Применение полученных знаний. Самостоятельная работа. (Выполненные задания отправляем в сообщения).
Раздел «Лексика и фразеология»
Тема урока 11: «Слово в лексической системе языка»
Обучающий аспект: повторить понятие о лексике как разделе науки о языке; закрепить знания учащихся о группах слов в лексике, об особенности определения их лексического значения, работа над умением видеть выразительные средства языка.
Ход урока
Сегодня мы с вами начинаем изучение нового раздела русского языка «Лексика и фразеология». А начнем мы с вами урок с повторения. Вспомним с вами, какие стили и типы текста вы знаете.
А теперь послушаем текст замечательного русского писателя В.Солоухина. Определим его тип и стиль речи.
С первым дыханием осени до неузнаваемости преображается матово-зеленая, сероватая листва осины. Точно каждый лист накалили на огне до яркой красноты, и вот теперь все горит и светится.
Вместе с листвой преображается и сам лес, а вместе с лесами и весь пейзаж среднерусских равнин. Осиновый лес в эту пору между черной землей и серым осенним небом – словно полоска зари. Бывает на склоне горы, что нижний и верхний ярусы леса хвойные и, значит, черные, а между ними длинной полосой золотое свечение берез и красное горение осин. Каждая осина в лесу или отдельно стоящая на меже кажется мне в это время каким-то фантастическим растением.
(Виктор Солоухин «Камешки на ладони»)
Какую картину вы представляете, когда слушаете этот текст? Если бы вас попросили нарисовать эту картину, с чего бы вы начали свой рисунок? Какие бы краски потом взяли? Что вам помогает представить картину, изображенную в тексте? (Слова: существительные – лес, листва, земля, небо, склон горы; слова со значением цвета, в основном прилагательные, – матово-зеленая, сероватая, краснота, черная, золотое. Выражения накалили на огне, горит, светится, золотое свечение тоже помогают нам представить картинку, а если бы у нас не было текста, как бы вы представили горение осин?) Это слова в переносном значении. А какие слова автор использует в прямом?
|
|
|
Вот мы с вами и подошли к нашей новой теме. Что является главным в тексте? Позволяет понимать его?(Слово) Как мы понимает слово? (Оно имеет свое значение) Значение слова может быть разным: каким? (Переносным и прямым)
Итак, мы с вами начинаем разговор о разделе языка, который называется «Лексика». Давайте вместе определим круг вопросов, на которые нам нужно найти ответы:
Что такое лексика?
Что такое лексическое значение?
Почему у некоторых слов одно значение, а у других несколько?
Как формируется переносное значение?
На какие лексические явления оно влияет?
По ходу нашей работы на уроке вы будете заполнять таблицу понятий, вписывать в нее определения.
|
|
|
Определения первых нескольких понятий вы, я думаю, сформулируете сами.
Итак, что такое лексика? Что является основной единицей лексики? Что называют лексикологией? (Проверьте, правильно ли вы записали определения)
Что мы называем лексическим значением слова? Какие слова мы называем однозначными и многозначными? (Проверьте, правильно ли вы записали определения)
| Понятие | Определение |
| Лексика | - это совокупность слов, входящих в состав языка |
| Слово (лексема) | - основная единица языка, служащая для обозначения предметов, событий, явлений, количеств, состояний и т.д. |
| Лексикология | - наука, изучающая словарный состав языка, нормы употребления лексем в речи, их происхождение |
| Лексическое значение слова | - это соотнесенность слова с определенным понятием |
| Однозначные слова | -слова, имеющие одно лексическое значение |
| Многозначные слова | -слова, имеющие несколько лексических значений |
| Переносное значение слова | Значение, формирующееся на основе схожести признаков или переноса качеств |
Давайте попробуем разобраться, как формируется переносное значение слова:
|
|
|
Стальная игла – игла сосны, золотое кольцо – золотые руки (по схожести предметов) Как называется такое выразительное средство? (метафора)
( ведь вы не похожи на аудиторию, перенос названия помещения на тех, кто в нем находится) Такое выразительное средство называется …? (метонимия)
Давайте потренируемся в различении этих выразительных средств и способов формирования переносного значения. Распределите словосочетания по группам: с прямым значением, с переносным.
