ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
КАЛУЖСКИЙ ФИЛИАЛ
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
для студентов заочного отделения факультета менеджмента и психологии
по направлению подготовки 030300.62 Психология
квалификация (степень) «бакалавр»
Составитель:
Шведова Т.В.
Калуга 2015
Методические рекомендации по выполнению заданий.
В соответствии с учебным планом студенты факультета менеджмента и психологии, обучающиеся по заочной форме обучения, должны выполнить контрольные задания по дисциплине «Психофизиология».
Контрольное задание состоит из двух частей.
Первая часть – тестовые задания, состоящие из 20 вопросов, на которые требуется письменно ответить всем студентам.
Вторая часть контрольного задания – написание сообщения. Предлагается 20 вариантов тем сообщений. Выбор темы производится в соответствии с номером, под которым студент записан в журнале регистрации письменных работ. Если в группе более 20 студентов, то студент под №21 выполняет вариант №1, под №22- №2 и т.д.
Нарушение порядка выбора варианта ведет к незачету работы.
Объем работы должен быть в пределах 15 страниц машинописного текста: 14 шрифт Times New Roman, полуторный интервал. Работа должна быть подписана автором и представлена в деканат в установленные сроки на проверку.
|
|
|
Работа, не отвечающая установленным требованиям по содержанию и оформлению, возвращается студенту на доработку, и после ее доработки, направляется на повторное рецензирование.
Тестовые задания по дисциплине «Психофизиология»
1. Предмет психофизиологии:
А) физиологические основы психической деятельности и поведения человека;
Б) психологические основы эмоциональной деятельности человека;
В) психологические основы двигательной активности человека.
2. Термин «психофизиология» ввел:
А) А. Лурия;
Б) Н. Массиан;
В) П. Анохин.
3. Какие три характеристики психофизиологии выделил Б.И. Кочубей:
А) активизм;
Б) селективизм;
В) хронометрия;
Г) информативизм.
4. Какие относительно самостоятельные части включает в себя психофизиология?
А) общая психофизиология;
Б) возрастная психофизиология;
В) дифференциальная психофизиология;
Г) все вышеперечисленное.
5. Электроэнцефалография (ЭЭГ) – это:
А) метод регистрации и анализа электроэнцефалограммы (ЭЭГ), т.е. суммарной биоэлектрической активности, отводимой как со скальпа, так и из глубоких структур мозга;
Б)биоэлектрические колебания, возникающие в нервных структурах в ответ на внешнее раздражение и находящиеся в строго определенной временной связи с началом его действия.
|
|
|
6. Метод, дающий точные и детальные изображения малейших изменений плотности мозгового вещества.
А) электроэнцефалография;
Б) компьютерная томография;
В) элекрокардиограмма.
7. Верно ли утверждение?
Электромиография - метод исследования функционального состояния органов движения путем регистрации биопотенциалов мышц.
А) да;
Б) нет.
8. Верно ли утверждение?
Рецептор – это специализированная клетка, эволюционно приспособленная к восприятию из внешней или внутренней среды определенного раздражителя и к преобразованию его энергии из физической или химической формы в форму нервного возбуждения.
А) да;
Б) нет.
9. Абсолютная чувствительность сенсорной системы – это:
А) свойство обнаруживать сильные по силе и длительные по воздействию раздражители;
Б) свойство обнаруживать слабые, короткие или маленькие по размеру раздражители;
В) свойство игнорировать слабые по размеру раздражители.
10. Верно ли утверждение?
Порогом реакции считают ту минимальную интенсивность, длительность, энергию или площадь воздействия, которая вызывает данную реакцию.
|
|
|
А) да;
Б) нет.
11. Как влияет степень новизны на восприятие информации?
А) восприятие информации не меняется;
Б) восприятие информации снижается;
В) восприятие информации повышается.
12. Кодирование информации – это:
А) преобразование информации в условную форму – код;
Б) сжатие информации.
13. Свойства детектирования:
А) избирательное выделение сенсорным нейроном того или иного признака раздражителя, имеющего поведенческое значение;
Б) детектирование осуществляют нейроны-детекторы, избирательно реагирующие лишь на определенные свойства стимула;
В) все вышеперечисленное.
14. Укажите порядок операции опознания образа:
А) отнесение образа к тому или иному классу объектов, с которыми ранее встречался организм, т.е. в классификации образов;
Б) принятием решения о том, с каким объектом или ситуацией встретился организм;
В) синтезируя сигналы от нейронов-детекторов, высший отдел сенсорной системы формирует «образ» раздражителя и сравнивает его со множеством образов, хранящихся в памяти.
15. Ориентировочная реакция – это:
А) физиологическая основа, на которой развивается и функционирует непроизвольное внимание;
|
|
|
Б) физиологическая основа развития памяти;
В) физиологическая основа развития мышления.
16. Перечислите специфические виды памяти:
А) зрительные, слуховые, тактильные, обонятельные, двигательные;
Б) образная память, словесно-логическая память;
В) эмоциональная память;
Г) все вышеперечисленное.
17. Укажите очередность этапов фиксации информации:
А) долговременное хранение значимой информации;
Б) сортировка и выделение новой информации;
В) формирование энграммы (следа), оставляемого в мозгу тем или иным событием.
18. Функциональное состояние (ФС) определяется:
А) системный ответ организма, обеспечивающий его адекватность требованиям деятельности;
Б) комплекс поведенческих реакция не связанных друг с другом;
В) единичный ответ организма на воздействие окружающей среды.
19. Монофазный сон:
А) смена сна и бодрствования несколько раз в сутки;
Б) смена сна и бодрствования один раз в сутки;
В) смена сна и бодрствования два раза в сутки.
