Тема 4. Специфика работы по развитию речи умственно отсталых дошкольников
1. Дайте общую характеристику речи умственно отсталых дошкольников.
2. Раскройте задачи и пути развития речи умственно отсталых дошкольников.
3. Охарактеризуйте специфику формирования у умственно отсталых дошкольников предпосылок речевого развития.
4. В каких основных формах осуществляется работа по развитию речи?
Перечислите требования к проведению занятий по развитию речи.
5. Назовите методы обогащения словаря и приемы уточнения словаря.
6. Как происходит овладение умственно отсталыми детьми дошкольного возраста грамматическим строем речи? Перечислите методические приёмы обучения грамматически правильной речи.
7. В чём заключаются особенности коррекционной работы по развитию фонетико-фонематической стороны речи.
8. Опишите особенности подготовки умственно отсталых дошкольников к овладению грамотой (формирование элементарных навыков звукового анализа)
9. Перечислите наиболее оптимальные приёмы обучения рассказыванию. Какие приёмы используют в процессе обучения умственно отсталых дошкольников.
10. Специфика ознакомления умственно отсталых дошкольников с детской художественной литературой
Рекомендуемая литература
1. Баряева Л. Б. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. СПб., 2003.
2. Баряева Л. Б. Гаврилушкина О. П. Зарин А., Соколова Н. Д., Диагностика – развитие – коррекция: Программа дошкольного образования детей с интеллектуальной недостаточностью. СПб., 2012.
3. Бгажнакова И. М. Обучение детей с выраженным нарушением интеллекта. М., 2010.
4. Гаврилушкина О.П., Соколова Н. Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. М., 1980.
5. Зарин А. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка с проблемами в развитии. СПб., 2015.
6. Катаева А. А., Стребелева А. Е. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно-отсталых дошкольников. М., 1993.
7. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / [Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова]. – М.: Просвещение, 2013.
8. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. М., 1998.
9. Певзнер М. С., Лубовский В. И. Динамика развития детей-олигофренов. М., 1963.
10. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителей-дефектологов / Под. ред. Л. М. Шипицыной. М., 2003.
11. Стребелева Е. А., Венгер А. Л., Екжанова Е. А. Специальная дошкольная педагогика. М., 2002.
12. Шипицына Л. М. Обучение общению умственно отсталого ребенка. М., 2010.
Тема 5. Специфика работы по развитию речи умственно отсталых школьников
- Раскройте особенности фонетической стороны речи умственно отсталых школьников.
- Укажите, какие недостатки словарного состава речи умственно отсталых детей отмечают исследователи
- Охарактеризуйте грамматический строй речи детей данной категории. В чём проявляются недостатки построения ими предложений?
- Охарактеризуйте особенности связной устной речи умственно отсталых школьников.
- Раскройте содержание требований предъявляемых к проведению словарной работе в школе.
- Назовите направления работы над предложением. В чём проявляется специфика этой работы.
- Расскажите о методике работы по связной диалогической речи.
- Какие требования предъявляются к методике формирования у учащихся монологической описательно-повествовательной речи?
- Назовите виды работ по развитие у школьников монологической речи. Как усложняется работа над рассказом и пересказом?
- Назовите задачи уроков развития устной речи и обоснуйте значение каждой из них.
Рекомендуемая литература
1.Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учеб. для студ. дефектол. фак. педвузов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 320 с. — (Коррекционная педагогика).
2. Ильина С.Ю. Формирование текстовой деятельности учащихся с интеллектуальным недоразвитием. Методическое пособие для педагогов-дефектологов и студентов педагогических вузов. – СПб.: КАРО, 2006.
3. Ильина С.Ю. Речевое развитие умственно отсталых школьников пятых-девятых классов: Теоретико-экспериментальное исследование. – СПб.: КАРО.2005.
4.Федосеева Л.Н.. Разноуровневые задания. 5 класс. (Дидактические материалы)– М.: ВАКО, 2013.
6. Комарова С. В. Организация уроков развития устной речи с позиций коммуникативного подхода / С. В. Комарова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2013. - № 7. – С. 12-16.
7.Лалаева Р.И. Нарушение речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. Л., 1988.
8.Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах : [По спец. 2121 "Педагогика и методика нач. обучения"] / М. Р. Львов, Т. Г. Рамзаева, Н. Н. Светловская. - 2-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 1987. – 414 с.
9. Методика развития речи учащихся на уроках русского языка/ под ред. Т.А. Ладыженской - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 1991. – 239 с.
- Петрова В. Г. Речь умственно отсталых школьников. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. М., 1965.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 59; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!