Методика подготовки и проведения отрядного дела
Отрядное дело. Отрядная программа. Отрядная работа.
Отрядная работа — деятельность, организованная членами отряда, совокупность разнообразных дел внутри отряда и вне отряда. Это могут быть: подготовка к отрядным и дружинным делам, работа по программе отряда, коллективные творческие дела, занятия, спецкурсы, прогулки, спортивные игры (не на уровне дружинной спартакиады), вечерние «огоньки», индивидуальные беседы, игры, акции, то есть всё то, что происходит в результате действия всех членов отряда.
Отрядная программа - это совокупность всех отрядных дел (мероприятий) в хронологической последовательности.
Отрядное дело — конкретное дело, проводимое в рамках отряда. Наиболее эффективным в воспитательном отношении является коллективное творческое дело.
Для чего мы проводим отрядное дело?
Ø создание устойчивых межличностных отношений;
Ø проявление личностной позиции каждого члена отряда;
Ø достижение общих целей;
Ø организация досуга подростков (интересно, не скучно жить);
Ø более глубокое знакомство детей друг с другом;
Ø реализация потребности быть нужным для отряда;
Ø развитие познавательных и творческих способностей;
Ø разрешение проблем внутри отряда;
Ø объединение детей.
Формы отрядного дела
По направленности:экологические, спортивные, познавательные, художественные, коммуникативные, трудовые.
|
|
|
По содержанию:тематический день (комплекс дел, объединённый одной темой), игры на местности («Робинзонада», «Поиск клада»), деловые игры, диспуты, дискуссии (обмен мнениями), развлекательные дела (шоу-программы), тематические вечера, конкурсные программы, экспромт — дела, интеллектуальные игры.
Педагогический смысл отрядного дела
От чего зависит выбор того или иного дела?
1. От программы (отрядной или дружинной),по которой работает вожатый.
Отрядная программа «Экоцентр» (смена «Школа Добра») — отрядное дело «Экологический турнир».
Отрядная программа «Школа выживания» (смена «Сильные люди»)— отрядное дело «Полигон приключений».
2. От эмоционального состояния отряда.Например: в отряде произошёл эмоциональный спад, в результате резко ухудшилось настроение, нарастает раздражение. Логичнее будет в такой ситуации вместо конкурсной программы провести «огонёк», диспут или другое более душевное дело.
От сложившейся ситуации в отряде.
Например: вожатый увидел проблему «мальчики — девочки». Есть смысл провести дело, направленное на решение данной проблемы.
От заявленного интереса детей.
Например: «Вечер памяти В. Цоя», «А если это любовь?» (по телеверсии игры «Любовь с первого взгляда»), «Рок-вечер», «Карусель талантов» (если в отряде много талантливых детей). То есть отрядное дело должно иметь своё логическое обоснование.
|
|
|
Вожатый определяет цель, задачи отрядного дела и прогнозируемый результат. Педагогический смысл любого отрядного дела — положительное развитие отряда, отношений и личностный рост каждого ребенка в отряде.
С точки зрения педагогической эффективности отрядное дело должно быть:
Ø информативным (новизна, историческая справка, актуальность);
Ø воспитывающим;
Ø целесообразным;
Ø вдохновляющим, оптимистичным (даже если мы проводим тематический вечер о проблемах наркомании, основная идея должна нести светлые мотивы). Основная мотивация для проведения дела должна быть — «Мы хотим!», а не «Мы должны!», «Нам интересно», а не «Мне интересно».
При планировании дел следует учитывать:
ž возрастные особенности детей;
ž контингент детей (например: в отряде, где много детей, у которых родители погибли в «горячих» точках, нецелесообразно проводить диспут «Кому нужна чеченская война?»; отряду, в котором есть дети из детских домов, не стоит проводить тематический вечер «Я горжусь своей семьёй»);
|
|
|
ž интересы детей (по программе отряда дети должны быть с театральным уклоном, а большинство детей — спортсмены);
ž уровень сложившихся взаимоотношений (например: в отряде не сложились межнациональные отношения, можно провести дело, на котором дети знакомятся с малыми народностями, их культурой);
ž психологическое и физическое состояние детей (например: нецелесообразно сразу после похода проводить интеллектуальную игру или при массовой простуде детей проводить игру на местности и т.д.).
Методика подготовки и проведения отрядного дела
Организуя любое дело, в первую очередь нужно иметь в виду, для кого оно проводится, кому принесёт радость, и что получат для своего развития дети-участники. Но для успеха любого дела необходимо вожатому (организатору) и ребятам учитывать логику его организации, методы его подготовки. Методов существует несколько. Обратимся к методическим рекомендациям подготовки и проведения отрядного дела, которые даны Е.В. Титовой в книге «Если знать, как действовать».
Объективно существуют три вида подготовки дела:
ž индивидуальная, когда дело в коллективе организует один человек (кто-то персонально, чаще всего вожатый);
|
|
|
ž групповая, когда дело в коллективе организует какая-нибудь группа (постоянные или временные органы самоуправления и микрогруппы);
ž коллективная, когда в организации дела принимает участие весь коллектив.
