Существуют несколько стратегий проведения исследования.
Материалы к Теме 1.
Социологическое исследование как измерение в широком понимании. Типы, виды и стратегии социологического исследования
Вопрос лекции
№ 1 Ключевые понятия в курсе ММСИ (стр. 1)
№ 2 Социологическое исследование как измерение
в широком смысле (стр. 4)
№ 3. Типы социологических исследований (стр. 12)
№ 1 Ключевые понятия в курсе ММСИ
Методология – это учение о методах (в энциклопедических словарях).
Методологияв науке – это система принципов научного исследования.
Методологическим подходом может быть названа система принципов научного исследования, сложившаяся в определенной научной школе.
Метод(от греч. «путь к чему-либо») понимается как путь к результату.
В основе метода (т.е. пути к результату) лежит некоторая идея (организационная, инженерная, научная: экономическая, политическая и т.д.), открывающая возможность (говоря языком системных аналитиков – системщиков) изменения “реального” состояния системы в “желаемое”.
Метод - это то, что обеспечивает в общем случае решение класса задач по устранению класса проблем. (Трактовка метода в рамках позитивистской парадигмы – Е.М.)
В рамках одной системы принципов (т.е. в рамках определенного методологического подхода) могут быть разработаны различные методы, т.е. может быть получено разнообразие методов, включая, например, альтернативные методы (методы, приводящие при неизменных условиях к одним и тем же результатам, но при различных ресурсных затратах).
|
|
|
В некоторых случаях метод возникает стихийно, как озарение его автора. В других случаях метод – это результат специальных разработок. Последнее означает, что метод может быть спроектирован. Например, метод может быть создан в результате следующей последовательности действий.
Вначале (разработчиками) формируются исходные теоретические установки.
Затем на основе этих установок разрабатываются требования к методу как инструменту, предназначенному обслуживать практическую деятельность людей непосредственно или опосредованно через познавательную деятельность (Устно! развернуть положение о том, что предметная область теории задается практическими задачами, связанными с необходимостью того или иного изменения объекта деятельности).
И далее разрабатываются основные принципы метода как следствие выдвинутых к методу требований.
Таким образом, под методом в социологии понимается: во-первых, способ построения и обоснования социологического знания; во-вторых, совокупность приемов, процедур и операций эмпирического и теоретического познания социальной реальности.
|
|
|
Итак, в рамках методологического подхода возможна разработка многих методов, конкретизирующих общую систему принципов данного подхода.
В таком же соотношении находятся метод и методика.
Методика – это совокупность технических приемов и операций, адаптирующих и конкретизирующих основную идею метода в определенной исследовательской ситуации с учетом имеющихся у социолога ресурсных возможностей.
Процедура – это последовательность всех операций, предусмотренных определенной методикой.
Техника – это совокупность специальных приемов эффективного использования инструментария (анкет, бланков интервью, дневников наблюдения и т.п.), разработанного в рамках определенной методики.
У каждого социологического метода есть особые, специально созданные для него инструменты. Так, в опросе им является анкета; в наблюдении – карта, дневник. Инструментарий метода составляют также технические средства сбора данных и логико-математический аппарат их обработки и анализа.
Структура метода
У всехосновных методов профессиональной деятельности социолога, несмотря на функциональное различие, есть общая внутренняя структура. В ней можно выделить три группы элементов: 1) нормативную, 2) инструментальную и 3) процедурную [1].
|
|
|
1) Исходная первая группа элементов – это нормы, задающие направление в регуляции действий как в виде общих принципов организации деятельности, так и в форме конкретных требований. Их содержание связано и с теоретическими положениями, и с практическим действием.
В нормативном содержании метода можно выделить три группы требований:
· Первая раскрывает возможные области и условия применения метода (т.е. где, в каких условиях, в каких целях может быть применен метод);
· Вторая группа содержит правила действий и выделяет в них операционное содержание, которое в дальнейшем может быть развернуто в программу действий;
· Третья группа требований задает необходимые свойства используемых средств как инструментов.
2) Вторая группа элементов – это инструментальная часть метода, которую составляют средства, необходимые для достижения поставленных целей. На этапе разработки метода происходит инструментализация используемых средств. Эти средства конструируются так, чтобы их применение обеспечивало направленность на достижение необходимых результатов, и затем вводятся в технологию исследования.
|
|
|
У каждого социологического метода есть особые, специально созданные для него инструменты. Так, в опросе им является анкета; в наблюдении – карта, дневник. Инструментарий метода составляют также технические средства сбора данных и логико-математический аппарат их обработки и анализа.
