Периферійні системи забезпечення мови
ТЕМА 8. ПСИХОФІЗІОЛОГІЯ МОВНИХ ПРОЦЕСІВ
Немовні форми комунікації
Мова як система сигналів
Периферичні системи забезпечення мови
Мозкові центри мови
Мова і межполушарная асиметрія
Розвиток мови і спеціалізація півкуль в онтогенезі
Электрофизиологические кореляти мовних процесів
Немовні форми комунікації
Можливості тварин в імітації мови. Відомо, що деякі тварини можуть з разючою точністю імітувати звуки людської мови. Однак, імітуючи мову, тварини не здатні додавати словам нових значень. Тому вимовлені тваринами слова не можна назвати мовою. При цьому лише деякі тварини мають мовний апарат, необхідний для імітації звуків людської мови. В експериментах, однак, показано, що в більшості тварин відсутнє інваріантне сприйняття фонем, властиве людям.
Досвід спілкування людей із тваринами показує, що більшість ссавців може навчитися розуміти значення багатьох слів і фраз. Але це розуміння не являє собою дійсного мовного спілкування. Тварина ніколи не зможе навчитися синтаксичним правилам мови, тобто, почувши нове речення, вона не зможе провести його синтаксичний аналіз, виявити підмет і присудок, використовувати його в іншому контексті.
Цій точці зору здавалося б суперечать досліди по навчанню людиноподібних мавп мові глухих. Так мавпа - горилла по імені Коко засвоїла приблизно 370 жестових знаки. Однак варто підкреслити, що жести-знаки, використовувані людиноподібними мавпами, виконують тільки комунікативну функцію. Вищі понятійні форми мови мавпам недоступні. Більш того, тварини не в змозі складати зі знаків нові речення, змінювати порядок жестів-знаків для вираження однієї і тієї ж думки, а точніше, однієї і тієї ж потреби.
|
|
|
Відомо також, що тварини спілкуються між собою за допомогою мови жестів і звуків, кожний з який має своє жорстко фіксоване значення. У більшості випадків такий знак являє собою вроджену реакцію на конкретну ситуацію, а реакція іншої тварини на цей знак також обумовлена генетично. Наприклад, дельфіни мають надзвичайно багатий репертуар вокалізацій, однак останні дослідження їхньої "мови" за допомогою сучасних методів аналізу не дали позитивних результатів. Вокалізація дельфінів хаотична і випадкова, у ній неможливо вичленувати інваріанти, які можна було б вважати повідомленнями, що мають певний зміст.
Невербальна комунікація. З іншого боку, спілкування за допомогою знаків притаманне не тільки тваринам, але і людині. Відомо, що люди інтенсивно використовують міміку і жести. По деяких даних, у процесі спілкування інформація, передана словом, займає лише 7% від загального обсягу, 38% приходиться на частку інтонаційних компонентів і 55% займають невербальні комунікативні сигнали. Відповідно до інших підрахунків, у середньому людина говорить лише 10-11 хвилин у день. Середнє речення звучить близько 2,5 секунд. При цьому вербальний компонент розмови займає близько 35%, а невербальний - 65%. Вважають, що за допомогою слів передається в основному інформація, а за допомогою жестів - різне відношення до цієї інформації, при цьому іноді жести можуть заміняти слова.
|
|
|
Мова як система сигналів
І.П. Павлов запропонував виділити сукупність словесних подразників в особливу систему, що відрізняє людину від тварин.
Друга сигнальна система. Згідно І.П. Павлова, у людей існує дві системи сигнальних подразників: перша сигнальна система - це безпосередні впливи внутрішнього і зовнішнього середовища на різні рецептори (ця система є й у тварин) і друга сигнальна система, що складається тільки зі слів. Причому лише незначна частина цих слів позначає різні сенсорні впливи на людину.
Таким чином, за допомогою поняття другої сигнальної системи И.П. Павлов позначив спеціальні особливості ВНД людини, що істотно відрізняють її від тварин. Цим поняттям охоплюється сукупність умовнорефлекторных процесів, зв'язаних зі словом. Слово при цьому розуміється як "сигнал сигналів" і є таким же реальним умовним подразником, як і всі інші. Робота другої сигнальної системи полягає, насамперед , в аналізі і синтезі узагальнених мовних сигналів.
|
|
|
Т.Н. Ушакова запропонувала виділяти три ієрархічно організованих рівні в будові внутрішньої мови, поділ яких чітко прослідковується вже в онтогенезі.
