ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СРЕДНЕРУССКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Кафедра психологии и педагогики
ОТЧЕТ
О ПРОХОЖДЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Студента
Ивановой Марии Ивановны
фамилия, имя, отчество
Тип практики: практика по получению профессиональных
умений и опыта профессиональной деятельности
направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
направленность (профиль): психология и социальная педагогика
Место прохождения практики Муниципальное детское образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №66 «Березка»
наименование предприятия
Руководители практики от СГТИ:
Старший преподаватель
кафедры психологии и педагогики
Аксенова О.Н.
должность, ФИО
Руководитель практики
от профильной организации:
заведующий МДОУ ЦРР –
Д/С №66 «Березка»
Борисова Ю.Д.
должность, ФИО
|
|
|
Обнинск 2020
ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СРЕДНЕРУССКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Кафедра психологии и педагогики
Направление подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
| СОГЛАСОВАНО Руководитель практики от профильной организации _______________/Борисова Ю.Д./ (подпись) (ФИО) «20» ноября 2020 г. | УТВЕРЖДАЮ Руководитель практики от СГТИ _______________/Аксенова О.Н./ (подпись) (ФИО) «20» ноября 2020 г. |
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ НА ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ПРАКТИКУ
Обучающийся Иванова Мария Ивановна
Курс 4 , группы Пм-17
Место прохождения практики Муниципальное детское образовательное учреждение №25. Центр развития ребенка – детский сад №66 «Березка»
|
|
|
Сроки прохождения практики: с «20» ноября 2020 г. по «31» декабря 2020 г.
Цель прохождения практики: получение профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.
Задачи практики:
1. Закрепление теоретических знаний и практических навыков, полученных студентами в процессе обучения.
2. Формирование морально-нравственной позиции и принципов профессиональной этики при выполнении студентами социально-значимой профессиональной деятельности.
3. Изучение и формирование умения использования теорий обучения, воспитания и развития, а также нормативно-правовой документации в образовательной деятельности.
4. Выработка умения организации различных видов деятельности: игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой.
5. Формирование навыков социальной диагностики воспитанников (обучающихся) и выявления особенностей их развития.
6. Приобретение навыков составления программ социального сопровождения и поддержки воспитанников (обучающихся) с применением социальных проектов, социальных инициатив и социально-ценной деятельности воспитанников (обучающихся), на основе знаний о системе социальной защиты детства.
|
|
|
7. Приобретение навыков межличностного взаимодействия и организации деятельности с участниками образовательной среды: педагогами, детьми и родителями.
8. Формирование навыков организации педагогической деятельности с учетом возрастных особенностей детей.
9. Приобретение навыков психологической диагностики педагогов, в соответствии с существующими стандартными методами, и составления рекомендаций.
10. Формирование навыков рефлексии профессиональной деятельности и способностью к самообразованию.
Задание на практику:
1. Ознакомиться с местом прохождения практики – образовательной организацией. Изучить основные направления образовательно-воспитательной деятельности, структуру организации и нормативно-правовую документацию, регулирующую ее деятельность.
2. Изучить Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) соответствующего уровня образования и представить анализ данного документа.
3. Проанализировать Основную образовательную программу (ООП) образовательного учреждения и выделить условия реализации ФГОС в образовательном учреждении. Разработать рекомендации к компонентам ООП.
4. Провести наблюдение за учащимися (воспитанниками). Выявить учащихся (воспитанников), нуждающихся в социально-педагогической и психологической помощи.
|
|
|
5. Составить программу социального сопровождения и поддержки учащихся (воспитанников), нуждающихся в социально-педагогической и психологической помощи.
6. Разработать и провести просветительское, развивающее, коррекционное или профилактическое мероприятие для учащихся (воспитанников).
7. Провести психологическую диагностику личностных особенностей педагогов. Провести анализ результатов. Представить рекомендации.
8. Провести консультацию с родителями. Представить критерии работы педагогов с родителями.
Планируемые результаты практики: прохождение практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности направлено на формирование планируемых результатов обучения студентов. После прохождения практики студенты должны овладеть следующими компетенциями:
− готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
− готовностью организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
− способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
− готовностью к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПК-15);
− способностью к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПК-16);
− способностью составлять программы социального сопровождения и поддержки обучающихся (ПК-17);
− способностью участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПК-18);
− готовностью выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПК-19);
− владением методами социальной диагностики (ПК-20);
− способностью организовывать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПК-21);
− готовностью применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПК-22);
− способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПК-23);
− способностью к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПК-24);
− способностью осуществлять психологическое просвещение педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей (ПК-25);
− способностью выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПК-27).
Руководитель практики от СГТИ _______________/Аксенова О.Н., ст. преподаватель /
подпись ФИО, должность
Задание принято к исполнению ______________________ «20» ноября 2020 г.
(подпись обучающегося)
ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СРЕДНЕРУССКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
Кафедра психологии и педагогики
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 67; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!