Посмотрите и подумайте, какие виды искусств встречаются в данной пьесе?
Урок музыки в 5 классе
Тема урока «Музыка и литература»
Тема полугодия: «Музыка и литература»
Тема урока: «Музыкальные сюжеты в литературе»
Тип урока: Комбинированный
Жанр урока: тематический
Цель урока : Создать условия для формирования представления об особенностях взаимосвязи музыки и литературы.
Проблема урока: – Музыка и литература – соперники или друзья?
Идея урока: Через практическую деятельность выяснить о содружестве музыки и литературы
· ЗАДАЧИ:
· Образовательные: Учить слышать музыку со страниц литературных произведений.Выявлять истоки родства между искусствами.
· Учить находить взаимосвязь музыки с другими видами искусства, познакомить обучающихся с творчеством К. В. Глюка; - древнеримским поэтом Пу́блию Ови́дию Назо́ну, либретистом Раньери де Кальцабиджи.
· соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нём выразительными средствами; расширить кругозор.
· Учить воспринимать музыкальные произведения (знание музыкальных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, осознание взаимосвязи между литературой и музыкой).
· Развивающие: - Развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве.
· -Развивать умение анализировать литературное произведение, высказывать свое отношение к прочитанному, умение обсуждать проблему в паре, формулировать свою точку зрения, делать выбор, принимать решение.- Развивать формирование слушательской культуры на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства.
|
|
|
· Воспитывающие: Воспитывать чувство радости и любви к музыке, чувство сопричастности времени, истории, понимания духовности как художественного явления в искусстве, формировать основы семейных ценностей (любовь друг к другу, верность), воспитывать чувства любви к прекрасному.
· Личностные УУД
· осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности;
· понимание классической и современной музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой;
· использование полученных на уроках музыки способов музыкально-художественного освоение мира в процессе самообразования.
· Познавательные УУД
· устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей музыки в ее связях с другими видами искусства;
· усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;
· применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования.
|
|
|
· Регулятивные УУД
· владение умением целеполагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений разных жанров;
· планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства;
· прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с литературой;
· осмысленность и обобщенность учебных действий, критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке, о других видах искусства,
· Коммуникативные УУД
· передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной и письменной речи;
· совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией, инициирование взаимодействия индивидуально и в паре.
·
·
Педагогические технологии. Технология проблемного диалога.
Методы обучения: Беседа, ИКТ, рассказ, наглядно-поисковый метод,
Тип урока :Комбинированный, частично проблемно- поисковый.
|
|
|
Музыкальный материал урока:
Театрализация басни И. А.Крылова «Квартет»
Отрывок текста «Миф об Орфее».
К. В. Глюк. Жалоба Эвридики. Из оперы «Орфей и Эвридика» (слушание).
Муз.Лученка Доброта (пение).
Дополнительный материал: портреты композитора, позтов, либреттиста.
Оборудование. Синтезатор, проектор, компьютер.
Ход и содержание урока:
Организационный момент.
Распевание « Прозвенел для нас звонок, нам пора начать урок,
Здравствуйте , ребята».-Здравствуйте ,учитель.
Музыкальное приветствие на мелодию из сериала « Элен и ребята»: «Музыка, и вновь сегодня с нами музыка, она звучит в душе, о музыка, приносит радость нам она.».
1. Если вам нравится учиться– хлопните!
2. Если у вас хорошее настроение – улыбнитесь!
3. Если вы хотите получить удовольствие от урока – сядьте правильно, будьте активны и внимательны!
4.
Учитель. Эпиграф Мы начинаем урок словами великого немецкого поэта Г. Гейне:
Слайд 1. . «Музыка начинается там, где заканчиваются слова».
Учитель. А как вы понимаете смысл этого высказывания?
Ребята , подумайте над смыслом этого высказывания, а позже мы к нему вернёмся.
Учитель. А сейчас вашему вниманию театральная постановка
Видео «Квартет»
|
|
|
Посмотрите и подумайте, какие виды искусств встречаются в данной пьесе?
Учитель. Итак, Ребята, скажите, какие два вида искусства тесно переплетаются в этом произведении? (литература и музыка)
Учитель: И как вы думаете о чем мы будем говорить на уроке ? Ответы детей
Учитель. Мы будем знакомиться с литературными и музыкальными произведениями, рассмотрим литературные сюжеты , в которых главный герой — музыка. Мы будем учиться находить взаимосвязь музыки и литературы.
Учитель. Ребята, а что является основой сюжета литературного произведения? Музыка.
-Так какие сюжеты в литературе мы будем с вами рассматривать? - (Музыкальные)
Учитель. Так, кто же мне может назвать тему урока?
