Класс . Тема: Главные и второстепенные члены предложения.
(Работа в парах)
№1
1. Расскажи соседу, что такое определение и дополнение, приведи примеры.
2. Выслушай от товарища, что такое обстоятельство и подлежащее.
3. Расскажите друг другу, что такое сказуемое и на какие вопросы отвечает.
4. Выполните, объясняя друг другу, задание.
Задание.
1. Укажите предложение, в котором есть обстоятельство.
А) Рос в поле колосок.
Б) Вырос красивый цветок.
В) Петя принёс обложку на тетрадь.
2. Разберите по членам предложения.
а) Леса – хранители вод.
б) Некоторые деревья поражают уродливой кривизной.
в) В лесу живёт множество птиц.
г) В тени лесов живут прохлада и сырость.
д) Над окном птички свили себе гнёздышко.
е) Весна неторопливо разворачивает своё шествие.
№2
1. Расскажи соседу, что такое обстоятельство и подлежащее, приведи примеры.
2. Выслушай от товарища, что такое определение и дополнение.
3. Расскажите друг другу, что такое сказуемое и на какие вопросы отвечает.
4. Выполните, объясняя друг другу, задание.
Задание.
1. Укажите предложение, в котором есть обстоятельство.
А) Рос в поле колосок.
Б) Вырос красивый цветок.
В) Петя принёс обложку на тетрадь.
2. Разберите по членам предложения.
а) Леса – хранители вод.
б) Некоторые деревья поражают уродливой кривизной.
в) В лесу живёт множество птиц.
г) В тени лесов живут прохлада и сырость.
д) Над окном птички свили себе гнёздышко.
е) Весна неторопливо разворачивает своё шествие.
Групповые задания.
I . Стадия вызова
Найдите и справьте ошибки в предложенных вам заданиях.
I группа. Ученику предложили записать ряд слов, образованных с помощью приставки Он записал следующие: улететь, списать, нарисовать, заехать, забавлять, ударить, выход, разлив. В каких случаях он допустил ошибку и почему?
II группа. Найдите лишнее слово.
| б-п | в-ф | г-к | д-т |
| суп | лев | круг | город |
| серп | плов | плуг | отряд |
| клуб | сев | друг | букет |
| тулуп | шеф | волк | сад |
III группа. Найдите лишнее слово в каждой группе. Объясните.
| 1.горевать | 2. вода | 3. пахать | 4. столик |
| сгореть | водитель | пахучий | столетие |
| гореть | водный | пахнет | столовая |
| обгореть | водянка | запах | застольная |
IV группа. Исправьте ошибки.
Ученику предложили подобрать к словам другие:
1) с противоположным значением (антонимы) с приставкой на – з (-с).
Вот что у него получилось: грамотный - безграмотный; платный - бесплатный; шумный - бесшумный; сильный - бессильный; там – здесь; разжать - cжать .
На доске плакат:
Работая в группе, вы свободно обмениваетесь мнениями.
Вы имеете право на ошибку.
Критика запрещается.
Вы уважаете мнение каждого участника.
II. Стадия осмысления. Стратегия « Зигзаг»
ЭТАП I.
Парты расставлены попарно; соединены 2, получается парта для 4-х человек, расставлены параллельно доске:
Роли в группах распределены следующим образом:1) лидер, 2) инициатор идей, 3) корректор, 4) репортёр.
Каждая группа получает своё учебное задание, которое состоит из 4-х частей.
Материал к темам подобран таким образом, чтобы повторяя и систематизируя изученное ранее, ученики не испытывали трудностей в практическом применении правила «Буквы з и с на концах приставок».
Учебное задание №1. Выполните данное задание, обменяйтесь результатами своей работы с другими членами группы.
Часть 1.
Чтобы научиться писать правильно з и с на конце приставок, следует чётко уяснить, как пишутся приставки не на з и с.
Упражнение 1. Образуйте глаголы при помощи указанных в скобках приставок. Образец: пустить – впустить.
