Параграф 4.Влияние сказок и произведений устного народного творчества на формирование личности ребенка.
1.Фольклор в жизни ребенка.
Важнейшим источником в становлении личности ребенка являются произведения устного народного творчества, куда относится фольклор (народные песенки,прибаутки,словесные игры,колыбельные и т.д.).Именно произведения фольклора являются первыми литературными произведениями,с которыми каждый ребенок знакомится буквально с колыбели. Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития.Народные песенки,прибаутки,словесные игры радуют малышей своим удивительным благозвучием, мелодичностью,напевностью,содержанием и т.д.Адресованные детям потешки,прибаутки,заклички звучат как ласковый говорок,выражая заботу,нежность,веру в благополучное будующее. Важнейшая общая характерная черта разнообразных форм фольклора заключается в том,что они создают особый вид общения взрослого и ребёнка, во время которого возникает ситуация интимности и тепла, не даром эти произведения устного народного творчества называются материнскими песенками.Важно подчеркнуть и то, что, будучи веселыми смешными,занимательными, игровыми произведения «материнского» фольклора внедряют в сознание ребенка важнейшие и вечные духовные ценности- любовь к окружающим,доброжелательность, доброту, трудолюбие. Формы фольклора такие как-потешка,пестушка,прибаутка и т.д.должны войти в быт ребёнка и сопровождать все моменты его жизни: умывание, кормление, сон, игру.В раннем возрасте у детей наблюдается стремление к игровым действиям, движениям. Во многих потешках, прибаутках наличествует игровое начало-«Сорока, сорока» , «Пальчик-пальчик», и ряд других потешек составлены так,что подсказывают игровые действия взрослого с пальчиками или ручками ребёнка.Есть потешки,например «Катя, Катя меленька» составленные для детей, которые только начинают ходить.Произнося эту потешку, взрослый побуждает ребёнка походить, потопать.Ребенок учится действовать по слову, причем словесное обращение к нему обличено в художественную форму и поэтому вызывает у малыша радость, удовольствие.Содержание потешек,песенок ограничивается большей частью рассказом о вещах и явлениях, которые ребенку знакомы.В потешке « Баю- баю баиньки, купим сыну валенки» радующая ребенка обновка (валенки) представлена перед ним не в описательной, а в действенной форме: валенки надевают на ноженьки , которые бегут по дороженьке.Детскую активность вызывает потешки,составленные в диалогической форме. Например, «Ваня, Ванечка куда ходил? В лесочек. Что видел? Пенечек» и так далее. При слушании у детей возникает желание самим включиться в разговор в той мере, в какой им это доступно. Содержанию лучших народных потешек, песенок, прибауток соответствует их форме, что свидетельствует о подлинной художественности этих произведений. Они отличаются благозвучностью- отсутствием трудно произносимых слов и звукосочетаний; отсюда их музыкальность, напевность.
Таким образом,значение фольклора в становлении личности ребенка огромно,так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности,развивает умения тонко чувствовать художественную форму,мелодику и ритм родного языка,и постепенно у ребенка формируется внутренняя готовность к более глубокому восприятию произведений русской народной литературы.
2.Малые формы устного народного творчества в жизни ребенка (пословицы,поговорки,загадки).
К народному творчеству помимо потешек,прибауток,народных песенок относят еще и пословицы,поговорки,загадки.Данные виды творчества имеют свою воспитательную ценность.Народные пословицы и поговорки в краткой, образной и ритмической форме отражают реальную жизнь во всём её многообразии:быт,общественные явления,труд,взаимоотношение людей.Некоторые пословицы содержат в себе поучения,выраженные иногда в прямой форме,например:«Играть-играй, да дело знай» иногда в форме иронии, насмешки:«Хороша дочь Аннушка, коли хвалят мать да бабушка» или « Люди с базара, а Назар на базар».Есть поговорки, которые дают меткую характеристику человеку или его деятельности:«наш пострел везде поспел»,«всё готово,да бестолково».Пословицы и поговорки называют «жемчужинами» народного творчества,они оказывают воздействие не только на разум,но и на чувства человека: поучения.Заключение в них,легко воспринимается и запоминается. Пословицы и поговорки образны и поэтичны,наделены сравнениями,яркими эпитетами,в них много олицетворений,что позволяет обогатить пассивный словарь детей,а с неоднократным повторением,заучиванием-все эти яркие и выразительные средства переводятся в активный словарь.Можно сказать,что пословицы можно использовать в любой ситуации.Ещё один вид малых форм словесного народного творчество- загадки.Самый простой прием составления загадок-указание основных признаков, характеризующих предмет.Например «Шапочка да ножка-вот и весь Ермошка» (гриб).Иногда выделяются некоторые признаки,одинаковые для различных предметов или явлений; на основании сходства этих предметов надо найти разгадку:«Кругла, а не месяц,желта,а не масло, с хвостом,а не мышь» (репа).Загадки требуют от ребенка большой наблюдательности умения предоставить себе тот предмет, к которому надо приложить указанные в загадке признаки.Отгадывая загадку,дети должны путём умственного напряжения решить поставленные перед ними задачи.Это развивает их мышление,пытливость,наблюдательность.
