На мини – тренинге «Знакомый –незнакомец»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным направлением
художественно-эстетического развития воспитанников «Золотое зернышко»
с. Нежинка Оренбургской области
Доклад на методическое объединение педагогов –психологов по теме: «Психокоррекция поведения ребенка методом глинотерапии» Тренинг «Знакомый –незнакомец»
Подготовила: педагог – психолог Балпеисова А.А.
с. Нежинка 2020 год
Глинотерапия – это проективная методика, она помогает актуализировать на символическом уровне динамику внутреннего мира человека. Глина передает характер и эмоции человека. Вымешивание глины позволяет подумать, осмыслить, выбрать, принять решение. Процесс вымешивания глины носит терапевтический характер. Глинотерапия позволяет отреагировать, осознать и переработать психотравматический опыт; это безопасный способ разрядки разрушительных тенденций, опирается на здоровый потенциал психики, прибегает к ресурсам, способствует бучению новым моделям поведения и развитию творчества. Благодаря лепке человек может научиться управлять собой; не имеет противопоказаний и возрастных ограничений; дает человеку возможность почувствовать себя творцом, это одно из лучших средств при работе с эмоциями (страх, агрессия, обида).
|
|
|
Глинотерапия является одним из методов арт-терапии. Техника терапии интуитивной лепки глины разработана профессором Хайнцем Дойзером в 70-х годах, с опорой на учение К.Г. Юнга и Э. Ноймана об архетипах коллективного бессознательного и гештальт-психологию С глиной человечество взаимодействует ещё со времён Мироздания. Ещё первобытные люди начали "приручать" глину. Из неё строили первые дома, использовали в медицине, с глиной проводили обряды оздоровления. Глина также является символом "матери земли" из которой появились все и вся. Христианские легенды говорят о создании человека из праха/земли/глины. Высыхая глина становится пылью, как и всё в нашем мире со временем. Тем самым, работая с глиной, мы актуализируем архетипы творца/создателя.
Глина способна принять на себя, а главное — трансформировать в социально приемлемые, все отрицательные чувства и эмоции человека. Важен сам процесс творчества, конечный продукт творчества. Формирование энергии собирания, удержания и расслабления – это один из глубинных смыслов лепки из глины. Можно научиться собирать, накапливать энергию, научиться ее удерживать и расслабляться на символическо-действенном уровне.
|
|
|
Таким образом, лепка куба на бессознательно-символическом уровне формирует энергию собирания; лепка шара формирует энергию удержания; лепка плоскости позволяет расслабиться. Вылепить из глины свое состояние или проблему, идею или движение, а потом созерцать продукт своего творчества – все это реально.
Когда ребенок или взрослый изучает свое творение, внутреннее чувство гармонии подсказывает им, какие изменения необходимы его скульптуре. И здесь начинается волшебство. В реальности осуществляется настоящая метаморфоза, когда ребенок или взрослый изменяет свою скульптуру, делает ее гармоничной. С глиной каждый легко может стать мастером. Она дает возможность получать как тактильные, так и кинестетические ощущения. Она сближает людей с их чувствами. Возможно, благодаря своей пластичности глина обеспечивает союз средства и человека, использующего его.
|
|
|
Способность глины вызывать при работе с ней определенные сенсорные ощущения часто служит для людей мостиком между ощущениями и чувствами. Дети, которые рассержены, при работе с глиной могут различными способами дать выход своему раздражению. Те лица, которые испытывают чувство неуверенности и страха могут обрести ощущения контроля и владения собой благодаря работе с глиной. Дети, испытывающие необходимость в улучшении самооценки, получают необыкновенное ощущение Я в процессе использования глины. Этот вид творчества – самый наглядный из всех видов искусства и позволяет психологу наблюдать за состоянием ребенка. Психолог действительно может видеть, что происходит с ребенком, наблюдая за тем, как тот работает с глиной. Эта работа – хороший способ стимулировать словесное выражение чувств у детей, которым не достает таких способностей.
