Рефлексия. Подведение итогов. Обсуждение, что было сложно, что понравилось.
Индивидуальное занятие с Денисом
Время: 25-30 минут
Оборудование: игра «Эмоции. Пингвиненок Пиня», карточки для упражнения «Слово в картинке», карточки для игры Весёлые спортсмены» , карточки для игры «Шкафчики», карточки «Дорожки»,
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Приветствие.
Цель: настроить ребёнка на совместную деятельность.
Психолог: Здравствуй, Денис!
Ответ ребёнка.
Я очень рада видеть тебя вновь! Посмотри, у меня для тебя есть вот такой пингвин Пиня. Рассмотри картинку. Что ты заметил? (нет лица) Выбери из этих картинок ту, которая передаёт, какое настроение у пингвина и положи на картинку. (Выполняет) Какое у тебя настроение? А у меня сейчас вот такое радостное настроение.
Упражнение «Слово в картинке»
Цель: развитие смысловой зрительной и слуховой памяти.
Психолог: А теперь начнем наше занятие.Сейчас я буду показывать вам картинку и вместе с ней называть какое-то слово. Твоя задача запомнить и картинку, и слово, которое я говорила с ней. Затем я буду показывать только картинку, а ты должен назвать только слово. Начинаем (пример картинок и слов):
1 раз -5 слов, 2 раз -5 слов
ДОЖДЬ НЕБО МОРЕ САД ОСЕНЬ
|
|
|
ЗИМА КОРЗИНКА ПОБЕДА ЦВЕТОК СПОРТ
Упражнение «Четвертый лишний».
Цель: развитие образно-логического мышления
Психолог: Денис, ты отлично справился с первым заданием, умничка. А теперь я предлагаю тебе следующее задание. Сейчас я буду называть группу слов по 4 в каждой. Одно слово лишнее, а три других можно объединить по общему признаку и назвать одним словом. Например: пирамидка – матрешка – портфель – кукла, лишнее слово – портфель, т.к. это школьная принадлежность, а остальные слова можно объединить в группу – игрушки. И так я начинаю, слушай внимательно:
мандарины – бананы – лимоны – окно
машина – троллейбус – самолет – скакалка
сосиски – печенье – тарелка – сыр;
чайник – кружка – колбаса – кастрюля;
кепка – шапка – шляпа – тапочки;
перчатки – ботинки – сапоги – туфли;
Игра «Веселые спортсмены»
Цель: развитие активного внимания.
|
|
|
Психолог: Ой, что-то мы засиделись, к нам сегодня пришли человечки, которые очень хотят показать тебе разные движения. Вам нужно внимательно смотреть и в точности повторять за ними. Готовы! (картинки с человечками показывают по очереди, ребенок должен повторить и на несколько секунд замереть в необходимой позе)
Упражнение «Вдох – выдох»
Цель: активизация и энерготизация работы стволовых отделов мозга, ритмирование правого полушария, снятие мышечного возбуждения и напряжения.
Психолог: Глубокий вдох. Во время вдоха медленно поднять прямые руки до уровня груди ладонями вперед. Задержать дыхание. Во время задержки дыхания сконцентрировать внимание на середине ладоней (ощущение «горячей монетки» в центре ладони). Медленный выдох. Выдыхая, рисовать перед собой обеими руками одновременно геометрические фигуры (квадраты, треугольники, круги).
Упражнение «Правой-левой»
Цель: развитие координации движений и графических навыков, активизация стволовых структур мозга и межполушарного взаимодействия.
Психолог: Мы немного отдохнули, а теперь нам предстоит работать дальше. Смотрим на рисунок и одновременно работая пальчиками шагаем по дорожкам.
|
|
|
Игра «Шкафчики»
Цель: развитие зрительной и слуховой памяти.
Психолог: Я сейчас назову игрушки, которые нам нужны, а ты потом выберешь их и выстроишь в линеечку (выполняет).
Вот наш шкафчик с игрушками. Назови по образцу, где стоит каждая игрушка , запомни.(15-30 сек на запоминание)
Психолог убирает образец.
Психолог: А тнперь вспомни и разложи игрушки по полочкам в шкафчике.(Ребёнок выполняет задание). Давай проверим, как ты запомнил? (проверка по образцу, исправление ошибок)
Рефлексия. Подведение итогов. Обсуждение, что было сложно, что понравилось.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 51; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!