Наиболее эффективной является коллективный вид деятельности — самый сложный по своей организации, но вместе с тем и самый плодотворный сточки зрения воспитательной эффективности.
Инициативная группа—это временный организаторский орган коллектива, но состоящий из числа добровольцев, изъявивших желание взяться за организацию какого-либо дела; чаще всего это подготовленные, компетентные дети, достаточно грамотные в данном вопросе, те, которые хотят поделиться своими знаниями с другими детьми. Главные условия для создания группы:
сами пишут сценарий;
сами организуют и проводят дело;
сами анализируют.
Алгоритм метода подготовки и проведения КТД:
сами планируют;
сами готовят и проводят;
сами анализируют.
Творческая группа— это тоже временный орган коллектива, избираемый, как правило, из числа наиболее компетентных лиц, для разработки идеи, подготовки и проведения какого-либо конкретного дела. Например: литературно-музыкального вечера, познавательных творческих дел, спортивно-туристических и т. д. Одним словом, для организации таких дел, где могут понадобиться специальные знания и умения организаторов. В чём её отличие от инициативной?
назначается органом самоуправления;
распределяет задания между микро группами и отдельными детьми;
осуществляет помощь и контроль за выполнением заданий. Если сравнить с инициативной группой, то заметно, что там участники из других групп не привлекаются.
Следует запомнить следующие правила:
Главное — процесс подготовки, а не только итог. Воспитывает не сам результат дела, а процесс достижения результата!
Вожатый непосредственно или опосредованно руководит, помогает в подготовке и проведении дела.
Чем больше ребёнок делает самостоятельно, тем значимее для него дело. Нужно давать возможность ребёнку быть творцом, а не просто исполнителем!
Алгоритм проведения дела:
♦Настрой:
а) словесный;
б) музыкальный;
в) оформление (художественное, элементы реквизита, название дела);
г) внешний вид (костюмы ведущих, ассистентов).
♦Проведение дела.
При проведении дела следует учитывать следующие моменты:
логичность (экспозиция (пролог), завязка, развитие сюжета, кульминация, развязка, эпилог);
смена деятельности (от простого к сложному, подвижное — неподвижное и т. д.);
умение владеть вниманием аудитории;
использование технических средств:
аудио (музыкальное, шумовое оформление, записанный голос); видео (просмотр видеороликов озвучивание видеосюжета, обсуждение видеофрагментаи т. д.); световое оформление (высвечивание «пушкой» делают с помощью фильмоскопа, настольной лампы и т.д.);
—занятость всех детей (по возможности!) — даже если ребёнок будет только включать и выключать свет, для него это может быть очень значимым. Отрядное дело — это не бенефис одного вожатого!
♦Итог (анализ)— определить, когда и в какой форме провести анализ, или это будет сразу после дела, или на следующий день, чтобы не получился разговор только на эмоциональном уровне, или это будет на «огоньке», или просто — беседа.
Схема проведения анализа отрядного дела с отрядом:
1. Поблагодарить (найти за что, даже если дело было «провальным»):
Что было хорошо и что понравилось?
Какие были интересные находки?
Как сработала группа (группы)?
Как дело сработало на отряд, чем дело было полезным для отряда?
Кто по-новому, с неожиданной стороны раскрылся?
Чему научились при проведении дела?
Смогу ли я провести подобное дело у себя в школе, в другом детском лагере?
2. Выявить ошибки и неудачи:
Что не получилось и почему?
Недостатки дела?
Схема анализа отрядного дела самим вожатым:
Насколько предложенное дело было важным в воспитательном отношении?
Насколько достигнуты цель и задачи дела?
Как действовали в этом деле ребята (активно, пассивно, слушали, смотрели, отвлекались)?
Как реагировали дети в ходе дела (аплодировали, смеялись, переживали, скучали)? Приходилось ли вносить коррективы в ход дела?
Каков воспитательный эффект дела? Какие чувства оно вызвало, над чем заставило задуматься?
Какие были педагогические ошибки?
В последнее время часто приходится слышать рассуждения о том, что увлечение коллективной творческой деятельностью приводит к тому, что из педагогической практики «уходит» индивидуальная работа, взаимодействие педагога с конкретной личностью. Тем более что этому способствует и сама терминология: коллективное планирование, коллективная подготовка, коллективное проведение, коллективный анализ. Всё коллективное! Где же тут личность?
Но так можно рассуждать лишь при поверхностном знакомстве с методикой. На самом деле ничего по-настоящему коллективного не получится, если лично каждый не будет готов к осуществлению своих индивидуальных функций в коллективе, к реализации собственных возможностей. Нужно понять, что без кропотливой индивидуальной работы невозможно обеспечить качество и результативность истиной коллективной организаторской деятельности.
Значит, для того чтобы дети могли выполнять свои (действительно непростые) организаторские поручения, им необходимо помочь в этом. Но помочь — не значит сделать за них, взять на себя их функции, подменить их. Следовательно, необходима специальная и часто именно индивидуальная работа педагога с детьми. Наши дети не меньше нас, педагогов, нуждаются в соответствующих методических знаниях и умениях.
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 821; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!