Берег моря- море флагов, бронзовая монета – бронзовый загар, воет волк – воет буря, гладить белье – гладить волосы, подошва туфель – подошва горы, светлая аудитория – внимательная аудитория, работа на производстве – сдать работу, читать Чехова – произведения Чехова, штык винтовки – отряд в тысячу штыков.
На основе переносного значения формируется такое языковое явление как омонимия. Об омонимии и других лексических средствах вы почитаете сами и дополните свои таблицы определениями обозначенных в них понятий. Работа с учебным текстом ( 5-7 минут).
Какие новые для вас понятия вы встретили? Какие повторили?
«Лексические средства языка», (запишите их определения).
|
|
|
| Понятие | Определение |
| Лексика | - это совокупность слов, входящих в состав языка |
| Слово (лексема) | - основная единица языка, служащая для обозначения предметов, событий, явлений, количеств, состояний и т.д. |
| Лексикология | - наука, изучающая словарный состав языка, нормы употребления лексем в речи, их происхождение |
| Лексическое значение слова | - это соотнесенность слова с определенным понятием |
| Однозначные слова | -слова, имеющие одно лексическое значение |
| Многозначные слова | -слова, имеющие несколько лексических значений |
| Переносное значение слова | Значение, формирующееся на основе схожести признаков или переноса качеств с части предмета на целый |
| омоформы | Это слова, совпадающие в какой-то определенной форме (печь- глагол, русская печь –существительное) |
| омофоны | Это фонетические омонимы, слова одинаковые по звучанию, но разные по написанию и значению: гриб- грипп |
| омографы | Это слова, которые пишутся одинаково, а произносятся по разному, т.е. различаются ударением зАмок-замОк |
| синонимы | Это слова, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение |
| антонимы | Это слова, противоположные по своему лексическому значению |
| паронимы | Это однокоренные слова, схожие по звучанию, но разные по значению |
| оксюморон | Это сочетание логически несовместимых слов, противоречивых понятий |
| омонимы | Это слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разные, не связанные друг с другом лексические значения. |
| каламбур | Это шутка, основанная на комическом использовании сходно звучащих, но разных по значению слов |
Какие новые понятия вы встретили?
Каламбур, оксюморон, омоформы, омографы, омофоны.
Аукцион «Смекалка»
На основании различных лексических явлений составлены шуточные вопросы, на которые вы попытаетесь ответить. Определите, какое языковое явление использовали авторы этих вопросов.
Какую строчку не может прочитать ни один ученый? (швейную)
Какой бор никогда не имеет листвы? (химический элемент)
Всякий ли пар способен подниматься? (кроме свободной от посева земли)
Всякий ли барабан музыкальный инструмент? (нет, цилиндрическая деталь машины)
Каким ключом нельзя открыть замок? (музыкальным, родником)
У каких башмаков не бывает каблуков? (которые используются для торможения составов)
Какое животное и военный корабль имеют одинаковое название? (броненосец)
Применение полученных знаний. Самостоятельная работа. (Выполненные задания отправляем в сообщения).
Антонимы:
Задание 1
Выпишите из предложений пары антонимов:
Правой рукой строит, а левой разрушает. Ученье свет, а неученье тьма. Кто хочет много знать, тому надо мало спать. Корень учения горек, а плод его сладок. Сытый голодного не разумеет. Полный колос к земле клонится, а пустой к небу тянется. Велик день для лодыря, а труженика мал.
Подберите свои антонимы к словам: тихий, бедный, глупый, здоровый, глубокий, ленивый, черный, верхний, близкий, полезный.