3) Третья группа элементов – (основное содержание метода) – это процедуры, представляющие строго заданную последовательность действий. Каждое отдельное действие – это операция, которая имеет определенную функцию в структуре процедуры. Процедуры могут быть простыми, например, регистрация событий в ходе наблюдения, и более сложными – проектирование анкеты, беседа в ходе интервью и т.п.
Из последнего утверждения можно сделать следующий вывод. Для того чтобы обеспечить установленное выполнение процедуры,нужны навыки работы с инструментами и техническими средствами. (Поэтому в курсе ММСИ нужен Практикум, а не только лекции.)
Авторы учебного пособия “Практикум по социологии” выделяют три этапа в применении метода:
1. Первый этап включает подготовительные работы. На основе общей программы (исследования, обучения, управления) разрабатывается программа применения метода; создаются и подготавливаются необходимые средства-инструменты.
2. Второй этап – оперативно-процедурный. На этом этапе в форме определенных процедур с применением подготовленных инструментов происходит непосредственное воздействие на объект. В теоретико-прикладном социологическом исследовании – это сбор, получение первичной информации;
3. Третий этап – результирующий. Его составляют: обработка, анализ и обобщение полученных данных и результатов исследования, разработка рекомендаций, оценка эффективности использования метода.
Итак, овладение методом предполагает:
· способность ориентироваться в его предметно-нормативном содержании,
· знание его средств, инструментов и умение ими пользоваться,
· овладение процедурами метода,
· умение правильно применить метод в решении поставленной задачи и оценить результаты такого применения.
Выбор метода и обоснование его применения зависят от следующего:
· исследуемой социальной (практической) проблемы,
· выбранной или построенной теории (понятийной модели),
· общей методологической ориентации.
Вопрос лекции
№ 2 Социологическое исследование как измерение в широком смысле
Поскольку существует взаимообратная связь между развитостью теорий какой-либо науки и адекватностью представлений о ее предметной области, то считается, что о предмете социологии в строгом смысле (например, для определения социологии в британской энциклопедии) еще рано говорить, поскольку вопрос об этом принципиально не может быть решен без наличия достаточно развитых социологических теорий.
В качестве «временных» (т.е. соответствующих данному этапу развития социологии) можно принять, например, следующие определения социологии:
Социология занимается изучением людей в процессе их взаимодействия в определенных конкретно-исторических формах.
Социология – наука о структуре, законах и механизмах функционирования и развития социальных отношений, складывающихся в результате деятельности социальных субъектов, и проявляющихся на различных уровнях: личности, организации, социального института, общества, человечества.
Что такое социологическое исследование?
Например, это “система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, связанных между собой единой целью: получить достоверные данные об изучаемом явлении или процессе для их последующего использования в практике социального управления” (Как провести соц-е иссл-е /Под ред. М.К.Горшкова и Ф.Э.Шереги. – М.: 1985. С.12.). Это общее определение, достаточное в рамках курса по общей социологии.
Чем является социологическое исследование с точки зрения процедуры измерения?[2]
В соответствии с принципами репрезентационной теории измерений под измерением понимается определенного рода моделирование реальности. В процессе моделирования происходит, во-первых, определение (а) эмпирической системы как моделируемого фрагмента реальности, и (б) выделение математической системы, являющейся основой для построения искомой модели, а, во-вторых, разработка совокупности определенных действий как алгоритма, преобразующего эмпирическую систему в математическую[3]. В этом контексте разработка программы социологического исследования представляет собой построение шагов этого алгоритма.
Но традиционный взгляд на измерение может быть расширен, если все исследование рассматривать как единую процедуру измерения, обеспечивающую формирование и уточнение концептуальной схемы предмета исследования. При этом к концептуальной схеме выдвигается требование быть необходимой и достаточной для теоретического описания свойств объекта, знание которых необходимо в процессе выработки решения той практически значимой задачи, на которую ориентировано данное исследование.
