Проведение опыта с морскими свинками
Методика исследований
Выявление особенностей поведения морских свинок
Для выявления особенностей поведения морских свинок мы использовали комбинацию двух методов: метод дрессировки и метод «открытого поля». Для этого мы использовали адаптированную методику А.И. Никишова «Выработка у морских свинок условного рефлекса на вид бумажных пакетиков» (5) и адаптированный тест «открытое поле» (7). Тест «открытое поле» был впервые предложен К.Холлом в 30-е годы XX века для изучения роли новизны в возникновении тревоги. Согласно классическим представлениям этот тест позволяет исследовать у подопытных животных ориентировочную реакцию и эмоциональную реактивность в новых условиях среды. Как правило, ориентировочно-исследовательская реакция оценивается по горизонтальной двигательной активности. В то время как эмоциональный статус животного оценивают по времени начала движения и времени замирания.
Опыт проводился по двум схемам:
- Первая (обычная). Животным предлагается мотивированный объект в виде жестяной емкости со свернутыми бумажками в обычном месте обитания морской свинки – в ее клетке.
- Вторая (с использованием элементов методики «открытого поля»). Животным предлагается мотивированный объект в виде жестяной емкости со свернутыми бумажками в непривычной для них среде – на «открытом поле». В качестве такого поля используется ученический стол светлого, почти белого цвета, без ограничительных бортиков. После проведения наблюдений стол вытирался мыльным раствором после каждого животного.
|
|
|
Наблюдение проходило в три этапа.
1-й этап. В жестяные емкости плотно друг к другу ставят бумажные трубочки, в которые заворачивают ломтики моркови. Жестяная емкость предлагается морской свинке, проводится наблюдение за ее поведением. На первом этапе наблюдений животные получают обычную пищу в обычное время.
2-й этап. В жестяные емкости плотно друг к другу ставят бумажные трубочки, в которые заворачивают ломтики моркови. Жестяная емкость предлагается морской свинке, проводится наблюдение за ее поведением. На втором этапе наблюдений животные с утра не кормятся и получают пищу только после проведения наблюдений.
3-й этап. В жестяную емкость кладут скрученные бумажки, натертые морковью. Проводится наблюдение за поведением животных. На третьем этапе наблюдений животные с утра не кормятся и получают пищу только после проведения наблюдений.
Каждый этап наблюдений длится 5 дней. Наблюдения за животными проводятся в период с 13.00 до 15.00 часов.На протяжении всего периода наблюдений засекается время, на которое наблюдаемый объект замирает и не шевелится; время, через которое животное начинает двигаться; и время, через которое оно проявит интерес к емкости, начнет производить с ней манипуляции. В первый день время наблюдения не ограничивали, проводили наблюдение до того момента, как животное начинало движение или проявляло интерес к емкости. Во все последующие дни время наблюдения ограничивалось 5 минутами.
|
|
|
Полученные данные заносятся в протоколы (Приложение 6).
Наблюдение за морскими свинками
Этап наблюдений ______________________
Дата __________________ День наблюдений_________________
| Объект наблюдений | Опыт в клетке | Опыт на открытой территории | ||
| Время, сек. | Поведение | Время, сек. | Поведение | |
Время реакции животных на предложенную жестяную емкость с бумажками заносятся в таблицу поэтапно.
Если животное не начинало движение или не проявляло интерес к емкости с бумажками, то в таблицу проставлялось значение 300с.
Таблица. Время реакции животных на предложенную жестяную емкость с бумажками.
| Этап ___ | |||||||||||||||||
| Объект наблюде-ний День | Время замирания на начальном этапе наблюдений, в сек, | Время, в сек, через которое животное начинало движение
| Время, в сек, через которое животное проявляло интерес к емкости | ||||||||||||||
| 1-й | 2-й | 3-й | 4-й | 5-й | 1-й | 2-й | 3-й | 4-й | 5-й | 1-й | 2-й | 3-й | 4-й | 5-й | |||
Затем высчитывается среднее значение скорости реакции животных на предложенное задание. Данные заносятся в таблицу.