Ребенок может получать удовольствие от использования глины как от самостоятельной деятельности, но лепка может также приобщить к подлинной социальной активности. В процессе такой активности дети ведут беседы друг с другом. Они часто взаимодействуют друг с другом на новом уровне, делятся друг с другом соображениями, мыслями, чувствами, ощущениями. Есть немало детей и взрослых, которым сложно контролировать свои эмоции.
|
|
|
Благодаря лепке человек может научиться управлять собой. Так осмысленная лепка может научить регуляции эмоций, владению ими. Точно также человек может вылепить свое желание или идею. Рассмотреть и внести гармонизирующие изменения. Корректируя глиняную форму, человек фактически своими руками изменяет внутреннюю и внешнюю ситуацию к лучшему. И это настоящее волшебство.
На мини – тренинге «Знакомый –незнакомец»
- познакомимся с глиной.
- опытным путём изучим её свойства.
- приступим к процессу создания (на тему нарушения границ, например).
- с закрытыми глазами, слушая себя, доверимся рукам и будем лишь наблюдать за чувствами всплывающими.
- открыв глаза мы продолжим работать с появившимся образом обсуждая свой опыт.
- после чего приступим к кульминационному этапу — разрушению. При помощи подручных средств каждый участник завершит ту ситуацию, что до сегодняшнего дня жила в нём.
Важен сам процесс творчества, конечный продукт творчества. Формирование энергии собирания, удержания и расслабления — это один из глубинных смыслов лепки из глины. Можно научиться собирать, накапливать энергию, научиться её удерживать и расслабляться на символическо-действенном уровне.
Коллеги предлагаю вам в руки взять глину. Вы почувствовали какая она, мягкая, пластичная. «Закройте глаза. Знайте, что при закрытых глазах ваши пальцы и руки более чувствительны к глине. Когда ваши глаза открыты, они могут менять ваши ощущения. Попробуйте лепить с открытыми и закрытыми глазами… Посидите немного, положив руки на глину. Подружитесь с куском глины. Он гладкий? Корявый? Плотный? Холодный? Теплый? Влажный? Сухой? Возьмите его и поддержите. Легкий он или тяжелый… Теперь я хочу, чтобы вы отщипнули кусочек от куска глины. Пользуйтесь двумя руками. Отщипывайте медленно, а потом быстрее… Сожмите вашу глину… теперь разгладьте ее, используйте большие пальцы, ладонь. После того, как вы разгладите глину, ощупайте места, которые вы разгладили… соедините все вместе, чтобы получился шар… проткните глину. Собирайте ее и ударяйте по ней… Соберите глину… Разрывайте ее, отрывайте маленькие и большие кусочки, соедините их. Протыкайте глину пальцами… Пальцем проковыряйте в ней дырку, еще несколько дыр… Ощупайте края дыры, которую вы сделали… Соберите глину и попробуйте нанести на не линии, волны, ударяя по ней, используйте пальцы, ладони, ребро ладони…Теперь оторвите кусочек и сделайте змею. Она будет становится все тоньше и тоньше и длиннее… оберните ею сою руку или свой палец… Возьмите на минуту обеими руками свой кусок глины. Вы теперь хорошо его знаете».
Во время выполнения действий с глиной,психолог может спрашивать : «Нравится ли тебе то, что ты сейчас делаешь с глиной? Что ты чувствуешь в этот момент? Как еще хочется поиграть с глиной?»
А сейчас коллеги предлагаю вам вылепить любое существо. Пока вы лепите можете, встать, кому удобно можете сидеть. (3-5 минут). Коллеги предлагаю открыть глаза, посмотреть, что у вас получилось? Предлагаю вам соотнести себя с тем существом которое у вас получилось можно походить и придумать название. Давайте расскажем друг другу. Педагоги рассказываю о том, что слепили и рассказывают о себе. Смогут ли ваши персонажи найти друзей. Попробуйте, расскажите о вашем друге, почему вы выбрали именно него? Хочется ли вам разломать, что слепили? Почему? А почему не хочется?
«Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру «Аплодисменты по кругу», в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Давайте поблагодарим друг друга за сегодняшнюю работу».
Психолог начинает хлопать в ладоши, постепенно подходя к одному из участников группы. Затем этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем. Третий выбирает четвертого и т. д. последнему участнику аплодирует уже вся группа.
.
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 28; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!