Упражнение «Речевой портрет».
Занятие № 28
Раздел: Вокальный тренинг.
Тема занятия: «Упражнения на развитие: слуха, чувства ритма, интонирования, голосовых данных».
- Здравствуйте, ребята! Продолжаем изучать раздел «Вокальный тренинг». Мы прекрасно знаем, что театр – это синтез многих видов искусства, которые вступают во взаимодействие друг с другом (литература, изобразительное искусство, архитектура, хореография, пантомима и, конечно, музыка). Театральное искусство не может не сочетать вокальную и инструментальную музыку со сценическим действием и профессиональный актер должен, чтобы быть востребованным, знать азы различных видов искусств.
Давайте, мои юные театралы, сегодня познакомимся и попробуем выполнить несколько упражнений на развитие: слуха, чувства ритма, интонирования, голосовых данных, тем боле, что это тема нашего занятия сегодня.
Музыкальный слух – это способность человека воспринимать музыкальные произведения и определять в них какие-либо недостатки или наоборот, оценивать достоинства музыки. Некоторые люди воспринимают звуки только определённого происхождения и совершенно не различают звуки музыки. А некоторые музыканты, естественно обладающие музыкальным слухом, не восприимчивы к посторонним звукам. Также есть люди, отлично различающие звуки только одного рода и совершенно не воспринимающие звуки другого. Таким образом, развитие слуха обладает индивидуальными различиями.
|
|
|
Невнимательность или «Музыкальная глухота»
Большинство случаев «музыкальной глухоты» – это всего лишь невнимательность. К примеру, когда человек занимается каким-то делом, он совершенно невнимателен к звукам. Слух необходимо развивать, так как он способен прогрессировать лучше любого другого чувства.
Существуют специальные упражнения для развития музыкального слуха, практикуя которые можно развиваться в восприятии и определении музыкальных звуков и не только. Рассмотрим несколько упражнений для развития музыкального слуха.
Упражнение
Первое упражнение на внимательность и интерес. Прогуливаясь по улице необходимо прислушиваться к разговорам прохожих и удерживать в голове некоторое время обрывок услышанный вами. Применяя данное упражнение на практике, через какое-то время вы будете способны удерживать в памяти сразу несколько обрывков разговоров.
Упражнение
Прислушиваясь к разговорам прохожих, старайтесь запомнить не только фразу, но ещё и голоса людей, чтобы услышав какой-то голос в следующий раз, вспомнить фразу произнесённую обладателем этого голоса. Практикуя это упражнение, обратите внимание, на то, что каждый человек обладает присущей только ему манерой разговора.
|
|
|
Упражнение
Это упражнение также основывается на запоминании голоса. Существует забавная игра, где перед главным участником усаживают несколько человек, с которыми он знаком и завязывают ему глаза. Люди по очереди произносят какие-либо слова, а главный герой игры должен определить, кому принадлежит голос. Такое упражнение очень полезно для развития слуха.
Упражнение
Следующее упражнение заключается в том, чтобы прослушать несложное музыкальное произведение и затем попытаться его пропеть. Такое простое упражнение способствует интенсивному развитию слуха и вниманию к музыкальным звукам. Сначала можно побаловаться прямо-таки песнями, запоминать с первого раза текст песни и её мелодию, вариант по сложнее и поинтереснее – попробовать повторить по памяти отрывок музыки инструментальной. Спустя какое-то время почувствуется легкость в воспроизведении мелодий и можно будет перейти к более сложным произведениям.
5 Упражнение «Дирижеры»
(формируются навыки восприятия понижения основного тона
(мелодики), развивается речевой слух).
Материал. «Дирижерские» палочки (по количеству детей).
|
|
|
Описание. Педагог произносит серии звуков, слогов и фразы с
понижением основного тона. Дети при повторном их
воспроизведении педагогом дирижируют палочкой, изображая
движение мелодики вниз.
Упражнение «Лесенка»
Педагог произносит фразы с понижением и повышением основного тона голоса, а дети подымают руку выше или ниже груди или оставляют на той же ступеньке (на уровне груди, в зависимости от повышения или понижения мелодики).
7 Упражнение «Вопрос-ответ»
(совершенствуются навыки выделения вопросительных предложений без вопросительного слова. Обучающиеся учатся различать на слух различные виды мелодики)
Ребята, вы должны стать в две шеренги лицом друг к другу: одна
шеренга – «точки», другая – «вопросительные знаки». Когда
педагог произносит фразу-вопрос, шаг вперед делают дети
«вопросительный знак», когда фразу-утверждение, -
дети с «точки». (При индивидуальном занятии, ребенок
показывает педагогу соответствующую карточку.)
Примечание. При произнесении вопросительных предложений без
вопросительного слова обязательным является выделение с
помощью логического ударения слова, содержащего вопрос. В
связи с этим при ответе в утвердительных предложениях также
|
|
|
необходимо выделить данное слово.
Например: «Кошка поймала мышку?» - «Кошка поймала мышку».
Упражнение «Речевой портрет».
Попробуйте изобразить голосом:
1) пение птиц (кукушка «ку-ку», воробей – «чив-чив», ворона – «ка-а-а-р», дятел – «тук-тук»);
2) возгласы зверей;
3) воспроизвести голоса родных, друзей.
Это упражнение развивает у детей речевой регистр.
Развитие чувства ритма
Для того чтобы создать выразительную мелодию, недостаточно взять один за другим несколько звуков разной высоты. Их нужно организовать, соразмерить. Слово ритм и означает «соразмерность». Звуки разной продолжительности, чередуясь, выстраиваются в определенный звуковой рисунок. По этому рисунку мы узнаем вальс, мазурку, тарантеллу, марш.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 96; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!