Три рівні внутрішньої мови. Перший рівень зв'язаний з механізмами дії і володіння окремими словами, що позначають події і явища зовнішнього світу. Цей рівень реалізує так звану номінативну функцію мови і служить в онтогенезі основою для подальшого розвитку механізмів внутрішньої мови. У роботах М.М. Кольцової, присвячених онтогенезу мови, було показано, що сліди словесних сигналів у корі мозку дитини разом з образами сприйманих предметів утворюють спеціалізовані комплекси тимчасових зв'язків, які можна розглядати як базові елементи внутрішньої мови.
Другий рівень співвідноситься з утворенням множинних зв'язків між базовими елементами і матеріалізованою лексикою мови, так званою "вербальною мережею". У численних електроенцефалографічних експериментах було показано, що мовній зв'язаності слів відповідає зв'язаність їх слідів у нервовій системі. Ці зв'язки і є "вербальні мережі", чи "семантичні поля". Показано, що при активації вузла "вербальної мережі" загасаюче збудження поширюється на прилеглі вузли цієї мережі. Подібні зв'язки "вербальної мережі" виявляються стабільними і зберігаються протягом усього життя. Т.Н. Ушакова припускає, що в структурі "вербальної мережі" матеріалізується мовний досвід людства, а сама "вербальна мережа" складає статичну основу мовного спілкування людей, дозволяючи їм передавати і сприймати мовну інформацію.
|
|
|
Третій рівень. Оскільки мова людини завжди динамічна й індивідуальна, "вербальна мережа" у силу своїх особливостей, таких як статичність і стандартність, може складати лише передумову і можливість мовного процесу. Тому, згідно Т.Н. Ушакової, у механізмі внутрішньої мови існує третій динамічний рівень, що відповідає по своїх часових і змістовних характеристиках зовнішній мові. Цей рівень складається із мінливих активацій окремих вузлів "вербальної мережі", так, що кожному вимовленому людиною слову передує активація відповідної структури внутрішньої мови, що переходить шляхом перекодування в команди артикуляційним органам.
Вербальні мережі фактично являють собою морфофункціональний субстрат другої сигнальної системи.
Периферійні системи забезпечення мови
До периферійних органів мови належать:
o енергетична система дихальних органів, необхідна для виникнення звуку (легені і головний дихальний м'яз - діафрагма);
o генераторна система – голосові зв'язки, при коливанні яких утворяться звукові хвилі;
o резонаторна система (носоглотка, череп, гортань і грудна клітка).
Мова утвориться в результаті зміни форми й обсягу надставної трубки, що складається з порожнини рота, носа і глотки. У резонаторній системі, що відповідає за тембр голосу, утворюються певні форманти, специфічні для даної мови. Резонанс виникає в результаті зміни форми й обсягу надставної трубки.
Артикуляція це спільна робота органів мови, необхідна для проголошення звуків мови. Артикуляція регулюється мовними зонами кори і підкіркових утворень. Для правильної артикуляції необхідна певна система рухів органів мови, що формується під впливом слухового і кінестетичного аналізаторів.
Процес мови можна розглядати як результат роботи периферійних органів, що базується на генерації диференційованих акустичних послідовностей (звуків) і є висококоординованою довільною моторною активністю фонаційного й артикуляційного апаратів. Усі характеристики мови, такі, як швидкість, сила звуку, тембр, остаточно складаються в чоловіка після так званого "ламання голосу", а в жінки по досягненні старшого підліткового віку і являють собою стійку функціональну систему, що залишається практично незмінною аж до глибокої старості. Саме тому ми легко впізнаємо знайомого по голосу і по особливостях мови.
Мозкові центри мови
Клінічні дані, отримані при вивченні локальних уражень мозку, а також результати електростимуляції структур мозку, дозволили чітко виділити ті спеціалізовані структури кори і підкіркових утворень, що відповідальні за здатність вимовляти і розуміти мову. Так установлено, що локальні ураження лівої півкулі різної природи в правшів приводять, як правило, до порушення функції мови в цілому, а не до випадання якої-небудь однієї мовної функції.