Подчеркивая существенную в социологическом исследовании роль классификации (способа обобщения эмпирически непосредственно наблюдаемых признаков изучаемого объекта на основе его разбиения на однородные группы)[4], типологизации (способа выявления качественно отличных друг от друга, внутренне однородных групп объектов, характеризующихся совокупностью признаков произвольной природы – абстрактных признаков как свойств идеализированных объектов) и измерения (интерпретации эмпирически наблюдаемых признаков изучаемого объекта в терминах выбранной формальной либо содержательной теоретической модели), представляется продуктивным следующее определение социологического исследования как концептуального измерения.
Социологическое исследование как измерение в широком смысле – это сбор и интерпретация новых фактов в терминах выбранной или построенной в соответствии с поставленной задачей теоретической модели с помощью методов, адекватных операциональным определениям свойств конструктов, лежащих в основании данной модели.
Уточним ключевые термины такого понимания социологического исследования.
Под моделью понимается промежуточная вспомогательная система, которая может выступать в виде естественной или искусственной знаковой системы, полученной в результате моделирования[5]. Моделирование – это метод практического и теоретического опосредованного оперирования объектом, в ходе которого исследуется непосредственно не сам интересующий объект, а промежуточная вспомогательная система (естественная или искусственная), которая: а) находится в некотором объективном соответствии с познаваемым объектом; б) способна в ходе познания (на известных этапах) замещать в определенных отношениях изучаемый объект и давать в процессе ее исследования информацию об интересующем объекте[6]. Моделирование – не только метод, но и сам процесс построения модели или обоснования того, что данная система может служить моделью объекта (прототипа). Так, в структурно-номинативном подходе теория рассматривается как сложная концептуальная полисистема, в которой возможно выделение подсистем, их элементов и структур, в частности модельно-репрезентативной подсистемы, через которую осуществляется связь теории с реальностью и в которой основным элементом является модель[7].
Факты, на которые опирается эмпирическое социологическое исследование, имеет смысл подразделить (в значительной мере условно) на онтологические и гносеологические. Онтологические факты – то, на что направлено внимание познающего субъекта в исследовательской ситуации, что существует независимо от него и какой-либо теоретической точки зрения (теории). Онтологические факты служат для выделения эмпирически данного объекта научного исследования. Гносеологические факты – те события, явления и процессы, понимание (определение) значения которых происходит только в рамках той или иной теоретической точки зрения (теории), то есть в рамках того или иного теоретического объяснения (определенной понятийной объяснительной схемы). Гносеологические факты служат для выделения предметной области теории.
Онтологическими фактами, например, являются зафиксированные в ходе опроса ответы респондентов на вопросы в социологических анкетах. Гносеологическими же фактами становятся эти ответы респондентов, в результате их интерпретации в рамках определенной модели измерения, т.е. на основе выбранной статистической методики их анализа и в терминах специальной социологической теории.
Сопоставление класса (из классификации, полученной в ходе эмпирического исследования) онтологических фактов с типом (из типологии, построенной в теоретической модели) гносеологических фактов позволяет в социологическом исследовании осуществлять переход от эмпирического уровня познания к теоретическому. И наоборот. Сопоставление типа гносеологических фактов с классом онтологических фактов делает возможным в исследовании переход от теоретического уровня познания к эмпирическому.
Следующее уточнение связано с тем, как могут влиять получаемые в социологическом исследовании результаты, характеризующие достижение его научной новизны в исследовательском предмете, на гносеологические факты в предметной области используемой в нем теории. В результате исследования происходит уточнение и/или расширение базы гносеологических фактов используемой теории за счет введения таких новых отношений – гипотетически (или на основе эмпирического наблюдения) выдвинутых и эмпирически подтвержденных – между представленными в терминах понятийного аппарата данной теории элементами исследуемой области, которые расширяют «тело» теории, но не затрагивают (не изменяют) ее концептуальное «ядро». Если выявленные новые гносеологические факты и отношениязатрагивают (изменяют) концептуальное «ядро» используемой теории, то появляются предпосылки для возникновения другой теории, отличающейся от данной.
Из сказанного следует, что при разработке программы социологического исследования самое серьезное внимание необходимо уделять обеспечению взаимосвязи выбранного фрагмента изучаемой социальной реальности, теоретического понятийного каркаса исследования и процедуры измерения.
Социологическое знание, как и другое конкретно-научное (или специально-научное) знание (в отличие от философского) обращается к фактам, чтобы иметь эмпирические основания, эмпирический базис.