Писать ( пере-; над-; под-; в-; о-; за-); тащить (с-; про-; от-; до-; в-; пере-); чувствовать (пред-; про-; со-; по-;).
Часть 2.
Нужно запомнить, что в русском языке нет приставки з -.
Упражнение. З или С?
Образец: бить - сбить.
Сбор, сбегать, сгибать, сберечь, сговориться, сгоряча, сдвинуть, сделать, сдался, сдержанно, сжать, сжечь, сшить, сбить, сшибать, сзади.
( Первая буква во всех словах пропущена: …бор, …бегать, … гибать и.т. д)
Часть 3.
Повторив правописание приставок не на з - (с -), дети подходят вплотную к работе с приставками на з - (с-).
Упражнение.Запишите в 2 графы:
| Приставки на | Другие случаи |
| з - (с-) | |
| Образец: беспокойный | сзади |
Ра…глядеть, ра…певать, и…менить, бе…грамотный, пре…юбилейный, пре…праздничный, пре…верие, …делать.
Часть 4.
Проверочная работа по теме « Буквы з и с на концах приставок».
Вставить пропущенные буквы:
бе…шумный, бе…звучный, бе…покойный, бе…грамотный, бе…славный, бе…полезный, бе…жалостный, бе…домный, бе…звёздный, бе…сильный, бе…вкусный, бе…конечный, бе…сердечный, …делать, …давить, с…орудить, …дание.
КАК ОРГАНИЗУЕТСЯ РАБОТА НАД ЗАДАНИЕМ
Первые 3 части задания выполняют разные ученики. Третье упражнение выполняет лидер вместе с самым слабым учеником в группе. Последнее 4 задание дается как проверочная работа по теме, т.к. это второй урок по теме. Проверочную работу выполняет каждый ученик группы и класса самостоятельно после того, как дети закончили работу в группах, групповой отчетности и стадии рефлексии. Контроль производится в форме самопроверки по ключу (образцу правильного выполнения).
Учебное задание № 2.
Часть 1.
Составьте таблицу-подсказку: «Пары звонких и глухих согласных».
звонкие ------------------глухие
Образец:
[б]---------------------- [п]
[в]-----------------------[ф]
[г]----------------------- [к]
[д]-----------------------[т]
[з]----------------------- [с]
[ж]---------------------- [ш]
Упражнение 1. Составьте парами односложные слова с первым звуком каждой пары.
Образец: бок – пол; вол – флаг ит.д.
Часть 2.
Нахождение пар по звонкости-глухости.
Упражнение 2.Прочитайте пары слов; произнесите звуки, благодаря которым различаются значения этих слов в каждой паре. Укажите парные звонкие и глухие звуки, встретившиеся в словах.
Образец: [г]олос - [к]олос;
гора – кора, жить – шить, жар – шар, зуб – суп, дом – том, бочка – почка, дуб – ду[п], просьба – про[з ,]ба.
Часть 3.
Упражнение 3.Отметить в словах корни, обозначить сверху с глухого или звонкого звука начинается корень слова:
Образец: подчеркивать [ч] – глух.;
обходить, приготовь, вкатить, обтесать, наделить, обработать, подрубить, подсказать.
Часть 4.
Проверочная работа по теме «Буквы з и с на конце приставок».
Вставить пропущенные буквы: бе…шумный, бе…звучный, бе…покойный, бе…грамотный, бе…славный, бе…полезный, бе…жалостный, бе…домный, бе…звездный, бе…вкусный, бе…конечный, бе…сердечный, …делать, …давить, с…орудить, …дание.
КАК ОРГАНИЗУЕТСЯ РАБОТА НАД ЗАДАНИЕМ.
Таблицу составляет самый слабый ученик, остальные 3 упражнения определяются учителем по степени сложности и соответственно поручаются ученикам.
Последняя 4 часть выполняется аналогично 1 группе каждым учеником класса самостоятельно как итоговая работа по теме.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 71; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!