Как вы понимаете название темы урока?

Планируемые результаты:

Предметные: систематизировать знакомый материал, делать логические выводы, отстаивать свою точку зрения; формировать адекватную самооценку у обучающихся, толерантное отношение к окружающим;

Личностные: проявлять заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражать положительное отношение, вырабатывать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя, своего будущего.
Метапредметные : умение организовать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, способствовать развитию познавательных интересов.

УУД:

Познавательные: раскрыть сущность понятий темперамент, характер; поиск и отбор необходимой информации, ее структурирование, умение ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных задач; умение находить в источнике главное, анализировать и делать выводы

Коммуникативные УУД: правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении сотрудничества партнера и самого себя, умение слышать и слушать партнера, контролировать действия партнера, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, умение точно выражать свои мысли; выяснить, благодаря чему происходит формирование характера человека; показать обучающимся, каким образом возможно изменить характер человека;

Регулятивные УУД: умение работать в группе, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально, умение обобщать, делать выводы, давать аргументированный ответ, работать с документом;

Личностные: осознавать мотивацию учения, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции, оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей деятельности.

Основные понятия: темперамент, характер, индивидуальность, самовоспитание.

Ход урока:

I. Организационный момент:

Учитель предлагает ребятам разделиться на группы. В основе деления принцип отбора.

II. Изучение нового материала:

План изучения нового материала:

Темперамент. Типы темперамента.

Характер человека. Черты характера.

Как формируется характер человека?

1. Учитель предлагает ребятам посмотреть на слайд №1 и ответить, что они видят? (кто-то говорит, что видит молодую девушку, кто-то – старуху).

А почему мы видим по-разному? А как мы реагируем на одинаковые события?

Тоже по-разному? Почему?

Выслушав ответы ребят, подводит их к выводу о том, что все люди разные и предлагает выяснить: «Чем же отличаются люди друг от друга в своем поведении?».

В чем помогают нам эмоции, таким разным и неодинаковым?

Итак, они помогают нам в формировании личности, характера. Вот мы и подошли к определению названия нашего урока «Воспитываем характер». А что же будет целью, результатом занятия?

Цель – как воспитывать характер.

слайд №2 Обратите внимание на персидское изречение «Чужой ум можно узнать в какой-нибудь час, но нужны годы, чтобы узнать чужой характер». Вы, наверное, замечали, что одни люди не стесняются выражать свои эмоции, другие замкнуты, третьи обидчивы и т.д. Почему так происходит? Одна из причин этого в том, что у людей разные темпераменты.

слайд №3 Определение темперамента, рассказ о Гиппократе. Вашему вниманию предлагаются различные ситуации. Ваша задача – рассматривая ситуации, дополнить каждый тип недостающими деталями.

Ситуация «Внимание, шляпа!»

слайд №4 Сангвиник

слайд №5 Холерик

слайд №6 Флегматик

слайд №7 Меланхолик

слайд №8 Пример с мушкетёрами. Работа с раздаточным материалом по группам. (Тортилла, Карабас, Пьеро, Буратино)

По выполнению работы учитель вместе с учащимися обсуждает задания

(отвечает один или несколько учеников).

Далее учитель подводит ребят к пониманию того, что деление на четыре типа темперамента является условным, в основном преобладают смешанные типы темперамента. слайд №9 – заполнить таблицу письменно дома.

2. Ребятам объясняется, что не только темперамент влияет на поведение человека в той или иной ситуации. Тесно взаимосвязан с темпераментом характер человека. Учитель предлагает найти определение понятия характер и записать его в тетрадь. слайд №10

слайд №11 Вниманию ребят предлагается таблица на экране и в виде раздаточного материала (приложение 1). Учащиеся получают задание: «Найти и назвать в каждой группе черт характера сначала отрицательные, а затем положительные черты характера. Ребятам задается вопрос: «Подумайте, какие черты характера присущи вам?» (по желанию ребята высказываются). Затем задается следующий вопрос: «Существуют ли люди с абсолютно одинаковым характером?».

Вместе с учащимися делается вывод, что сочетание черт характера разнообразно и это делает каждого человека неповторимым. Учитель вводит понятие индивидуальностькак совокупность особенностей и свойств, отличающих одного человека от другого. Кроме характера индивидуальность проявляется в интересах, интеллектуальных особенностях, потребностях и способностях людей.

3. Преподаватель спрашивает учеников: «С каким по характеру человеком вы

предпочитаете близко общаться? Какие черты характера вы цените в людях?

Выслушав ответы, учитель обращает внимание, что ребята перечисляют

положительные черты характера, объясняет, что черты характера формируются у человека под влиянием родителей, друзей, учителей. Ближайшее окружение влияет на человека. Преподаватель спрашивает: «Какие черты характера помогли сформировать вам ваши родители? Учителя? Друзья?»

Человек может изменить свой характер и в процессе самовоспитания. Учитель предлагает ребятам работу с текстом раздаточного материала (приложение 2)

Задание к тексту: найти примеры самовоспитания знаменитого российского

полководца. Варианты ответов обсуждаются в группах.

III. Закрепление изученного на уроке материала:

Кто и что помогает нам в формировании характера? (ответы

обсуждаются в группе). (родители, друзья, учителя, самовоспитание т.п.)

IV. Подведение итогов урока:

Ребятам предлагается:

слайд №12 вернуться к вопросам, заданным в начале занятия и ответить на них (на экране):