Глава 1. Теоретические основы изучения нарушений письма у младших школьников с ЗПР

Оглавление

Введение. 4

Глава 1. Теоретические основы изучения нарушений письма у младших школьников с ЗПР. 5

1.1 Психофизиологическая структура письма. 5

1.2 Современные представления об этиологии, симптоматике и механизмах нарушения письма. Классификация дисграфии. 9

1.3. Особенности нарушений письма у младших школьников с ЗПР. 17

Глава 2. Эмпирические основы исследования нарушений письма у младших школьников с ЗПР. 21

2.1 Цель, задачи и методы исследования. 21

2.2 Научно-теоретическое обоснование и содержание методики исследования 22

Заключение. 36

Библиографический список. 37

Введение

Письменная речь является особым видом психической деятельности, формирующаяся лишь в условиях целенаправленного изучения. Овладение письменной речью считается принципиальным и обязательным условием для удачного усвоения школьной программы. В настоящее время наблюдается существенное повышение численности детей, испытывающих проблемы в усвоении программы по родному языку, что считается одной из важных проблем обучения.

Нарушение письменной речи у детей с задержкой психического развития в настоящее время рассматривается как актуальная, теоретически и практически важная проблема, о чем свидетельствуют работы Р.Д. Тригер (1972), В.И. Насоновой (1979), Е.А. Логиновой (1990), Р.И. Лалаевой (1992) и др.

При задержке психического развития, характеризующейся недоразвитием познавательной деятельности, нарушением формирования всех компонентов речевой системы в целом, дети испытывают значимые проблемы в овладении такими необходимыми умениями, как чтение и письмо, что приводит в дальнейшем к возникновению нарушений письма и чтения, и считается одной из главных причин неуспеваемости в школе. В связи с этим важно своевременно обнаружить и преодолеть расстройства письменной речи, не допуская отягощения учебно-познавательной деятельности учащихся на последующих этапах обучения.

Таким образом, актуальность данной работы определяется значимостью трудностей овладения письменной речью младшими школьниками с задержкой психического развития для всего процесса овладения школьными знаниями, умениями, навыками.

Проблемой исследования является изучение нарушений письма у детей с задержкой психического развития для расширения представлений об особенностях этих процессов.

Объектом исследования является письмо младших школьников с задержкой психического развития, предметом исследования – нарушения письма у данной категории детей.

Необходимость решения указанной проблемы определила цель исследования – выявление особенностей нарушения письма у младших школьников с ЗПР.

В соответствии с целью исследования были выдвинуты следующие задачи:

- изучить литературные данные о современном представлении формирования процессов письма и видах его нарушения;

- определить методику экспериментального исследования письма.

Научная новизна – результаты исследования позволят уточнить современные представления о симптоматике, механизмах и особенностях нарушений письма у детей с задержкой психического развития.

Проведение исследования позволит расширить и углубить научные представления о нарушениях письменной речи у детей с ЗПР, что и обусловливает теоретическую значимость данной работы.

Практическое значение исследования заключается в том, что его результаты позволят выбрать наиболее оптимальные и эффективные пути коррекции, направленные на нормализацию школьного обучения детей изучаемой категории.

Глава 1. Теоретические основы изучения нарушений письма у младших школьников с ЗПР

Мы поможем в написании ваших работ!