Здатність людини до аналізу і синтезу мовних звуків, тісно зв'язана з розвитком фонематичного слуху, тобто слуху, що забезпечує сприйняття і розуміння фонем даної мови. Головна роль в адекватному функціонуванні фонематичного слуху належить такому центральному органу мови як слухомовна зона кори великих півкуль - задня третина верхньої скроневої закрутки лівої півкулі, т.зв. центр Верніке. До іншого центральному органу мови належить т.зв. зона Брока, що в осіб з домінуванням мови по лівій півкулі, знаходиться в нижніх відділах третьої лобової звивини лівої півкулі. Зона Брока забезпечує моторну організацію мови.
У 60-і рр. широку популярність одержали дослідження В. Пенфілда, що під час операцій на відкритому мозку за допомогою слабких струмів подразнював мовні зони кори (Брока і Верніке) і одержував зміни мовної активності пацієнтів. (Операції такого роду іноді виконують при місцевій анестезії, тому з пацієнтом можна підтримувати мовний контакт). Ці факти знайшли своє підтвердження й у більш пізніх роботах. Було встановлено, що за допомогою електростимуляції можна виділити всі зони і ділянки кори, що включаються у виконання тієї чи іншої мовної задачі, і ці ділянки дуже спеціалізовані стосовно особливостей мовної діяльності.
Синтагматичні і парадигматичні аспекти мови. У нейропсихології при вивченні локальних уражень мозку встановлене існування порушень мовних функцій (афазій) двох категорій: синтагматичні і парадигматичні. Перші зв'язані з труднощами динамічної організації мовного висловлення і спостерігаються при ураженні передніх відділів лівої півкулі. Другі виникають при ураженні задніх відділів лівої півкулі і зв'язані з порушенням кодів мови (фонематичного, артикуляційного, семантичного і т.д.).
Синтагматичні афазії виникають при порушеннях у роботі передніх відділів головного мозку, зокрема центра Брока. Його ураження викликає еферентну моторну афазію, при якій власна мова порушується, а розуміння чужої мови зберігається майже повністю. При еферентній моторній афазії порушується кінетична мелодія слів через неможливість плавного переключення з одного елемента висловлення на інший. Хворі з афазією Брока усвідомлюють велику частину своїх мовних помилок, але можуть спілкуватися через силу і лише незначний час. Ураження іншого відділу передніх мовних зон (у нижніх відділах премоторної зони кори) супроводжується так званою динамічною афазією, коли хворий втрачає здатність формулювати висловлення, переводити свої думки в розгорнуту мову (порушення програмуючої функції мови).
При ураженні центру Верніке виникають порушення фонематичного слуху, з'являються утруднення в розумінні усного мовлення, у письмі під диктування (сенсорна афазія). Мова такого хворого досить швидка, але звичайно безглузда, тому що хворий не помічає своїх дефектів. З ураженням задніх відділів мовних зон кори зв'язують також акустично-мнестичну, оптико-мнестичну афазії, в основі яких лежить порушення пам'яті, і семантичну афазію - порушення розуміння логіко-граматичних конструкцій, що відображають просторові відносини предметів.
Механізми сприйняття мови. Одне з фундаментальних положень науки про мову полягає в тому, що перехід до осмислення повідомлення можливий лише після того, як мовний сигнал перетворений у послідовність дискретних елементів. Далі передбачається, що ця послідовність може бути представлена ланцюжком символів-фонем, причому число фонем у кожній мові дуже мало. Таким чином, механізм сприйняття мови обов'язково включає блок фонетичної інтерпретації, що забезпечує перехід від мовного сигналу до послідовності елементів. Конкретні психофізіологічні механізми, що забезпечують цей процес, ще далеко не ясні. Проте, очевидно, і тут діє принцип детекторного кодування. На всіх рівнях слухової системи виявлена досить строга тонотопічна організація, тобто нейрони, чутливі до різних звукових частот, розташовані у певному порядку у підкіркових слуховых центрах і первинній слуховій корі. Це означає, що нейрони мають добре виражену частотну вибірковість і реагують на певну смугу частот, що істотно вужча повного слухового діапазону. Передбачається також, що в слуховій системі існують і більш складні типи детекторів, зокрема такі, що вибірково реагують на ознаки приголосних. При цьому залишається неясним, за рахунок яких механізмів відбувається формування фонетичного образу слова і його розпізнавання.
