Как правильно формулировать тему самообразования
Тема дистанционного семинара
«Самообразование как источник индивидуального роста педагога»
Самообучение, самовоспитание, саморазвитие, самообразование
Попробуем понять, какое место занимает самообразование в данной цепочке слов или это слова-синонимы?
Обратимся к педагогическому словарю. Образование трактуется как процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества. В образование объединяются обучение и воспитание, обеспечивающие культурную преемственность поколений и готовность человека к выполнению социальных и профессиональных ролей.
А большой психологический словарь говорит, что самообразование - это самостоятельно организуемая субъектом деятельность учения, удовлетворяющая его потребности в познании и личностном росте.
Так понимаемое С. становится необходимой составляющей саморазвития.
Таким образом, цепочка слов выглядит так: саморазвитие, самообразование, самообучение, самовоспитание. Причём две последние составляющие должны идти не друг за другом, а параллельно друг другу.
САМООБРАЗОВАНИЕ — образование, получаемое самостоятельно, вне стен какого-либо учебного заведения, без помощи обучающего; неформальная индивидуальная форма учебной деятельности.
Большой психологический словарь. — М.: Прайм-ЕВРОЗНАК. Под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003.
|
|
|
Самообразование — это форма индивидуальной учебной деятельности сотрудника, мотивированная профессиональными потребностями и интересами, и направленная на приобретение необходимых знаний, умений и навыков, их постоянное совершенствование, а также на развитие профессионально значимых качеств его личности. Она является составной частью любой другой формы обучения, а также необходимым условием эффективного функционирования системы внешкольной профессиональной учебы в целом.
Формы самообразования многообразны:
- работа в библиотеках с книгами, периодическими изданиями;
- участие в работе научно-практических конференций, семинаров;
- посещение мероприятий коллег и участие в обмене опытом;
- самоанализ своей профессиональной деятельности;
- систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег.
Результатом усилий педагога является рост его профессионального мастерства.
Основные направления, в которых педагог должен совершенствоваться и заниматься самообразованием:
• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• психологическое (общение, искусство влияния, лидерские качества)
|
|
|
• методическое (педагог. технологии, формы, методы и приемы)
• правовое
• эстетическое (гуманитарное)
• информационно-компьютерные технологии
• охрана здоровья
Как выбирается тема самообразования
Тема самообразования выбирается, исходя из проблем, которые обнаруживает учитель в процессе своей педагогической деятельности (для совершенствования своего профессионального уровня и, соответственно, решения обозначенных проблем). Например: педагогу необходимо освоить методику групповой работы, следовательно, он планирует на 2-3 года работу над темой самообразования «Совершенствование общеучебных знаний, умений, навыков посредством использования групповых форм работы на уроках… (предмет)».
Тема самообразования учителя может быть связана с общей методической темой общеобразовательного учреждения; если педагог работает в экспериментальном, инновационном режиме, то и тема выбирается в соответствии с теми задачами, которые реализует данное направление деятельности ОУ. Например: «Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках … (предмет)», «Использование региональной составляющей на уроках … (предмет) как условие формирования личности гражданина», «Использование приёмов деятельностного подхода на уроках … (предмет) для развития творческих способностей обучающихся».
|
|
|
Как правильно формулировать тему самообразования
Формулировка традиционной темы самообразования условно содержит три части
| I часть (основная часть: содержит проблему) | II часть (связующее звено) | III часть (аспект, через который будет решаться обозначенная проблема) |
| Совершенствование … Формирование… Интеграция … Развитие … Организация … Осуществление … Применение … Использование … Управление… Повышение Разработка … Реализация … Создание … | … как средство… … как условие… …аспект… …фактор… …основа… …механизм… | … развития … совершенствования … активизации … повышения … оптимизации … эффективности … реализации |
Таким образом, темы самообразования в традиционной формулировке звучат так: «Формирование универсальных учебных действий на уроках … (предмет) посредством использования принципов деятельностного подхода»…
Темы не должны быть:
· слишком общими: «Использование инновационных технологий в обучении … (предмет)» (нельзя освоить в совершенстве одновременно все инновационные технологии; это может быть либо одна технология, либо некоторые приёмы нескольких технологий);
|
|
|
· незавершёнными: «Способы активизации познавательной деятельности обучающихся» (формулировка незакончена, возникают вопросы: «Для чего активизируете?», «На каком предмете?»);
· слишком повседневными: «Формирование знаний, умений, навыков на уроках … (предмет)», «Активизация мыслительной деятельности на уроках».
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 40; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!