Отчетные материалы выполнения индивидуальных заданий
Министерство просвещения Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»
Филологический факультет
Кафедра литературы, журналистики и методики преподавания литературы
ОТЧЕТ
О УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
(ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ)
СЕМУС АННА ЯРОСЛАВОВНА
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Русский язык и Литература
Курс_3 группа ОБ-РЛ-31
Форма обучения
очная
Оренбург
Период прохождения практики: 01.09.2020 – 09.01.2021
Руководитель практики от кафедры: Кулаева Г.М., зав. кафедрой русского языка и методики преподавания русского языка
__________________________________________________________________
Групповой руководитель практики от кафедры: Кулаева Г.М. ,зав. кафедрой, Миронова Е.А.,ассистент кафедры русского языкаи методики преподавания русского языка
База практики: ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет»
1. Рабочий график (план) практики
| Содержание работ и индивидуальных заданий | Период выполнения работ и заданий | Планируемые результаты | Формы отчетности | |||||||
| 1.Установочная конференция по раскрытию основных целей, задач, содержания и вопросам организации практики, требований к отчетной документации. Знакомство обучающегося с рабочим графиком (планом) практики, оценочными материалами.
| 2.09.2020 |
| Рабочий график (план) практики | |||||||
| Индивидуальные задания |
|
|
| |||||||
| Задание 1. Проведите анализ рабочих программ и учебных комплексов по русскому языку (по одной программе и одному УМК). | Сентябрь 2020 г. | ОПК-1 | Заполнение схемы по анализу рабочих программ и учебных комплексов по русскому языку | |||||||
| Задание 2. Изучите разные схемы анализа урока и проведите анализ одной технологической карты или одного конспекта урока русского языка (представление этих уроков и/или фрагментов урока русского языка в приложении).
| Октябрь 2020 г. | ОПК- 2 | Анализ конспекта и/или технологической карты уроков русского языка | |||||||
| Задание 3. Составьте аннотации 2-3 статей по материалам журнала «Русский язык в школе» по теме «Современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы» | Ноябрь 2020 г. | ПК-6
| Аннотации 2-3 статей из научно-методического журнала
| |||||||
| Задание 4. Разработайте задания и упражнения на основе организации групповых или парных видов работ на уроке
| Декабрь 2020 г. | ПК-6 | Задания, упражнения по русскому языку, основанные на групповой или парной работе | |||||||
Индивидуальные задания, содержание и планируемые результаты практики согласованы.
Руководитель практики
от кафедры зав.кафедрой _________ Кулаева Г.М.
Обучающийся____________ Семус А.Я. ______________________
подпись ФИО
Оценочный лист практики
| Содержание работ | Планируемые результаты | Руководитель практики по кафедре | Групповой руководитель практики по кафедре | |||
| Ознакомление с основными целями, задачами, содержанием и организацией учебной практики, требованиями к отчетной документации. Знакомство обучающегося с рабочим графиком (планом) практики, оценочными материалами. |
| |||||
| Выполнение индивидуальных заданий: | ||||||
| Задание 1. Проведите анализ рабочих программ и учебных комплексов по русскому языку (по одной программе и одному УМК). | ОПК-1 |
| ||||
| Задание 2. Изучите разные схемы анализа урока и проведите анализ одной технологической карты или одного конспекта урока русского языка (представление этих уроков и/или фрагментов урока русского языка). | ОПК- 2 |
| ||||
| Задание 3. Составьте аннотации 2-3 статей по материалам журнала «Русский язык в школе» по теме «Современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы» | ПК-6 |
| ||||
| Задание 4. Разработайте задания и упражнения на основе организации групповых или парных видов работ на уроке | ПК-6 |
| ||||
|
| |||||
|
| |||||
| Итого (оценка ставится по результатам выполнения задания с подписью оценивающего) |
| |||||
Шкала оценивания (итоговая):
| Оценка | Критерии оценивания |
| отлично | Студент-практикант продемонстрировал высокий уровень выполнения всех индивидуальных заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем их реализации, и достижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация оформлена правильно, отражает все необходимые составляющие, сдана своевременно в указанный срок. |
| хорошо | Студент-практикант продемонстрировал достаточный уровень выполнения индивидуальных заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем их реализации, и достижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация оформлена практически полно, содержит все компоненты, но частично с отсутствием определенных компонентов, сдана своевременно в указанный срок. |
| удовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал удовлетворительный уровень выполнения индивидуальных заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем их реализации, и достижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация оформлена, содержит не все требуемые компоненты, сдана несвоевременно в указанный срок. |
| неудовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал неудовлетворительный уровень выполнения индивидуальных заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем их реализации, и достижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация отсутствует или представлена частично, оформлена небрежно, не сдана в указанный срок. |
|
|
|
Итоговая оценка: ______________________________
Руководитель практики от кафедры _____________
«9 » января 2020 г.