У зв'язку з цим особливий інтерес представляє модель упізнання букв і слів при читанні, розроблена Д. Мейером і Р. Шваневельдтом. На їхню думку, процес розпізнавання починається в той момент, коли ряд букв надходить в "аналізатор деталей". Вихідні коди при цьому, містять інформацію про форму букв (прямі лінії, криві, кути) і передаються на детектори слів. При виявленні цими детекторами достатніх ознак генерується сигнал, що підтверджує, що виявлене деяке слово. Виявлення певного слова також активізує розташовані поруч слова. Наприклад, при виявленні слова "комп'ютер" активізуються також слова, розташовані в мережі пам'яті людини близько від нього, - такі як "програмне забезпечення", "вінчестер", "Інтернет" і т.д. Порушення семантично зв'язаних слів полегшує їхнє наступне виявлення. Ця модель підтверджується тим, що випробувані пізнають зв'язані слова швидше, ніж незв'язані. Ця модель приваблива також і тим, що відкриває шлях до розуміння структури семантичної пам'яті.
Організація мовної відповіді. Передбачається, що в дорослої людини, що володіє мовою, сприйняття і вимова слів опосредковуються внутрішніми кодами, що забезпечують фонологічний, артикуляторний, зоровий і семантичний аналіз слова. Причому всі перераховані коди й операції, здійснювані на їхній основі, мають свою мозкову локалізацію.
Клінічні дані дозволяють вибудувати наступну послідовність подій. Вміщена в слові акустична інформація обробляється в "класичній" слуховій системі й в інших "неслухових" структурах мозку (підкіркових областях). Надходячи в первинну слуховую кору (зону Вернике), що забезпечує розуміння змісту слова, інформація перетворюється там для формування програми мовної відповіді. Для вимови слова необхідно, щоб "образ", чи семантичний код, цього слова надійшов у зону Брока. Обидві зони - Брока і Вернике зв'язані між собою дугоподібним пучком нервових волокон. У зоні Брока виникає детальна програма артикуляції, що реалізується завдяки активації лицьової зони області моторної кори, що керує лицьовою мускулатурою.
Однак, якщо слово надходить через зорову систему, то спочатку включається первинна зорова кора. Після цього інформація про прочитане слово направляється в кутову звивину, що зв'язує зорову форму даного слова з його акустичним сигналом у зоні Вернике. Подальший шлях, що приводить до виникнення мовної реакції, такий же, як і при чисто акустичному сприйнятті.
Дані, отримані за допомогою позитронної емісійної томографії (ПЕТ) показують, що в праворуких здорових грамотних дорослих окремі операції при сприйнятті слів дійсно забезпечуються за рахунок включення різних зон, головним чином, лівої півкулі. При звуковому сприйнятті слів активуються дві зони: первинна слухова зона і скронево-тім'яна. Вочевидь, ліва скронево-тім'яна зона безпосередньо зв'язана з операцією фонологічного кодування, тобто відтворення звукового образа слова. При читанні (сприйнятті письмових знаків) ця зона, як правило, не активується. Однак ускладнення словесних завдань, пропонованих у письмовому вигляді, може викликати і фонологічні операції, що зв'язані з порушенням скронево-тім'яної зони.
Основні осередки порушення при сприйнятті написаних слів знаходяться в потилиці: первинній проекційній і вторинних асоціативних зонах, при цьому охоплюючи як ліву, так і праву півкулі. Судячи з цього, зоровий "образ" слова формується в потиличних областях. Семантичний аналіз слова й ухвалення рішення у випадку смислової неоднозначності здійснюється головним чином при активному включенні передніх відділів лівої півкулі, у першу чергу, фронтальної зони. Передбачається, що саме ця зона зв'язана з нервовими мережами, що забезпечують словесні асоціації, на основі яких програмується відповідна поведінка.
З усього вищезазначеного можна зробити наступний висновок: навіть відносно проста лексична задача, зв'язана зі сприйняттям і аналізом слів, вимагає участі цілого ряду зон лівої і частково правої півкулі.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 28; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!