Факты, на которые опираются в случае эмпирического описания, называются онтологическими, а в случае теоретического объяснения – гносеологическими.
Далее, важно понять, как происходит построение концептуального ядра теории в качестве понятийной модели?
Для построения концептуального ядра теории как понятийной модели применяются так называемые конструкты[8]. Конструкты – это идеализированные объекты с установленными свойствами, используемые в качестве познавательных “шаблонов” для построения когнитивной (познавательной) объяснительной схемы, в частности теоретического описания свойств эмпирически данных объектов[9]. В основе построения конструктов лежит абстракция идеализации.
Идеализация как форма познания предполагает мысленную реконструкцию предмета посредством отвлечения от некоторых его свойств или пополнения их. Абстракции выполняются на системе моделей (если таких систем нет, абстракции семантически пусты). Непустые, содержательные абстракции, если выполняются на материальных моделях, именуются материальными, а, если на моделях идеальных, называются идеальными.
Идеальные содержательные абстракции фиксируют предметные признаки непосредственно не существующие в действительности, но имеющие в ней некие аналоги. Данный этап абстракций образует множество идеализаций. Они расширяют разрешающие возможности интеллекта, позволяют теоретизировать, строить отвлеченные схемы концептуализации реальности.
Присутствие в познании идеализаций служит показателем его развитости и соответствует теоретической стадии[10].
Можно выделить следующие виды конструктов по степени общности:
· универсальные философские (категориальные), например, движение, материя, форма и т.п.
· общенаучные (теоретико-системные, математические и др.), например, система, структура, ряд натуральных чисел, геометрическая точка, квадрат, множество, пространство элементарных событий и т.п.
· специально-научные, например, физическая точка, абсолютно твердое тело, универсальный язык, социальный институт, личность и т.п.
Применение конструктов – это процедура интерпретации или редукции (сведения) признаков эмпирически данных объектов к свойствам конструктов, когда признаки первых сопоставляются со свойствами вторых.
Таким образом, конструкт играет центральную роль в формировании теоретической модели изучаемого явления с помощью определенных гипотетических допущений и идеализаций.
Особую роль в построении специально-научного знания выполняют методы. В научном исследовании методы различаются по следующим целевым направлениям:
· Методы получения эмпирического описательного знания (классификационного описания объекта), например, в социологических исследованиях – это методы сбора первичной социальной информации;
· Методы создания типологического описания объекта как теоретического знания (методы создания теоретических моделей) например, математические методы.
· Методы экспериментальной проверки теоретических моделей.
Таким образом, методы социологического исследования не могут мыслиться в отрыве от понимания роли фактов и конструктов в процессе построения научного знания. Выбор метода сбора первичных социологических данных (фактов) связан с выбором теоретической точки зрения (теории), позволяющей на основе используемого в основании теорииконструкта (или системы конструктов) и операциональных определений его свойств, соответствующих познавательным возможностям выбираемого метода, получить наиболее адекватное описание существенных для данной исследовательской ситуации признаков предметной области, в которой необходимо применить выбираемый метод. При условии, что свойства конструкта, используемого в выбираемой теории, наиболее адекватны природе изучаемого социального явления, условиям решения практической и познавательной задач исследования.
Требования, предъявляемые к методам и методическому инструментарию исследования для достижения научной новизны, вырабатываются в каждом конкретном случае в зависимости от следующего:
· поставленной задачи научного исследования
· выбранного идеала научности
· типа исследования (эмпирического, прикладного, теоретико-прикладного и т.д.)
· стратегического плана исследования (поискового, описательного, объяснительного)
· предметной области привлекаемой теории.
Чтобы провести методически грамотное социологическое исследование, необходимо:
· уяснить правила его подготовки и проведения
· понять границы его возможностей
· разработать программу и бизнес-план исследования
· соблюдать исследовательскую дисциплину
· опираться на общенаучную культуру.
Подготовительный этап социологического исследования предполагает выполнение следующих работ, включающих определенные научные процедуры и операции:
· выбирается теоретическая и исследовательская парадигма, в которой будет проводиться исследование
· выстраивается замысел и общая логика исследования
· выбирается теоретическая основа исследования
· разрабатываются методические документы для сбора информации
· формируется исследовательская группа специалистов
· предусматривается организационное и материально-техническое обеспечение исследования.