Оценочные материалы
Задание 1.Проведите анализ рабочих программ и учебных комплексов по русскому языку (по одной программе и одному УМК). Выберите учебник из федерального перечня и проанализируйте по следующим параметрам
| Параметры анализа | Характеристики |
| Функции учебника (информативная, трансформационная, воспитательная, справочная, систематизирующая) | |
| Основная часть учебника (наличие текстов, вопросов и заданий, упражнения). На примере одного параграфа | |
| Дополнительная часть учебника (наличие словариков, памяток, алфавитный указатель и т.д.) | |
| Аппарат ориентировки | |
| Справочные материалы | |
| Иллюстративный материал (рисунки, репродукции и др.) | |
Схема анализа программы:
Структура программа (компоненты программы, требования к реализации программы)
Содержание программы (на примере одного класса)
Тематическое планирование
Литература
Шкала оценивания:
| Оценка | Критерии оценивания |
| отлично | Студент-практикант продемонстрировал высокий уровень готовности проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
| хорошо | Студент-практикант в целом продемонстрировал достаточный уровень способности проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
| удовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал удовлетворительный уровень проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
| неудовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал неудовлетворительный уровень готовности проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
Задание 2. Изучите разные схемы анализа урока и проведите анализ одной технологической карты или одного конспекта урока русского языка (представление проанализированных уроков и/или фрагментов урока русского языка в п.4).
Схема анализа урока
Анализ урока в общеобразовательной школе: методический конструктор : методические рекомендации / под.ред. Е.Г. Матвиевской; сост. Ю.В. Воронина. – Оренбург, 2018. Режим доступа: http://elib.osu.ru/handle/123456789/6416
Шкала оценивания:
| Оценка | Критерии оценивания |
| отлично | Студент-практикант продемонстрировал высокий уровень готовности проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
| хорошо | Студент-практикант в целом продемонстрировал достаточный уровень способности проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
| удовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал удовлетворительныйуровень проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
| неудовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал неудовлетворительный уровень готовности проводить анализ педагогической ситуации в соответствии с алгоритмом ее решения; обосновать собственную профессиональную позицию в отношении различных проблем образования; разрабатывать и реализовывать индивидуальные маршруты для своего личностного и профессионального развития. |
Задание 3. Составьте аннотации 2-3 статей по материалам журнала «Русский язык в школе» по теме «Современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы»
Шкала оценивания:
| Оценка | Критерии оценивания |
| отлично | Студент-практикант продемонстрировал высокий уровень готовности применять современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися; проводить отбор и классификацию диагностик и микротехнологий, ориентированных на работу с различными социальными группами обучающихся; владения приемами, методами и средствами обучения и воспитания, адекватными задачам развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями |
| хорошо | Студент-практикант в целом продемонстрировал достаточный уровень способности применять современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися; проводить отбор и классификацию диагностик и микротехнологий, ориентированных на работу с различными социальными группами обучающихся; владения приемами, методами и средствами обучения и воспитания, адекватными задачам развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями |
| удовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал удовлетворительный уровень применять современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися; проводить отбор и классификацию диагностик и микротехнологий, ориентированных на работу с различными социальными группами обучающихся; владения приемами, методами и средствами обучения и воспитания, адекватными задачам развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями |
| неудовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал неудовлетворительный уровень готовности применять современные методы и технологии контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися ; проводить отбор и классификацию диагностик и микротехнологий, ориентированных на работу с различными социальными группами обучающихся; владения приемами, методами и средствами обучения и воспитания, адекватными задачам развития обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями |
