О.Берггольц «Февральский дневник»
По фрагменту «Тамара» из повести Виктора Конецкого «Кто смотрит на облака»
Цели: ознакомление учащихся с художественными произведениями о блокаде Ленинграда. развитие умения анализировать произведение, работать самостоятельно при подготовке заданного ответа на вопрос; воспитание способности сопереживать другим людям, сочувственно воспринимать исторический опыт других эпох и поколений.
ХОД УРОКА
Их имен благодарных мы перечислить не сможем.
Так их много под вечной охраной гранита
Но знай, внимающий этим камням
НИКТО НЕ ЗАБЫТ И НИЧТО НЕ ЗАБЫТО!
О.Берггольц
I.Организационный момент.
II. Подготовка к изучению нового материала.
- Ребята, прочитайте внимательно эпиграф к уроку. Подумайте, о ком или о чём эти строчки?
(В эпиграфе заключается тема памяти обо всех погибших на войне людях) .
-В качестве эпиграфа были взяты слова Ольги Берггольц: "Никто не забыт и ничто не забыто", которые высечены на гранитной стене Пискаревского мемориального кладбища, где похоронены 470 тысяч ленинградцев, отдавших свои жизни при защите блокадного Ленинграда.
- Как вы думаете, какова будет тема урока?
(Как вы уже догадались, тема нашего урока будет связана с войной. Сегодня мы поговорим о тех, кто выживал в блокаде Ленинграда, об отражении этого ужасного периода в художественной литературе).
- Какую цель мы с вами сегодня поставим?
(Узнать, понять и прочувствовать, как жили люди в блокадном Ленинграде).
|
|
|
Учащиеся записывают тему урока и эпиграф (Слайд 3)
III. Историческая справка о блокаде Ленинграда (выступление подготовленных учеников).
Июня 1941 года страна узнала о начале войны.
Ученик 1.Германские войска предприняли мощное наступление, и 30 августа 1941 г. город Ленинград оказался в тисках. 8 сентября немцы перерезали железную дорогу Москва-Ленинград, взяли Шлиссельбург и окружили Ленинград с суши. Начались кровопролитные бои, было приказано защищать Ленинград до последнего человека.
Опасаясь больших потерь при штурме, Гитлер приказал начать долговременную осаду: «Этот город надо уморить голодом. Перерезать все пути подвоза, чтобы туда мышь не могла проскочить. Нещадно бомбить, и тогда город рухнет, как переспелый плод».
Начались постоянные бомбежки и артобстрелы, фашисты начали методично разрушать город. За время блокады они обрушили на Ленинград 100 тыс. бомб и 150 тыс. снарядов.
В трагическом положении оказалось мирное население. К моменту полной блокады удалось эвакуировать в тыл лишь небольшую часть жителей (менее 500 тыс.). В городе остались 2,5 млн. граждан, среди которых 400 тыс. детей.
Самой тяжелой оказалась первая блокадная зима. Немцам удалось разбомбить продовольственные склады, в результате чего Ленинград оказался без запасов. Хлеб доставлялся только авиацией, или по дороге, проложенной по льду Ладожского озера. Под постоянной бомбежкой водители доставляли по «дороге жизни» лишь небольшое количество необходимых продуктов.
|
|
|
Ученик 2. Со страшной неумолимостью надвигался голод. С 20 ноября ежедневная норма хлеба для рабочих составляла всего 250 г, для служащих, иждивенцев и детей - вдвое меньше. По свидетельству блокадников, эта пайка хлеба представляла собой маленький, липкий, сырой кусочек, состоящий из отрубей и небольшой части муки
Жители стали употреблять в пищу все, что могло заглушить чувство голода. В довершение всего вышла из строя система городского водоснабжения, и воду пришлось брать из Невы и каналов. Зима 1941 г. выдалась необычайно суровой. Отсутствие отопления явилось чудовищным испытанием для жителей.
Однако, несмотря на тяжелейшее положение, жители города участвовали в его обороне. Люди работали на предприятиях, выпускали боеприпасы, ремонтировали военную технику
Голод принял невиданные масштабы. Начались случаи людоедства. Многие жители, ослабев, падали и умирали на улицах. Весной 1942 г. после таяния снега в городе было обнаружено 13 тыс. трупов. Особенно тяжелым было положение детей, оставшихся без родителей. Обессиленные, они лежали в холодных квартирах, едва передвигались.
|
|
|
От голода во время блокады погибли 642 тыс. человек. Однако есть оценки, что на самом деле потери выше - до 850 тыс. человек.
-В каких условиях оказались люди . оставшиеся в осажденном городе? Что угрожало им ежедневно? (бомбёжка, обстрел, голод, холод, отсутствие воды).
- На долю жителей выпали неимоверные лишения и испытания.
IV. Подготовка к восприятию материала (чтение учителем)
А город был в дремучий убран иней.
Уездные сугробы, тишина...
Не отыскать в снегах трамвайных линий,
одних полозьев жалоба слышна.
Скрипят, скрипят по Невскому полозья.
На детских санках, узеньких, смешных,
в кастрюльках воду голубую возят,
дрова и скарб, умерших и больных...
Так с декабря кочуют горожане
за много верст, в густой туманной мгле,
в глуши слепых, обледеневших зданий
отыскивая угол потеплей.
Вот женщина ведет куда-то мужа.
Седая полумаска на лице,
в руках бидончик - это суп на ужин.
Свистят снаряды, свирепеет стужа...
— Товарищи, мы в огненном кольце.
|
|
|
А девушка с лицом заиндевелым,
упрямо стиснув почерневший рот,
завернутое в одеяло тело
на Охтинское кладбище везет.
О.Берггольц «Февральский дневник»
(отрывок)
-Строчки из поэмы О. Берггольц «Февральский дневник» были написаны в блокадном Ленинграде в конце января – в феврале 1942 года, впервые прочитаны в Ленинграде 22 февраля 1942 года.
- Ольга Берггольц - русская советская поэтесса, прозаик. В годы Великой Отечественной войны, оставаясь в осаждённом Ленинграде, Ольга работала на радио, почти ежедневно обращаясь к мужеству жителей города.
- О чём говорится в стихотворении?
(о тяжёлой жизни людей в осаждённом городе, о холоде, о мёртвой тишине, о голоде, который приносит смерть).
- Обратите внимание на противопоставление – что возят на детских санках?
(детские санки – на них возят умерших и больных , а должны катать детей).
- Как вы думаете, перекликается ли тема этого стихотворения с произведением Виктора Конецкого, которое вы читали дома ?
(Да, так как в тексте описывается день из жизни пятнадцатилетней девочки Тамары, оказавшейся в блокадном Ленинграде).
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 160; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!