Тема 2 полугодия: “Музыка и изобразительное искусство” -17 ч
Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы, изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
|
|
|
Каждая тема обладает самостоятельностью и внутренней законченностью, одновременно выступая звеньями единой содержательной концепции.
Организация тематизма принципиально отличается от программы начальной школы. Это обусловлено особенностями возрастного восприятия школьников, обсуждение одной проблемы, или темы на протяжении нескольких уроков.
Основными видами деятельности на уроке являются: слушание музыки, выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение, движение под музыку.
Широко используется метод проблемного обучения, метод сравнения. Весь музыкальный материал нацелен не только на раскрытие конкретной темы, но и на улучшение эмоционального состояния школьников, как эффективный способ здоровьесбережения.
Из инновационных технологий, основанных на средствах музыкальной терапии, используется комплексная музыка, «Музыка для здоровья», методики вокалотерапии и звукотерапии. Наряду с традиционными наглядно-зрительным, словесным и практическими методами учитывается психолого-эстетический, физиологический и вибрационный факторы воздействия музыки, подбирает соответствующий музыкальный материал. Проводятся разные по типам музыкальные занятия: фронтальные, по подгруппам, индивидуальные; содержание также разнообразно: типовые, доминантные, тематические, комплексные занятия варьируются педагогом, в зависимости от поставленной цели. Используются и такие формы работы, которые особенно нравятся детям, как уроки-концерты, уроки-плакаты.
|
|
|
Межпредметные связи
В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики, книжных иллюстраций и др.), театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в содружестве муз.
Календарно - тематическое планирование
Класс (34ч)
Тема года «Музыка и другие виды искусства»
|
|
|
| № урока | РАЗДЕЛ/ Тема | Кол-во часов | Тип урока | Формы контроля | Дата (по плану) | Дата (факт) | |||
| I . ИСКУССТВО ОТКРЫВАЕТ МИР - 4 ч (1 час в неделю) | |||||||||
| 1 | Музыка рассказывает обо всём | (1ч) | Вводный Сообщение и усвоение новых знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, наблюдение. Творческая работа | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 2 | Искусство открывает мир | (1ч) | Сообщение и усвоение новых знаний Комбинированный | Диагностические тесты. Фронтальный устный и интонационный, наблюдение. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е | ||||
| II. МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА - 17 ч (1 час в неделю)
| |||||||||
| 3 | Два великих начала искусства | (1ч) | Сообщение и усвоение новых знаний Комбинированный | Синквейн Фронтальный устный и интонационный, презентация | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е | ||||
| 4 | Искусства различны, тема едина | (1ч) | Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, Блиц-опрос | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е | ||||
| 5 | «Стань музыкою слово!» | (1ч) | Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, Творческая работа | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 6 | Песня – верный спутник человека | (1ч) | Повторение и обобщение полученных знаний | Викторина «Что я знаю о песне?» | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 7 | Искусство открывает мир. Обобщение. | (1ч) | Комбинированный урок. Повторение и обобщение полученных знаний Урок-концерт. | Диагностические тесты. Фронтальный устный и интонационный, Наблюдение | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 8-9 | Мир русской песни | (2ч) | Вводный Сообщение и усвоение новых знаний Комбинированный | Фронтальный и интонационный, ТЕСТ | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 10 | Песни народов мира | (1ч) | Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, наблюдение. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 11-12 | Романса трепетные звуки | (2ч) | Сообщение и усвоение новых знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, синквейн Творческая работа «Мир чувств и эмоций» | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 13 | Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме | (1ч) | Сообщение и усвоение новых знаний Комбинированный | Фронтальный и интонационный, наблюдение. Викторина | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 14 | Что может изображать хоровая музыка | (1ч) | Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, Наблюдение, творческая работа | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 15 | Мир песни. Заключительный урок | (1ч) | Урок – концерт. Концертная деятельность. Повторение и обобщение полученных знаний Комбинированный | Диагностические тесты. Фронтальный устный и интонационный, наблюдение. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 16 | Самый значительный жанр вокальной музыки | (1ч) | Вводный Сообщение и усвоение новых знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, наблюдение. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 17 | Из чего состоит опера | (1ч) | Сообщение и усвоение новых знаний Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, наблюдение. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 18 | Единство музыки и танца | (1ч) | Сообщение и усвоение новых знаний Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный и интонационный, наблюдение. Блиц-опрос. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 19-20 | «Русские сезоны в Париже» | (2ч) | Сообщение и усвоение новых знаний Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, наблюдение. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 21 | Музыкальные сюжеты в литературе Музыкальность слова | (1ч) | Сообщение и усвоение новых знаний Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный и интонационный, наблюдение. Блиц-опрос. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| III . МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО - 13 ч (1 час в неделю)
| |||||||||
| 22 | Живописность искусства | (1ч) | Сообщение и усвоение новых знаний Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, наблюдение. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 23 | «Музыка – сестра живописи» | (1ч) | Повторение и обобщение полученных знаний Комбинированный | Викторина «Музыка и живопись». | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 24 | Может ли музыка выразить характер человека? | (1ч) | Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный и интонационный, наблюдение. Тест | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 25 | Образы природы в творчестве музыкантов | (1ч) | Сообщение и усвоение новых знаний Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, наблюдение. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 26 | «Музыкальные краски» в произведениях композиторов – импрессионистов | (1ч) | Сообщение и усвоение новых знаний Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, наблюдение. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 27 | «Музыкальные краски» в произведениях композиторов – импрессионистов | продолжение, 1ч) | Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный и интонационный, наблюдение. Блиц-опрос. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 28 | Ты помни, никогда не забывай | (1ч) | Урок-плакат. Сообщение и усвоение новых знаний Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, наблюдение. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 29 | Сказочные герои в музыке Волшебная сказочность музыкальных сказок | (1ч) | Сообщение и усвоение новых знаний Расширение и углубление знаний Комбинированный | Фронтальный устный и интонационный, Наблюдение, синквейн | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 30-31 | Тема богатырей в музыке | (2ч) | Сообщение и усвоение новых знаний Расширение и углубление знаний ОБОБЩЕНИЕ пройденного материала | Фронтальный и интонационный, наблюдение.Блиц-опрос. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 32 | «Хорошая живопись – это музыка, это мелодия» | (1ч) | Расширение и углубление знаний Комбинированный | Итоговый письменный тест | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
| 33-34 | Что такое музыкальность в живописи Подводим итоги Заключительный урок | (2ч) | Повторение и обобщение полученных знаний Комбинированный | Фронтальный Защита творческих проектов. | 5 а 5 б 5 в 5 г 5 д 5 е |
| |||
|
| |||||||||
Планируемые результаты изучения предмета «Музыка»
· иметь представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
· воспринимать конкретные музыкальные произведения и различные события в мире музыки;
· проявлять устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа; различным видам музыкально-творческой деятельности;
· понимать интонационно-образную природу музыкального искусства и средства художественной выразительности;
· знать основные жанры музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;
· рассуждать о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведений и стилях музыкального искусства в целом;
· применять специальную терминологию для классификации различных явлений музыкальной культуры;
· постигать музыкальные и культурные традиции своего народа и разных народов мира;
· расширять и обогащать опыт в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
· осваивать знание о музыке, овладевать практическими умениями и навыками реализации собственного творческого потенциала.
· находить взаимодействие между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений и создавать музыкальные рисунки;
· определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально – изобразительных жанров;
· знать имена композиторов – К.Дебюсси и М.Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;
· проявление навыки вокально–хоровой деятельности: исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, пенть а capella в унисон, правильно распределять дыхание в длинной фразе, использовать цепное дыхание.
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 91; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!