музей музыкальных инструментов. Осуществить такое путешествие возможно, благодаря различным электронным пособиям. Информация, представленная на компьютерных носителях, позволяет проводить виртуальные экскурсии по музею музыкальных инструментов, путешествовать по странам, эпохам, театрам. Так на уроках музыки дети, знакомясь с музыкальными тембрами, могут не только увидеть музыкальный инструмент, услышать его звучание, но и увидеть то, как на нём играет музыкант-исполнитель.
4) Интернетпозволяет быть в курсе мировых музыкальных новостей, а новейшие Flash –технологии помогают собирать дополнительные материалы к уроку.
Если технологические возможности сопровождены соответствующей методикой использования, то это делает преподавание предмета более привлекательным как для учителей, так и для учеников, может облегчить труд учителя, освободить его от рутинной работы на всех трех этапах обучения. Для большей убедительности, приведу характеристику типов объектов, представленных в электронных изданиях с указанием на возможность их использования на различных этапах.
Этап «объяснение» Слайд-шоу – сменяющиеся иллюстрации (фотографии, рисунки) придают данному этапу большую эмоциональность, выразительность, наглядность.
Видеофрагменты – выполняют функцию, аналогичную использовавшимся ранее учебным кино и видеофильмам, однако в сочетании с компьютерными технологиями выводят их на качественно новый уровень (возможность использования паузы, копирования кадра, увеличения отдельного фрагмента, сопровождения его текстом, выносками; создание собственного объекта на основе кадра и т. д.)
Вспомогательный материал – сюда можно отнести обобщающие таблицы. Они могут быть использованы на этапе объяснения для того, чтобы не работать с доской и мелом при проведении урока.
Этап «закрепление». Задания с выбором ответа - компьютерные технологии позволяют легко анализировать, сохранять и обрабатывать задания, где требуется выбрать один или несколько вариантов ответа из предложенных. Такие задания помимо текста могут содержать рисунки, мелодии, а также фотографии, видео и анимационные фрагменты.
Вспомогательный материал – обобщающие таблицы и т. п. могут быть использованы и на этапе закрепления
Этап «контроль». Викторины, задания с выбором ответа, с использованием фото, видео и анимации, все эти типы, обычно используемые на этапе закрепления, могут быть использованы и на этапе контроля.
И сейчас более подробно хочу остановиться на форме презентации. Это одна из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам.
"Презентация” - переводится с английского как "представление”. Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.
Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Доказано, что человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации.
Использование возможностей программы MS Power Point для создания презентаций открывает большие перспективы для:
- повышения эмоциональности урока, повышения интереса учащихся к учению, воспитания потребности приобретать новые знания;
- создания доброжелательной атмосферы на уроке, активного творческого труда;
- смены форм деятельности, учета психолого-педагогических особенностей младших школьников;
- стимулирования познавательного мышления учеников;
- наглядных методов обучения, использование игровых моментов в обучении.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 108; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!