Содержание тем учебного курса
Рабочая программа
По предмету
«Биология»
КЛАСС
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
АННОТАЦИЯ
Рабочая программа по биологии для обучающихся 10 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:
1.Федерального государственного образовательного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования по биологии, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.
2. Закона Российской Федерации «Об образовании» №273 - ФЗ, утвержденный 29.12.2012 года
3. Программы по биологии, разработанной авторским коллективом под редакцией И.Б.Агафоновой, В.И. Сивоглазова, 2013 год;
4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года №1897 «Об утверждении ФГОС ООО».
6. Учебного плана МОУ «Усвятская СОШ» на 2020-2021 учебный год.
7. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2014-2015 уч. г.,
Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю в расчёте на 35 учебных недель).
Предлагаемая рабочая программа по биологии для средней (полной) общеобразовательной школы реализуется в учебниках «Биология: Общая биология 10-11классы. Базовый уровень» авторы: В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. М.: Дрофа 2015 год.
Данная программа составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения среднего (полного) общего образования,представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего(полного) общего образования
|
|
|
В ней учтены основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для среднего (полного) общего образования и соблюдена преемственность с программой по биологии для основного общего образования.
Основные отличительные особенности программы по биологии для средней (полной) школы заключаются в следующем:
- основное содержание курса ориентировано на фундаментальное ядро содержания биологического образования;
- объем и глубина учебного материала определяются требованиями к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне;
-требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования и примерное тематическое планирование ограничивают объем содержания, изучаемого на базовом уровне. Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.
|
|
|
Программа включает предметные результаты обучения, содержание предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отведенных на изучение каждой темы.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»
10 класс
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
– Осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире.
– Вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт.
–Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
-Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
- Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.
-Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.
|
|
|
-Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.
-Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.
-Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.
-Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Регулятивные УУД:
-Самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута.
-Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали.
-Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
Жизненных ситуациях.
-Оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые
для достижения поставленной цели.
-Выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
|
|
|
материальные и нематериальные затраты.
-Организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели.
-Сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные УУД:
-Искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи. -Критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках.
-Использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках.
-Находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого.
- Спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития.
- Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия.
-Выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения.
-Менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
-Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не
личных симпатии.
-При осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в
разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.).
- Координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия.
-Развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств.
-Распознавать конфликтно-генные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения.
Ученик научится:
–раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;
–понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;
–понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм,
–использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;
–сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
-выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; - различать на таблицах частей и органоидов клетки,
–приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);
–распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;
-сравнивать биологических объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
-выявлять изменчивость организмов; приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
-пользоваться методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
–объяснять причины наследственных заболеваний.
Ученик получит возможность научиться:
–давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, ), законы наследственности, закономерности изменчивости;
–характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;
–сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);
–решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;
–решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);
–решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику;
–устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;
– объяснять рисунки, схемы, представленные в учебнике, составлять схемы процессов,
протекающих в клетке, иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур.
-работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического
исследования.
Начало формы
Содержание тем учебного курса
РАЗДЕЛ 1.
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 58; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!