Теоретические вопросы (из перечня вопросов)
Вопросы к экзамену по дисциплине «Методология и психолого-педагогические основы научно-исследовательской и преподавательской деятельности в высшем образовании»
1. Наука как социальный институт и система познания. Основные этапы развития науки. Роль науки в современном обществе. Социальные функции науки
2. Понятие о научном знании. Методы научного познания.
3. Наука и нравственность. Этические и эстетические основания методологии
4. Противоречия в науке и в практике.
5. Методология науки.
6. Представление о научном исследовании. Терминология научного исследования. Требования к научному исследованию.
7. Структура и логика построения научного исследования.
8. Выбор направления научного исследования. Постановка проблемы и обоснование актуальности научного исследования.
- Цель и задачи в диссертационном исследовании. Гипотеза и защищаемые положения в диссертационном исследовании.
- Критерий новизны в диссертационном исследовании. Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования.
11. Поиск, накопление и обработка научной информации.
12. Научный Эксперимент.
13. Обработка результатов экспериментальных исследований.
14. Особенности научного исследования, проводимого в предметной области, соответствующей профилю Вашего обучения.
- Характеристика автореферата диссертации.
16. Система высшего образования в современных условиях.
|
|
|
17. Болонский процесс и другие интеграционные процессы в развитии высшего образования.
18. Понятие парадигмы в образовании. Основные образовательные парадигмы
образования.
19. Компетентностный подход как основная парадигма системы современного высшего образования.
20. Цели, задачи и проблемы модернизации высшей школы.
21. Понятие, функции и основные категории дидактики высшей школы.
22. Закономерности и принципы обучения в вузе.
23. Цель и содержание высшего образования. Нормативные документы, регламентирующие содержание высшего образования.
24. Методы и средства обучения в высшей школе.
25. Формы организации учебного процесса в высшей школе.
26. Сущность, принципы, функции мониторинга.
27. Критерии и способы оценки качества образования. Контроль и оценка знаний
студентов.
28. Этапы и формы педагогического проектирования.
29. Классификация и характеристика педагогических технологий. Технологии профессионально-ориентированного обучения.
30. Сущность и современная система воспитания студентов в вузе. Основные направления воспитательной работы в вузе.
31. Формы воспитательной работы в вузе. Воспитательная деятельность куратора студенческой группы.
|
|
|
32. Объект, предмет, цели, задачи психологии высшей школы.
33. Структура психологии высшей школы.
34. Основные проблемы психологии вышей школы
35. Предмет и основные задачи психологии профессионального образования.
36. Отрасли психологии и ее связь с другими науками.
37. Характеристика познавательных процессов у студентов.
38. Структура и виды учебно-познавательной деятельности студента
39. Мотивация учебно-познавательной деятельности в вузе.
40. Диагностика учебно-познавательной деятельности в вузе.
41. Развитие личности в юношеском возрасте и молодости. Типология личности студента.
42. Малая группа как социально-психологический феномен. Социально-психологическая характеристика студенческой группы.
43. Социально-психологический климат и конфликты в студенческом коллективе.
44. Проблема адаптации первокурсников к условиям вуза.
45. Особенности профессионального самоопределения студентов в современных
условиях.
46. Взаимодействие преподавателей и студентов. Учебные отношения, учебное сотрудничество.
47. Проблемы повышения успеваемости и снижение отсева студентов.
48. Основные сферы и содержание деятельности преподавателя современного вуза.
|
|
|
49. Качества современного преподавателя и готовность к педагогической деятельности.
50. Профессиональная компетентность преподавателя высшей школы.
51. Профессионально-педагогическая культура преподавателя вуза.
52. Мастерство преподавателя в высшей школе.
53. Педагогическая коммуникация. Основы коммуникативной культуры преподавателя.
54. Профилактика стрессов, хронической усталости и профессионального выгорания.
Структура билета:
теоретические вопросы (из перечня вопросов)
Педагогическая задача - кейс
4. Сформулируйте методологический аппарат своего научного исследования (Проблема, тема, объект, предмет, гипотеза, цель, задачи и т.д.). Назовите ожидаемые результаты вашего научного исследования и пути их внедрения в образовательную и социокультурную среду.
4-е задание в билете общее для всех
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 43; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!