Таблица. Средние значения скорости реакции животных на предложенное задание.
| Объект наблюде-ний этап | Время замирания на начальном этапе наблюдений, в сек, | Время, в сек, через которое животное начинало движение | Время, в сек, через которое животное проявляло интерес к емкости | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | |
Фиксировались и другие особенности поведения животных, их отношение к предложенному заданию. Особенности поведения животных в предложенных условиях мы обработали и занесли в таблицу.
Таблица. Особенности поведения свинок морских в условиях предложенного опыта.
| День наблюдений | 1. Объект | 2.Объект | 3.Объект | 4. Объект |
Результаты исследований
|
|
|
Проведение опыта с морскими свинками
Для выявления особенностей поведения морских свинок мы использовали комбинацию двух методов: метод дрессировки и метод «открытого поля». Для этого мы использовали адаптированную методику А.И. Никишова «Выработка у морских свинок условного рефлекса на вид бумажных пакетиков» и адаптированный тест «открытое поле», предложенный К. Холлом.
Для проведения опыта над морскими свинками нами было отобрано четыре особи – все взрослые самцы возрастом старше 3-х лет. Для удобства проведения наблюдений и фиксации данных самцам были даны имена:
1 самец – Алекс;
2 самец – Джей-каб;
3 самец – Коля;
4 самец – Давид.
В качестве жестяных емкостей мы использовали жестяные баночки от газированных напитков объемом 0,3л, обрезанные, с обработанными краями. Для каждой свинки была изготовлена его личная баночка.
Полученные в ходе наблюдений данные мы занесли в протоколы наблюдений (приложение 6).
Время реакции животных на предложенную жестяную емкость с бумажками занесли в таблицу № 5.
Если животное не начинало движение или не проявляло интерес к емкости с бумажками, то в таблицу проставлялось значение 300с.
Таблица № 5. Время реакции животных на предложенную жестяную емкость с бумажками.
| 1 этап | |||||||||||||||
| Объект наблюдений День | Время замирания на начальном этапе наблюдений, в сек, | Время, в сек, через которое животное начинало движение | Время, в сек, через которое животное проявляло интерес к емкости | ||||||||||||
| 1-й | 2-й | 3-й | 4-й | 5-й | 1-й | 2-й | 3-й | 4-й | 5-й | 1-й | 2-й | 3-й | 4-й | 5-й | |
| Наблюдение в клетке | |||||||||||||||
| 1.Алекс | 9 | 0 | 0 | 0 | 0 | 11 | 0 | 0 | 0 | 0 | 92 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 2.Джей-каб | 30 | - | 0 | 9 | 0 | 49 | 300 | 0 | 17 | 0 | 77 | 300 - | 1 | 17 | 1 |
| Наблюдение на открытой территории | |||||||||||||||
| 3.Коля | 17 | 11 | 0 | 3 | 3 | 30 | 30 | 26 | 7 | 5 | 45 | 30 | 28 | 35 | 17 |
| 4.Давид | 75 | 180 | 260 | 134 | 300 | 1150 | 215 | 300 - | 134 | 300 - | 1260 | 215 | 300 - | 300 - | 300 - |
| 2 этап | |||||||||||||||
| Объект наблюдений День | Время замирания на начальном этапе наблюдений, в сек, | Время, в сек, через которое животное начинало движение | Время, в сек, через которое животное проявляло интерес к емкости | ||||||||||||
| 6-й | 7-й | 8-й | 9-й | 10-й | 6-й | 7-й | 8-й | 9-й | 10-й | 6-й | 7-й | 8-й | 9-й | 10-й | |
| Наблюдение в клетке | |||||||||||||||
| 1.Алекс | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 10 | 1 | 9 |
| 2.Джей-каб | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Наблюдение на открытой территории | |||||||||||||||
| 3.Коля | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 10 | 0 | 8 | 300- | 33 | 120 | 11 | 8 |
| 4.Давид | 26 | 23 | 80 | 55 | 25 | 71 | 50 | 100 | 75 | 25 | 300- | 50 | 140 | 103 | 217 |
| 3 этап | |||||||||||||||
| Объект наблюдений День | Время замирания на начальном этапе наблюдений, в сек, | Время, в сек, через которое животное начинало движение | Время, в сек, через которое животное проявляло интерес к емкости | ||||||||||||
| 11-й | 12-й | 13-й | 14-й | 15-й | 11-й | 12-й | 13-й | 14-й | 15-й | 11-й | 12-й | 13-й | 14-й | 15-й | |
| Наблюдение в клетке | |||||||||||||||
| 1.Алекс | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 7 | 6 | 5 | 185 | 5 |
| 2.Джей-каб | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 11 | 1 |
| Наблюдение на открытой территории | |||||||||||||||
| 3.Коля | 0 | 0 | 0 | 3 | 0 | 42 | 7 | 4 | 62 | 15 | 87 | 36 | 63 | 62 | (300) - |
| 4.Давид | 0 | 62 | 35 | 300 | 300 | 0 | 62 | 5 | 300(-) | 300 (-) | 11 | 300- | 300- | 300- | 300- |
Затем мы высчитали средние значения скорости реакции животных на предложенное задание, данные занесли в таблицу № 6.