Слайд 2 .
Тема нашего урока звучит.… «Музыкальные сюжеты в литературе».
Сл. 3. Учитель. Как вы считаете? Музыка и литература – соперники или друзья?
Ребята у нас возник проблемный вопрос, который мы будем решать на протяжение всего урока.
Учитель. А теперь , скажите какой литературный жанр вы увидели ?(Басня)
Учитель. - Что такое басня?
Ответы детей
Учитель. Ребята, давайте обратимся к словарю Ожегова
Слайд 4..
Басня, -и, род. мн. -сен, ж. Краткое иносказательное нравоучительное стихотворение, рассказ. обычно мн. Вымысел, выдумка. || уменьш. басенка,-и, ж. (к 1 знач.). || прил. басенный, -ая, -ое (к 1 знач.).
Учитель: Давайте вспомним кто автор этой басни?
Учитель: (Известный великий русский баснописец Иван Андреевич Крылов) Слайд 5.
Учитель: Кто является героями басни (животные , птицы ,и растения)
Учитель: - А кого автор подразумевал под животными , птицами ?(Людей)
- В каких словах басни заключена мораль? (А вы, друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь)
В каких жизненных ситуациях уместно применить эту мораль?
Учитель: В басне вся мораль сводится к одной фразе "а вы друзья, как не садитесь", суть её в том, что к каждому делу, даже к самому пустяковому нужно подходит ответственно .
Т.е. если ты что-либо не умеешь делать, лучше научись это делать и сделай правильно.
Учитель: - В чем же смысл басни? Как можно добиться успеха?
Учитель: -Добиться успеха можно только через кропотливый труд.
Учитель: Можно эту басню назвать музыкальной и почему?
Учитель: - Что с помощью таких музыкантов хотел рассказать автор?
Ученик. -Он рассказал о людях самоуверенных, которые берутся не за свое дело.
Учитель: Почему автор в басне выбрал судьёй именно Соловья?
Учитель. Соловей птица с прекрасным пением олицетворяет человека - мастера своего дела, с даром от самой природы.
Учитель .А как называется басня?(Квартет)А почему она так называется?
Учитель. Вспомните, что такое квартет? Слайд 6.
Ученик.Квартетом называется ансамбль,состоящий из 4 музыкантов.
Сл. 7. Учитель.Назовите музыкальные инструменты присутствующие в басне. (2 скрипки (прима-мартышка , втора -осел) альт (козел) , виолончель (миша).(слайд)
Учитель. В состав какого оркестра входят эти инструменты?
( симфонического)
Учитель. Можно ли назвать героев басни музыкантами? Получилась ли у них игра?
Ученики: Нет, так как они не умели играть на музыкальных инструментах.
Учитель. – Какую роль играет музыка в басне и с какой целью она в ней использована?
Ученик.– Музыка выделяет особенности характеров литературных героев, ситуации, в которые они попадают, помогает глубже постичь замысел автора.
Учитель. Какую роль играет музыка в литературе?
Ученик.– Музыка обогащает литературу.
Физминутка
Музыка жила в литературе всегда. Она несла надежду и спасение, возвеличивала любовь и оплакивала погибших. Музыка бросала вызов судьбе — и нередко выигрывала, потому что перед её силой отступала даже смерть. Люди всегда знали эту божественную силу музыки.
Учитель. Сегодня мы вспомним ещё один литературный жанр -древние мифы.
Сл. 8 Учитель. А знаете ли вы, что такое миф?
(Миф – это жанр Древнегреческой Слово «миф» - (от греч. mythos — слово, сказание, предание) - сказание, повествование. Миф – это древнейшее сказание о происхождении мира и человека, о первопредках человека, о том, как возник существующий порядок вещей, о богах и героях, о происхождении жизни, явлениях природы.
Учитель. История любви, уже многие века вдохновляет музыкантов, поэтов, драматургов, живописцев, скульпторов на создание бессмертных произведений. У каждого из них своё видение, но в основе их творений лежит древнее предание дошедшие до нас благодаря
Сл. 9. Пу́блию Ови́дию Назо́ну - древнеримскому поэту.
Ови́дий был одним из первых, кто описал трагическую историю любви.
Сл. 10. Учитель. - А кто знает такого мифического героя по имени Орфей?
Учитель. Орфей это самый известный поэт и певец, когда-либо живший на свете.Каков был его голос, как звучала его лира, — этого мы, к сожалению, не услышим никогда. История навсегда унесла живую музыку Орфея. Она осталась только в древнем предании, бессмертном памятнике литературы, получившем название«Миф об Орфее».
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!