Таким образом,под влиянием разнообразных жанров устного народного творчества происходит нравственно-эстетическое развитие детей,постепенно у ребенка формируется внутренняя готовность к более глубокому восприятию произведений русской народной литературы.
3.Сказки в жизни ребенка.
Наиболее распространенный вид устного народного творчества- сказки.Сказки-это сгусток человеческой мудрости,опыта…Сказка-одна из форм эстетического творчества у детей.Сказка для ребенка-это реальность мира чувств,раздвигающая рамки обычной жизни,позволяющая на доступном для детей уровне познать сложнейшие явления.Говоря о сказке вообще, нельзя не вспомнить о первых сказках, в которых происходит тесное переплетение действительного и чудесного.Первые сказки,связаны с личностью самого ребенка: матери,няни хорошо это чувствуют и начинают первые сказки так:«жил-был мальчик такой,как ты…».В этих сказках невольно повествуется о том,что переживает дитя - сказка как бы воплощает в образе то, что есть в душе ребенка.Необходимо сказать о том,что во-первых,корень сказок- это работа детской фантазии:будучи органом эмоциональной сферы,фантазия ищет образов,чтобы выразить в них детские чувства.Во-вторых,сказки играют большую роль в плане гармонического развития личности.Гармония - это соотношение всех частей целого,их взаимопроникновение и взаимопереходы.Сильные стороны личности ребенка как бы подтягивают слабые, поднимая их на более высокие уровни, заставляя всю сложнейшую систему - человеческую личность - функционировать более гармонично и целостно.Русские писатели с присущим им мастерством, рассказывают, как под влиянием русских сказок воплотивших в себе народную мудрость, в их детском сознании складывались обобщенные представления о справедливости, о добре и зле, о прекрасном и безобразном.Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни, только в сказочной форме ребенок сталкивается с такими сложнейшими явлениями и чувствами,как жизнь и смерть,любовь и ненависть,гнев и сострадание,измена и коварство и тому подобное.Сказка для ребенка - это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность, реальность мира чувств.Сказки помогают развить в ребенке отзывчивость, доброту, делают контролируемым и целенаправленным эмоционально-нравственное развитие ребенка. . К.Д. Ушинский подчеркивал не только художественную, но и воспитательную ценность сказок. К.И. Чуковский говорит,что ребенок,лишенный сказки, сам создает сказочные, фантастические образы в своих играх, разговорах, что следует использовать тяготение детей к сказке, чтобы воспитывать их с помощью классических, веками испытанных художественных образов. Художественные приемы народной сказки рассчитаны на детскую аудиторию .Народные художники, создавшие сказки для детей, учитывали запросы и особенности своих маленьких слушателей.Сказки вызывают интерес у детей, помогают им осмыслить её идейное содержание. Сказки отличаются лаконичностью изложения. С первых слов сказка вводит слушателей в ход событий и тем самым заставляет их сосредоточиться,слушать внимательно.Конкретность и образность обрисовки героев,органическая связь их внешнего облика с характером и поведением определяют художественную цельность произведений устного народного творчества.Живой, выразительный язык сказок изобилует меткими,остроумными эпитетами, с помощью которых дается характеристика образа, выражается отношение к нему:«молодец- удалец»,« коза-дереза» и т.д. Например композиция сказок о животных отличаются простотой. Как правило ,каждой из них неоднократно описываются встречи сказочных персонажей друг с другом, сопровождающиеся повторяющимися словесными выражениями. Так, колобок каждый раз поёт одну и туже песенку; в сказке, «Теремок» каждый персонаж задает один и тот же вопрос: «Терем, теремок, кто а тереме живет?» Мышление ребенка на ранних стадиях возраста отличается образностью и конкретностью; он оперирует не отвлеченными понятиями, а наглядными образами и конкретными представлениями и на их основе делает обобщения, выводы. Народная сказка и в этом отношении отвечает потребностям ребенка; её основная мысль, идея выражена с помощью метода «активной наглядности»- путем развёртывания конкретных фактов, событий. Герои, являющиеся