Задание 2
Выпишите из предложений пары антонимов
Есть люди добрые и злые, храбрые и трусливые, умные и недалекие, красивые и уроды, здоровые и больные, веселые и угрюмые, старые и молодые, прямые и срытные, откровенные и хитрые. (Б Черкасов)
Подберите 2-3 антонима к каждому прилагательному: высокий (дом), интересный (фильм), надежный (друг), большая (река).
Например: Близкий человек – чужой, неродной, недружелюбный.
. Задание 3*
Выпишите из предложений пары антонимов
И грустно и радостно.
Странный в сентябре лес – в нем рядом и весна и осень.
Желтый лист и зеленая травинка. Поблекшие и зацветающие цветы. Сверкающий иней и бабочки.. Теплое солнце и холодная белая радуга.
Увядание и расцвет. Тишина и песни.
И грустно и радостно.
Николай Сладков.
Подберите свои антонимы к прилагательным в словосочетании: свежий хлеб, свежая газета, свежий ветер, свежая новость; длинная дорога, длинный доклад; горячий чай, горячее сердце.
Задание 1.
Выпишите пары синонимов из предложений:
Ложь приносит позор самому лжецу. Обман – орудие злых. К честному человеку напраслина не пристанет. Лучше умереть, чем неправду терпеть. Быль – трава, небыль – вода.
Составьте словосочетания со словами: построен, сооружен, воздвигнут, сколочен.
Задание 2.
Выпишите пары синонимов из предложений:
1.Когда едешь в путь дорогу, осторожен будь. – Всякая дорога вдвоем веселей. 2. Глядит, как гусь на зарево. – Смотрит, как баран на новые ворота. 3.Здоровы детина, теленка кулаком убить может. – Сильному человеку работа впрок. 4. Я к нему оком, а он боком. – Свой глаз – алмаз.5. Что испек, то и кушай. - Чем больше ешь, тем больше хочется.
Составьте словосочетания со словами, расставьте их по возрастанию признака: огромный, громадный, большой, значительный, исполинский.
. Задание 3*.
Выпишите пары синонимов из предложений:
- Как кликать-то тебя, мальчик?
- Андреем меня зовут, дедушка.
- Ну-ка, Андрюшка, вечерять идем.
- Да я уж поужинал, дедушка.
-Али наше угощение хаешь?
- Не браню, а сыт я, дедушка.
- Ну и ладно, а то бабы бают, что больно гордый ты.
- Что ты дедушка! Разве можно так говорить?
- Не знаю, на сходе сказывали, больно строгий ты.
- Не строгий я, а справедливый. Напрасно они про меня толкуют.
Составьте словосочетания со словами и расставьте их по степени нарастания качества: небольшой, крошечный, маленький, мизерный, малюсенький.
омонимы, омоформы, офографы. Задание 1*.
Составьте с данными словами словосочетания так, чтобы каждое слово выступало в двух разных значениях, укажите к какой части речи относится это слово:
Прут, опал, точило, грузило, жгут.
Например: нагоняй. Я получил нагоняй за свою невнимательность. «Нагоняй скорее товарищей», - торопил меня учитель.
Одной чертой подчеркните омоформы, двумя омофоны:
Я в лес, и он влез, я за вяз, а он завяз. Кому таланта не хватает, тот у талантливых хватает.
Злато, злато! Сколько через тебя зла-то. Мы сидели на ели и семечки ели, и тогда только слезли мы с ели, когда семечки съели.
Задание 2*.
Определите, каким частями речи и какими их формами могут быть приведенные слова: три, дуло, ели, стекло, гладь.
Например: мой – личное местоимение, мой – глагол повелительного наклонения.
Составьте словосочетания с данными словами:
Стих (стихотворение) и стих (от стихать); лаком (от лак) и лаком (от лакомый); стекло (существительное) и стекло (от стекать); три, трем (числительное) и три, трем (глагол).
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 108; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!