Итак, социологическое исследование – это процесс, в котором каждая из его составляющих является элементом входа и выхода этого процесса, выполняя определенную функцию.
В качестве основных компонент социологического исследования (как измерительной процедуры) можно выделить следующее:
· факты из социальной жизни как объект изучения
· социальные отношения как предмет исследования
· методы сбора, обработки социологической информации ипроверки гипотез исследования
· гипотезы как теоретические предположения, требующие проверки
· измерения как интерпретации возможных вариаций (различных значений) переменных.
Переменнойназывается такой вид понятия, в котором задан определенный диапазон градаций качественного или количественного различения его содержания.
Выявление зависимости между переменными служит способом установления вероятностной причинно-следственной связи в изучаемом объекте.
Научное исследование стремится выявить и измерить диапазон вариаций какого-то определенного явления, а затем объяснить эти вариации влиянием другого явления. Первое явление обозначают как зависимую переменную. А второе (явление), объясняющее или являющееся причиной первого, называют независимой переменной[11].
Когда исследователи и, в частности социологи, предполагают взаимосвязь между независимой и зависимой переменными, они формируют гипотезу – ключевое звено исследовательского процесса.
Существуют несколько стратегий проведения исследования.
1. Проводится статистический анализ и обобщение эмпирически полученных фактов и затем на основе выявленных тенденций связей между переменными выдвигаются описательные и объяснительные (т.е. причинно-следственные) гипотезы, которые в дальнейшем требуют теоретического обоснования (в рамках некоторой теории). Такая стратегия характерна для начального – накопительного этапа в изучении объекта научного познания. По В.А. Ядову – это соответствует типу стратегии социологического исследования с построением эмпирической типологизации [12].
2. Гипотезы выводятся из теории и проверяются эмпирически полученными (статистическими) фактами. Данная стратегия является следствием высокого уровня развития теории как формы научного познания. По В.А. Ядову – это соответствует типу стратегии социологического исследования с построением теоретической типологизации [13].
В первой стратегии в качестве основного способа научного обобщения используется процедура классификации. Это способ обобщения эмпирически наблюдаемых признаков изучаемого объекта на основе его разбиения на однородные группы, называемые классами, таксонами, кластерами. Разбиение производится так, что объекты, отнесенные к одному классу, считаются «похожими», близкими, однотипными, а к разным – «непохожими», далекими, разнотипными. Классификации, выполняемые на основе применения математического аппарата для задания критерия «похожести» объектов и алгоритма их классификации, называются формальными[14]. Статистический анализ полученных ответов респондентов в ходе опроса – пример формальной классификации.
Во второй стратегии в качестве основного способа научного обобщения используется процедура типологизации. Это способ выявления качественно отличных друг от друга, внутренне однородных групп объектов, характеризующихся совокупностью признаков произвольной природы[15]. Типологии являются элементами содержания теорий. В социологическом исследовании типологизация проводится с целью построения содержательной типологии исследуемого объекта либо для эмпирической проверки гипотезы. Перспективы дальнейшего развития теоретической типологизации связаны с разработкой методов инструментальной концептуализации как синтеза формальной классификации и содержательной типологизации.
И в первой, и во второй стратегиях используется процедура измерения как интерпретация эмпирически наблюдаемых признаков изучаемого объекта в терминах математической (например, статистической – формальной классификационной) модели, а затем в терминах содержательной типологии, разработанной в предметной теории.
Вопрос лекции
№ 3. Типы социологических исследований
Типы социологических исследований различают по следующим критериям: 1) особенности конечного результата. 2) цели проведения; 3) логика осуществления; 4) особенности организации.
1) В связи с особенностями конечного результата выделяют следующие типы исследований: а) теоретические; б) прикладные; в) теоретико-прикладные; г) эмпирические.
Критерием различения теоретических (в социологии совпадающих с фундаментальными) и прикладных исследований служит их конечный результат (т.е. воздействие, которое этот результат оказывает на познавательную или практическую деятельность социальных субъектов).