выразителями идеи представляют собой живые фигуры, взятые из реальной действительности. Они обрисованы четко, определенно. Эта определенность достигается тем,что герой сказки,как правило, отличается ярко выраженной чертой характера- добротой, трусостью, смелостью- и выявляет эту черту в полной мере. Все его поступки, поведение подчинены характеризующей его особенности. Ясная, не сложная характеристика положительных и отрицательных героев помогает детям разобраться в сущности происходящего между ними конфликта, определить своё отношение к ним, дать правильную оценку их поведению. Это содействует пониманию идеи сказки, того, чему она учит своих слушателей.Дети как правило симпатизируют положительным героям,которые наделены мужеством, смелостью, упорством в достижением цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими качествами,которые имеют в глазах ребенка наивысшую ценность.Например для девочек это красная девица (умница, рукодельница), а для мальчиков- добрый молодец ( смелый, честный, добрый, трудолюбивый, любящий Родину).Идеал для ребенка является далекой перспективой, к которой он будет стремиться, сверяя с идеалом свои поступки и дела.Идеал, приобретенный в детстве, во много определит его как личность. Сказка не дает прямых наставлений детям ( типа « Слушайся родителей», «Уважай старших», «Не уходи из дома без разрешения»), но в её содержании всегда заложен урок, который они постоянно воспринимают. Например, сказка « Репка» учит младших дошкольников быть дружными, трудолюбивыми «Маша и медведь» предостерегает: в лес одним ходить нельзя- можно попасть в беду, сказки «Теремок», «Зимовье зверей»- учат дружить. Наказ слушаться родителей, старших звучит в сказках «Гуси-лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» . в страх и трусость высмеивается в сказке «У страха глаза велики», хитрость- в сказках «Лиса и журавель», «Лиса и тетерев». Трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается ( «Хаврошечка», «Морозко», « Царевна лягушка»).Отрицательные образы народной сказки и внешне не привлекательны (Баба Яга, Кощей Бессмертный), и поведение, поступки характеризуют их с плохой стороны. Развивая перед своими слушателями картину действенной упорной борьбы со злом, угнетением, несправедливостью, сказка учит, что надо добиваться намеченной цели, не смотря на препятствия и временные неудачи, верить в конечное торжество справедливости. В этом отношении она помогает воспитанию людей сильных, бодрых, способных преодолеть трудности. Воспитательная ценность народных сказок заключается ещё и в том, что в них запечатлены лучшие черты русского трудового народа: свободолюбие, природный ум, настойчивость, упорство достижение цели. Сказки воспитывают у детей гордость за свой народ, любовь к родине. Народная сказка, как правило, вызывает богатые эмоции у детской аудитории, что усиливает её воспитательное влияние. Интенсивность переживаний детей находиться в тесной зависимости от содержания сказки, разнообразие приключений, которые испытывают её герои. Эмоции способствуют пониманию дошкольниками смысла, основной идеи произведения. Перечисленные качества народной сказки характеризуют её как высокохудожественное произведение для детей, соответствующее психологическим особенностям возраста. Сказка разговаривает с детьми языком искусства- светлого, бодрого, понятно и убедительного. Сказка для ребенка это не просто вымысел, фантазия это особая реальность, реальность мира чувств. Сказка раздвигает для ребенка рамки обычной жизни, только в сказочной форме дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и независимость, гнев и сострадание, измена и коварство и тому подобное. Форма изображения этих явлений, особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными «взрослыми».Те уроки, которые дает сказка, - это уроки на всю жизнь и для маленьких детей. Для них например это не с чем не сравнимые уроки нравственности. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам, у них появляется внутренний импульс к содействию, к помощи, к защите, но эти эмоции быстро гаснут, так как нет условий для их реализации. Правда, они как аккумулятор, заряжают душу нравственной энергией. Читая малышу сказки, с искренним интересом разглядывая вмести с ним картинки и комментируя их, понимаешь, что это, может быть, важнее и, главное, эффективнее, чем последующая многолетняя работа с подросшими детьми. Именно и создается это богатство- естественный и стойкий интерес к книге, представление о правильной, красивой литературной речи, вкус к родному языку, который позже назовут врожденной грамотностью.Фантастический сказочный мир, наполненный чудесами и волшебством, всегда привлекает детей. Ребенок с радость погружается в не реальный мир, активно действует в нем, творчески преобразует его. Но нереальным этот мир кажется только нам, взрослым. Ребенок же воспринимает все происходящее в сказке, как реальность. Этого требует его внутренний мир. Перевоплощаясь в сказочных героев, принцев и в принцесс, в колдунов и фей, дети с гораздо большим энтузиазмом и удовольствием выполняют задания, чем будучи просто Петей, Мишей, Галей, Таней. Дети очень любят сказки, потому, что в них- «естественное пространство их безграничного потенциала, потому что в них компенсируется недостаток действия в реальной жизни, потому что в них запрограммирована их взрослая жизнь». Через сказки ребенок получает знание о мире, о взаимоотношениях людей, о проблемах и препятствиях, возникающих у человека в жизни. Через сказки ребенок учится преодолевать барьеры, находить выход из трудных ситуаций, верить в силу добра, любви и справедливости. В сказочных сюжетах зашифрованы ситуации и проблемы, которые переживает в своей жизни каждый человек. Например, часто в сказках главный герой оказывается на Распутье. Ему предлагают, как правило, три варианта дальнейших действий. В реальной жизни человек постоянно сталкивается с проблемой выбора: от простого- что выбрать из одежды, до жизненно важного- как жить дальше. На примере судеб сказочных героев ребенок может проследить последствие того или иного жизненного выбора человека. Когда ребенок начинает осознавать себя и исследовать устройство окружающего Мира, у него возникает множество вопросов ко взрослым. Многие детские вопросы ставят взрослых в тупик. Не так-то просто объяснить ребенку, почему все происходит так, как происходит, и что такое «хорошо», а что такое «плохо». Наблюдая за судьбами главных героев, проживая сказочные ситуации, воспринимая язык сказочных образов, ребенок во много формирует для себя картину Мира и взаимности от этого ребенок будет воспринимать различные ситуации и действовать различным образом. Признак настоящей сказки – хороший конец. Это дает ребенку чувство психологической защищенности. Чтобы не происходило в сказке, все заканчивается хорошо. Оказывается, что все испытания, которые выполи на долю героям, были нужны для того, чтобы сделать их более сильными и мудрыми. С другой стороны, ребенок видит, что герой совершивший плохой поступок, обязательно получит по заслугам. А герой, который проходит через все испытания, проявляет свои лучшие качества, обязательно вознаграждается. В этом заключается закон жизни: как ты относишься к Миру, так и он к тебе! Проживая сказку дети учатся преодолевать барьеры в общении, тонко чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам состояниям. Постоянно используемые сказкам этюды на выражения и проявление различных эмоций дают детям возможность улучшить и активизировать выразительные средства общения; пластику, мимику, речь. Путешествия по сказкам пробуждают фантазию и образное мышление, освобождают от стереотипов и шаблонов, дают простор творчеству.Эмоционально разряжаясь открывая спрятанные глубоко в под сознании страх, беспокойство, агрессию, чувство вины, дети становятся мягче, добрее уверение в себе, восприимчивее к людям о окружающему миру. У них формируется положительный образ своего тела, принятия себя таким, какой ты есть. Сказка несет в себе культуру, а так же мировоззрение своего народа.
Таким образом,сказки оказывают огромное влияние на развитие личности.Сказка косвенно позволяет приобрести значимый для человека жизненный опыт.Она помогает сделать процесс эмоционально-нравственного развития ребенка контролируемым и целенаправленным,оказывает влияние на общее психическое развитие,формирование умственной,эмоциональной и волевой сферы.
Заключение.