20. Верно ли утверждение?
Патологический сон возникает при анемии головного мозга, мозговой травме, наличии опухолей головного мозга.
А) да;
Б) нет.
ТЕМЫ СООБЩЕНИЙ
1. Психофизиология зрительного восприятия.
2. Методы психофизиологических исследований.
3. Психофизиология функциональных состояний.
4. Психофизиология эмоций.
5. Психофизиология младенческого и раннего возраста.
6. Психофизиология дошкольника.
7. Психофизиология младшего школьника.
8. Психофизиология подростка.
9. Биологический возраст и старение.
10. Психофизиология стресса.
11. Психофизиология и экология.
12. Психофизиология алкоголизма.
13. Психофизиология наркомании.
14. Психофизиология научения.
15. Сон и сновидения.
16. Системная психофизиология.
17. Психофизиология профессиональной деятельности.
18. Дифференциальная психофизиология.
19. Психофизиология организации учебного процесса.
20. Социальная психофизиология.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
способность и готовность к:
- пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
- пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);
- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
- проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);
- овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
- профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);
- выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);
- прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
- применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);
- пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);
- реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13).
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ
1. История развития психофизиологии.
2. Методологические подходы (стратегии исследования) в психофизиологии.
3. Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) и магнитоэнцефалограмма (МЭГ). Способы анализа ЭЭГ и МЭГ.
4. Вызванные потенциалы. Потенциалы, связанные с событием.
5. Современные психофизиологические методы неинвазивного изучения мозга человека
6. Рецепторы, нейроны-детекторы, модуляторные нейроны, командные нейроны, мотонейроны, мышечные единицы.
7. Способы кодирования информации в нейронных сетях (паттерн разряда, детекторный и ансамблевые принципы). Векторное кодирование информации.
8. Гностическая единица. Нейроны, избирательно реагирующие на лица и эмоциональные выражения лица, на жесты.
9. Механизмы формирования восприятия «целостных образов» (проблема формирования гештальта).
10. Детекторная теория восприятия.
11. Ориентировочный рефлекс как основа непроизвольного внимания.
12. Условный ориентировочный рефлекс и произвольное внимание.
13. Отражение произвольного внимания в компонентах ВП.
14. Роль мозговых структур в формировании внимания.
15. Взаимная корреляция разрядов нейронов, вовлеченных в ассоциативный процесс.
16. Колончатая организация нейронов ассоциативной долговременной памяти.
17. Мозговые структуры, участвующие в формировании памяти.
18. Синаптические механизмы научения. Пластичный «синапс Хебба».
19. Потребностно-информационные факторы возникновения эмоций.
20. Когнитивные процессы в генезе эмоций.
21. Нейроанатомия эмоций.
22. Лимбическая система. Роль миндалины, гипоталамуса в эмоциональных реакциях. Физиологический и психологический стрессы.
23. Общий адаптационный синдром. Фазы развития стресса.
24. Посттравматический стрессовый синдром.
25. Синдром хронической усталости.
26. «Эмоциональное выгорание».
27. Механизмы стресса.
28. Психофизиологическая диагностика и профилактика стрессовых расстройств.
29. Внутренняя речь.
30. Мышление как внешне не выраженные операции со следами памяти.
31. Вербальный и невербальный интеллект.
32. Фокусы мозговой активности и мышление.
33. Психофизиологические корреляты интеллекта, мыслительных операций и способностей. Экспериментальные подходы к исследованию механизмов сознания и бессознательного.
34. «Осознаваемое» и «неосознаваемое» в деятельности мозга.
35. Измененные состояния сознания.
36. Нейробиологические теории сознания.
37. Типологические свойства нервной системы как нейрофизиологические детерминанты индивидуальности.
38. Типологическая концепция И.П. Павлова.
39. Место теории свойств нервной системы в концепциях зарубежных психофизиологов и персонологов (Я. Стреляу, Г. Айзенк, Р.Б. Кэттелл, Дж. Грей).
40. Соотношение темперамента и характера.
41. Функциональная асимметрия мозга. Функции полушарий.
42. Механизмы развития и старения.
43. Сенситивные периоды в развитии высших психических функций.
44. Психофизиология старения: стареющий мозг. «Клетки-самоубийцы»: апоптоз.
45. Важнейшие психические расстройства (тревожные и депрессивные состояния, маниакально-депрессивный психоз, шизофрения) и мозг: нейрогенетика и биохимия психических заболеваний.
46. Механизмы формирования аддиктивного поведения.
47. Болезни Альцгеймера и Паркинсона: мозговые механизмы, подходы к профилактике и лечению.
48. Психофизиология функциональных состояний оператора: диагностика, коррекция и профилактика.
49. Детекция скрываемых знаний: классический полиграф (детектор лжи) и современные технологии.
50. Использование методов биоуправления в профилактике и коррекции функциональных состояний.
51. Психофизиологические основы эргономики.
Рекомендуемая литература
Основная:
1. Александровский Ю.А. Психофизиология. СПб, 2001.
Дополнительная :
1. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных
систем. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 317 с.
2. Данилова Н.Н. Психофизиология. — М.: Аспект Пресс, 2001.- 373с.
3. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и
женщины.— СПб.: Питер, 2007. — 544 с.
4. Немов Р.С. Общая психология: Краткий курс. — СПб.: Питер, 2009. —
304 с.
5. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. — М.: Высшее образование,
2009. — 460 с.
6. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и
алкоголизма. — 5-е изд. — М.: Академия, 2009. — 176 с.
7. Смирнов В.М., Свешников Д.С., Яковлев В.Н. Физиология высшей
нервной деятельности. — 4-е изд. — М.: Академия, 2006. — 368 с.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!