Таблица № 6. Средние значения скорости реакции животных на предложенное задание.
| Объект наблюдений этап | Время замирания на начальном этапе наблюдений, в сек, | Время, в сек, через которое животное начинало движение | Время, в сек, через которое животное проявляло интерес к емкости | ||||||
| 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | |
| Наблюдение в клетке | |||||||||
| 1.Алекс | 1,8 | 0 | 0 | 2,2 | 0 | 0 | 19,2 | 4,4 | 41,6 |
| 2.Джей-каб | 7,8 | 0 | 0 | 73,2 | 0 | 0 | 154,6 | 1 | 3 |
| Наблюдение на открытой территории | |||||||||
| 3.Коля | 6,8 | 0 | 0,6 | 19,6 | 3,6 | 26 | 31 | 94,4 | 109,6 |
| 4.Давид | 189,8 | 41,8 | 139,4 | 419,8 | 64,2 | 133,4 | 475 | 260 | 300 - |
Полученные данные показывают, что на первом этапе у всех свинок в начале проведения опыта фиксировалось замирание (от 3 до 300с). Все свинки рано или поздно начинали двигаться (от 0 до 1115с), все свинки рано или поздно начинали проявлять интерес к жестяной емкости (но не каждый день). На 2-м этапе наблюдений у 3-х самцов практически отсутствовал период замирания, они сразу начинали движение, регулярно проявляли интерес к емкости. На 3-м этапе период замирания фиксировался примерно такой же, как и на первом этапе (от 0 до 300с), движение наблюдалось не у всех животных, интерес к емкости проявляли не все животные. Также мы обратили внимание на то, что животные, которых мы наблюдали в клетках, показали лучшее время реакции (они быстрее начинали двигаться, практически сразу реагировали на баночку (время замирания на 1-м этапе от 9 до 30с, время реагирования на баночку от 1 до 300с)). На 2-м и 3-м этапах эти животные реагировали на емкости от 1 до 185с. В то же время свинки, которых мы наблюдали на «открытом поле», показали следующие результаты: время замирания на 1-м этапе от 3 до 300с, реакция на баночку от 17 до 1260с. На 2-м и 3-м тапах эти животные 7 раз не реагировали на емкость.
Также во время проведения наблюдений мы обращали внимание на характер поведения свинок, их отношение к предложенному заданию, другие особенности поведения. Данные наблюдений представлены в таблице № 7. (Приложение 3, фото 7).
Таблица № 7. Особенности поведения свинок морских в условиях предложенного опыта.