Чтобы ребенок был готов к жизни, чтобы уверенно чувствовал в этом большом мире, необходимо вооружить его социальными умениями. Важно, чтобы ребенок мог управлять своим поведением, умел выбрать по отношению к другому человеку наиболее подходящий способ поведения, способ обращения с ним, проявлял гибкость и творчество в выборе коммуникативных средств в процессе диалога с другими. Мы должны научить ребенка умению видеть и понимать другого человека, развивать способность поставить себя на место другого и переживать с ним его чувства, умение действенно откликнуться на эмоциональное состояние другого. В сказках черпается первая информация о взаимоотношениях между людьми. Именно народные сказки сохранили ту общую человеческую мораль, которую, увы, сегодня многие растеряли. В народных сказках отраженны « уникальные традиции и опыт творчества». Во всех народных сказках есть нравственно- этические принципы. Сказка учит жить. А иначе зачем бы наши предки тратили драгоценное время на них? Без сказки у ребенка нет ни мечты, ни волшебной страны, где сбываются все желания. Сказка позволяет ребенку да и взрослому пофантазировать. Кто есть я? Каким бы я хотел себя видеть? Как я сам вижу себя через волшебное зеркало, позволяющее разглядеть все вокруг не только глазами но и сердцем? Что бы я сделал, обладай волшебством? Через сказку ребенок может понять законы мира, в котором он родился и живет. Многие народные сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. Основу для правильного общения со сверстниками и взрослыми нужно закладывать в детстве сказки же учат нас не только житейской мудрости, но и смелости, мужеству, умению устанавливать контакты Влияния сказок на ребенка очень велико потому что в нем воспитываются такие важные качества, как смелость, храбрость, решительность,и т.д.Ребенка нужно приучать к преодолению трудностей: оберегая его от реальности, которая далеко не идеал, мы только создадим ему лишние проблемы.Вырастая,он не сможет объективно воспринимать события, решать последовательно возникающие задачи, будет не решительным, робким или погруженным в себя человеком. Всего этого не трудно избежать, если на раннем этапе развития анализировать сказочные произведения вмести с ним, с каждым новым прочтением всё более усложняя задачу. Практикуя различные методы объяснения смысла сказки, можно добиться её полного понимания и сознания ребенком.А это значит, что в трудной ситуации она послужит ему хорошей опорой в жизни.Немаловажным обстоятельством в развитии ребенка является повторное прочтение сказки. Не стоит отказывать в этом малышу на том основании, что перечисление пятьдесят первый раз обстоятельств, при которых Конек-Горбунок вытаскивает Ивана из нищеты и неизвестности, утомляет и раздражает. Для ребенка эта новая ступенька, по которой он поднимается на более высокий уровень духовного и интеллектуального развития.Да,дети,слушая сказку изо дня в день, переживают за героев снова и снова. Но теперь им важны не столько положительные моменты сказки сколько упущенные при первом прочтении некоторые подробности сюжета и особенности характеров персонажей. Таким образом, ребенок учиться акцентировать внимание на деталях, а образы сказочных героев при этом наполняются новым содержанием,которое с каждым разом усложняется и приобретает черты действительности. Если малыш просит ещё раз перечитать понравившуюся ему сказку, не препятствуйте, видимо, он что-то недостаточно хорошо понял и ему хочется разобраться в этом. Надо пояснить этот момент.Привлекают ребенка в сказках и волшебные способности главных героев: умение летать, быстро перемещаться, перевоплощаться. Конечно, в 3-5 лет не возможно объяснить природу волшебства.Со временим волшебство должно превратиться в сознательное стремление достичь желаемой цели или уникальное развитие личных способностей. Дети должны усвоить: чтобы добиться каких-то результатов в жизни, надо обладать не просто определенными свойствами характера, нужно развивать их до совершенства. Этот процесс не должен носить приземленный характер, действовать надо по обстоятельствам, принимая во внимание реакцию ребенка.Не следует ограждать ребенка и от пугающих описаний страшных веществ, явлений, злодеев. Он должен знать,что превосходной степени зла может противостоять только более изощренная форма добра.Лишь в таком случае происходит битва на равных межу отрицательными и положительными персонажами в сказке и естественная победа последнего.В каждом человеке, ребенке и в взрослом на уровне подсознания заложена стремление отвечать обще принятым, установленным веками, способом и мышления и поведения. Поэтому чувства и поступки положительного героя ребенок сразу же проецирует на себя. Проявляется это обычно сначала внешне: он начинает использовать определенные речевые обороты, характерные для этих героев, затем поступки этого персонажа превращаются в особенности поведения ребенка, постепенно становятся его собственными поступками.Он начинает осознавать их необходимость, он уже не может на добро ответить злом, обидеть младших и слабых, вырабатываются моральные критерии.Таким образом нужно научить ребенка осознанно относиться к своим чувствам, к своему внутреннему миру, иначе говоря, способствовать становлению его самосознанию, развивать умение управлять своими чувствами средствами устного народного творчества. Нравственное здоровье и нравственное совершенствование, заложенные в детском возрасте, являются предпосылками того, что в дальнейшем ребенок станет справедливым, добрым, отзывчивым, умеющим преодолевать трудности и способны постоять за себя и своих близких, то есть социально значимым человеком и сформировавшейся личностью.
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 64; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!