Варианты использования в учебном процессе
Фрагмент 1 «На что тратятся деньги в семье» наглядно отражает вопросы Главы 3 «Куда уходят деньги» в Материалах для учащихся. Рекомендуется использовать на занятии 11 «Как появляются расходы семьи».
«Источники дохода семьи» рекомендуется использовать на занятии 7 «Из чего складываются доходы семьи» (Методические рекомендации для учителя, стр. 67-70) на этапе постановки учебных целей (шаг 2).
Фрагмент может демонстрироваться в начале выполнения практической работы с текстом Главы 3. Можно рекомендовать организовать работу с помощью метода «Диаграммы связей». Особенности применения метода подробно описаны в Методических рекомендациях для учителя (стр. 14-15).
Перед демонстрацией презентации учитель раздает ученикам листки с заготовкой диаграммы и формулирует задание для класса: «Смотрите внимательно фрагмент презентации, по ходу просмотра заполните пустые ячейки в диаграмме “Основные траты современной семьи”».
После заполнения диаграммы организуется фронтальное обсуждение основных трат семьи.
Фрагменты 2-3 «Обязательные и желательные расходы семьи», «Регулярные и эпизодические расходы» рекомендуется использовать на занятии 11 «Как появляются расходы семьи» (Методические рекомендации для учителя, стр. 67-70) на этапе постановки учебных целей (шаг 2).
Фрагменты демонстрируются в начале выполнения практической работы с текстом Главы 3. Работу с фрагментами можно организовать групповым методом. Ученики работают парами. Учитель распределяет задания в парах. Перед демонстрацией фрагментов учитель формулирует следующее задание: «Внимательно посмотрите презентацию и объясните своему соседу по парте особенности одного из видов расходов, о которых пойдет речь».
Фрагмент 4, мини-проект «Мои расходы в бюджете семьи» рекомендуется использовать в качестве домашнего задания. Цель заключается в вовлечении учеников в изучение реальной ситуации в области финансов и формировании ответственности. Результаты представляются в виде таблицы. Сущность метода «Мини-исследование и мини-проект» и особенности его применения подробно описаны в Методических рекомендациях для учителя (стр. 21).
Представление результатов мини-проекта рекомендуется провести на уроке 13 «Исследуем расходы семьи». Представление результатов мини-проекта может быть организовано в форме межгрупповой дискуссии.
Анимированная презентация может демонстрироваться в полном объеме на занятии 14, Учебные мини-проекты «Расходы семьи». Занятие завершает содержательную линию «Расходы семьи». После просмотра презентации рекомендуется мотивировать обучающихся к обобщению приобретенных знаний и умений при помощи вопросов: «Как вы поняли, что такое расходы семьи? Какие бывают расходы у семьи? От чего зависит размер расходов семьи?»
Комментарии педагога после просмотра, обсуждение в классе, вопросы обучающимся
По завершении просмотра презентации учителю необходимо прокомментировать ее с целью добиться более точного понимания учащимися определений: «постоянные» и «эпизодические», «обязательные» и «желательные» расходы.
Учитель акцентирует внимание учеников на наиболее важной информации, связанной с расходами и их видами.
Применение в проектной деятельности
Учитель также может рекомендовать видеоматериал для использования при подготовке мини-проектов, мини-исследований по следующим темам:
n Какие расходы в моей семье?
n Что значит — правильно тратить деньги?
n Какие расходы в вашей семье являются обязательными? Сколько необходимо денег на обязательные расходы в вашей семье?
n Сколько ваша семья платит за коммунальные услуги и потребление электроэнергии? Как можно сократить эти расходы?
n Как сократить свои расходы?
Обратите внимание!
Учителю важно сформировать у обучающихся понимание, что расходы можно разделять на жизненно важные и необязательные, но, часто желательные. Отказ от необязательных, пусть даже желательных трат (расходов), откладывание их помогают при необходимости сократить общую величину расходов.
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 47; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!