| Условия наблюдения | Наблюдение в клетке | Наблюдение на открытом пространстве | ||
| День наблюдений | 1.Алекс | 2.Джей-каб | 3.Коля | 4. Давид |
| I этап | ||||
| 1-й | Проявляет исследовательский интерес | Проявляет активность и исследовательский интерес | Активно осматривается и изучает территорию, издает резкие звуки | 18 минут просидел на одном месте, замерев. Испытывает сильный стресс |
| 2-й | Проявляет исследовательский интерес | Забился в угол и все время наблюдений просидел там | Активно изучает территорию стола, издает резкие звуки | Очень пуглив, нерешителен |
| 3-й | Проявляет исследовательский интерес | Играет банкой, засовывает в нее мордочку, пытается развернуть выпавшие бумажки | Активно изучает территорию стола, издает резкие звуки | Пуглив, с места не двигается, только осматривается |
| 4-й | Проявляет исследовательский интерес | Пытается играть банкой | Активно двигается | Пугливо изучает территорию стола |
| 5-й | Интерес к банке быстро появляется и сразу же пропадает | Проявляет интерес к банке, пытается достать бумажки | Интерес к изучению территории преобладает над интересом по отношению к банке | Сидит на месте, не двигается, только шевелится |
| II этап | ||||
| 6-й | Смог вытряхнуть из баночки 5 бумажек, пытался развернуть 1 бумажку | Интерес к баночке быстро пропадает | Сразу начинает исследовать территорию, баночкой не интересуется | Шевелится, передвигается, вяло изучает территорию, интереса к банке не проявляет, даже если ее поднести к мордочке |
| 7-й | Сумел вытряхнуть 1 бумажку | Толкает баночку, любыми способами старается достать бумажки, смог вытащить все бумажки, развернуть 1 из них и съесть морковку | Проявляет любопытство к окружающим предметам, смог вытащить 1 бумажку | Часто замирает на одном месте, робко изучает территорию, теряется на столе |
| 8-й | Баночкой интересуется не активно | Проявляет любопытство, удалось достать бумажку с морковкой | Сначала исследует территорию, затем начинает проявлять интерес к банке, сумел вытащить бумажку и скушать морковку. | Смог адаптироваться на новой территории и смог достать бумажку с морковкой |
| 9-й | Интерес к баночке быстро появляется и быстро пропадает | Сразу вытащил морковку и скушал | Активно ведет себя, издает резкие звуки | Большого интереса к происходящему не проявляет |
| 10-й | Интерес к банке ослабевает, вяло играл банкой | Активно изучает банку, играет ею | Активно исследует территорию | Двигается по столу, но с опаской, временами замирает, но бумажку с морковкой вытащил и скушал |
| III этап | ||||
| 11-й | 4 раза подходил к банке, но никаких действий не предпринимал | Интерес к банке появляется и быстро проходит | Играет с банкой, территорию уже исследует не так активно | Сидит возле банки, обследует территорию |
| 12-й | Интерес к банке быстро пропадает | Интерес к банке проявляет больше минуты, играет ею, залезает в нее мордочкой, достал 1 бумажку, остальные вытряхнул | Сбросил банку со стола и вытащил 1 бумажку. Активно исследует территорию | Сидит на месте, ничего не делает, активных действий не предпринимает |
| 13-й | Интересуется баночкой, но недолго | Интерес к банке проявляется время от времени, вытащил 2 бумажки | Толкал баночку | Обследовал территорию, дрожал |
| 14-й | Подошел к баночке, но интереса к ней не проявил | Активно интересуется банкой, играет ею, достал бумажку, пытается ее есть | Обследование территории привлекает больше, чем баночка | Просидел без активных движений |
| 15-й | Интерес к баночке появляется и сразу пропадает | Активно пытается вытащить бумажки | Активно обследует территорию | Просидел без активных движений |
Наблюдая за поведением животных во время опыта, мы выяснили, что каждая из морских свинок имеет свой характер, манеру поведения, тип темперамента. У нас сложилось представление о каждой из морских свинок.
1. Алекс. Изначально проявлял исследовательский интерес к баночке, но со временем ему это занятие надоело, и уже на 2-м этапе мы стали замечать, что у него интерес быстро вспыхивает, но и также быстро пропадает.
2. Джей-каб. Показал себя очень активной морской свинкой, особенно в манипуляциях с емкостью. От этапа к этапу проявлял по отношению к баночке все большую активность, упорно стремился к выполнению задания.
3. Коля. В его поведении мы заметили следующую особенность: ему присуще качество исследователя. Его больше интересовала не сама баночка, а возможность исследовать новую территорию («открытое поле»), в которое его помещали. Интерес к баночке был уже вторичен.
4. Давид. Мы его называли «трусишкой», потому что из всех подопытных свинок, он медленнее всех выполнял задание, часто дрожал, подолгу сидел на одном месте, но и у него иногда получалось выполнить задание, проявить интерес к жестяной емкости.
Фото 3. Морские свинки
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 359; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!