Ещё по характеру и форме конечного результата выделяют:
· Информационные, социально-статистические обследования;
· Измерительные исследования, позволяющие измерять: латентные (не поддающиеся непосредственному наблюдению) параметры социальных явлений; факторы, обусловливающие их протекание; связи и отношения между явлениями; характеристики индивидов и социальных групп (носителей социальных отношений);
· Социоинженерные (инженерно-социологические, управленческо-социологические) исследования, в ходе которых имеющееся знание переводится в конкретные рекомендации, проекты решения проблем, а также осуществляется аналитическая и методическая работа по внедрению рекомендаций в практику;
· Экспериментальные исследования, включающие теоретическое обоснование конкретного социального эксперимента и саму аналитическую работу в ходе его осуществления.
2) По цели проведения различают: общесоциологические и частносоциологические (или конкретно-социологические) исследования. Общесоциологическими исследованиями являются те, которые посвящены изучению проблем общества как целостной системы. Конкретно-социологические исследования посвящены анализу отдельных явлений (общественной жизни) как в теоретическом, так и в прикладном аспектах.
3) По критерию внутренней логики и решаемым задачам выделяют следующие исследования:
· пилотажные (апробирующие инструментарий)
· панельные (когда одни и те же люди опрашиваются через одинаковые временные интервалы)
· лонгитюдные (продолжительные, позволяющие проследить становление социальных характеристик молодежи)
· монографические (в которых в качестве объекта выступает одна единица какого-либо класса явлений, т.е. не репрезентативные)
· выборочные (репрезентативные – по степени охвата генеральной совокупности)
· сплошные (захватывающие всю генеральную совокупность).
4) По особенностям организации выделяют следующие виды исследований:
1) сравнительные (имеющие значение в теоретическом плане);
2) диагностические (имеющие значение для практики);
3) экспертные исследования (в большей мере имеют практическое значение).
[1] Практикум по социологии / Под ред. И.М.Слепенкова и др. – М.: Изд-во МГУ 1992, С. 3-5.
[2] Более подробно см.: Толстова Ю.Н. Измерение на разных этапах социологического исследования как ступени моделирования социальной реальности //Математическое моделирование социальных процессов. Под общ. ред. В.И.Добренькова, А.А.Самарского, вып. 2, М.: МГУ, Социологический факультет, 2000. С. 9-16; Толстова Ю.Н., Масленников Е.В. Социологическое исследование как измерение в широком смысле //Социальные проблемы современного общества Под ред. В.И.Добренькова. М.: МГУ, 1999. С. 234-252.; Толстова Ю.Н., Масленников Е.В. Качественная и количественная стратегии. Эмпирическое исследование как измерение в широком смысле. / Социс. № 10, 2000 С. 101-109; Масленников Е.В. Инструментальная концептуализация предметных областей социологии: некоторые возможные решения //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 2016. № 3. С. 65-66. (http://vestnik.socio.msu.ru/jour/article/view/199/193)
[3] См.: Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М.: Инфра-М, 1998.
[4] Ракитов А.И. Диалектика процесса понимания (истоки проблемы и операционная структура понимания) //Вопр. философии. 1985. № 12. С. 61-71.
[5] Булитко В.К. Моделирование процессов функционирования производственных и экономико-экологических систем. – Киев: Наук. Думка, 1986. С. 69.
[6] Новик И.Б., Мамедов Н.М., Давтян Н.А. Логика научного познания и метод моделирования //Философско-методологические основания системных исследований. – М.: Наука, 1983. С. 156-179.
[7] Бургин М.С., Кузнецов В.И. Что должно входить в состав специальной социологической теории? //Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 1996. № 1. С. 15.
[8] Кучкаров З.А., Шаляпина С.К. Некоторые методические аспекты концептуализации предметных областей (на примере построения концептуальной схемы “друзья и враги”) //Социология 4М, 7, 1996. С. 9-29; Иванов А.Ю. Введение в технологию концептуализации предметных областей социологии: основы полагания ядра теории (на примере родственных отношений) //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология, 2017, № 1. С. 4-27.
[9] Никаноров С.П., Масленников Е.В. Социологические исследования и концептуальный анализ //Социология 4М, 7, 1996. С. 56-65.
[10] Ильин В.В. Теория познания. Эпистемология. М.: МГУ, 1994. С.107;
[11] Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс-Пресс”, 1994;
[12] Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М., 1998. С. 320-329.
[13] Там же С. 329-334.
[14] Социология: Словарь-справочник. Т.4. Социологическое исследование: Методы, методика, математика и статистика. М., 1991. С. 116-121.
[15] Там же, С. 315-317.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 68; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!