Задание 4.Разработайте задания и упражнения на основе организации групповых или парных видов работ на уроке
Шкала оценивания:
| Оценка | Критерии оценивания |
| отлично | Студент-практикант продемонстрировал высокий уровеньуменияиспользовать знания педагогических основ взаимодействия с участниками образовательного процесса в процессе его проектирования и организации; участвовать в групповом взаимодействии профессиональной направленности, выделять признаки позитивного и конфликтного общения; владения способами эффективного педагогического общения в ситуациях обучения и воспитания |
| хорошо | Студент-практикант продемонстрировал достаточный уровень сформированностиуменияиспользовать знания педагогических основ взаимодействия с участниками образовательного процесса в процессе его проектирования и организации; участвовать в групповом взаимодействии профессиональной направленности, выделять признаки позитивного и конфликтного общения; владения способами эффективного педагогического общения в ситуациях обучения и воспитания |
| удовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал удовлетворительный уровень сформированностиуменияиспользовать знания педагогических основ взаимодействия с участниками образовательного процесса в процессе его проектирования и организации; участвовать в групповом взаимодействии профессиональной направленности, выделять признаки позитивного и конфликтного общения; владения способами эффективного педагогического общения в ситуациях обучения и воспитания |
| неудовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал неудовлетворительный уровень уменияиспользовать знания педагогических основ взаимодействия с участниками образовательного процесса в процессе его проектирования и организации; участвовать в групповом взаимодействии профессиональной направленности, выделять признаки позитивного и конфликтного общения; владения способами эффективного педагогического общения в ситуациях обучения и воспитания |
Шкала оценивания (итоговая):
| Оценка | Критерии оценивания |
| отлично | Студент-практикант продемонстрировал высокий уровень выполнения всех заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временемихреализации,идостиженияпланируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация оформлена правильно, отражает все необходимые составляющие, сдана своевременно в указанный срок. |
| хорошо | Студент-практикант продемонстрировал достаточный уровень выполнения заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем ихреализации,идостижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация оформлена практически полно, содержит все компоненты, но частично с отсутствием определенных компонентов, сдана своевременно в указанный срок. |
| удовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал удовлетворительный уровень выполнения заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем их реализации,и достижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация оформлена, содержит не все требуемые компоненты, сдана несвоевременно в указанный срок. |
| неудовлетворительно | Студент-практикант продемонстрировал неудовлетворительный уровень выполнения заданий, запланированных в рабочем графике практики в соответствии со временем ихреализации,и достижения планируемых результатов (сформированности компетенций). Отчетная документация отсутствует или представлена частично, оформлена небрежно, не сдана в указанный срок. |
Отчетные материалы выполнения индивидуальных заданий
Прикладываются отчетные материалы отдельными файлами
1.Сдается анализ одной рабочей программы и одного учебника русского языка
2. Сдаетсяанализ технологической карты (техкарта или конспект прикладывается).
3. 2-3 аннотации статьей из журнала «Русский язык в школе»
4. Упражнения по русскому языку для групповой и парной работы (5-6 примеров)
Задание 1.
Анализ учебника Русский язык. 6 класс – Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]/ - М.: Просвещение, 2012. – 191 с.
| Параметры анализа | Характеристики |
| Функции учебника (информативная, трансформационная, воспитательная, справочная, систематизирующая) | Учебник реализует все функции : информативную (содержаит сведения о языке, речи и правописании), транформационную (в учебнике представлены упражнения), воспитательная (тексты, ориентированные на воспитание любви к русскому языку, формирование уважительного отношения к труду, морально-этическая тематика и др). Учебник выполняет систематизирующую функцию,поскольку является основным средством обучения, в котором весь материал представлен в системе, объединяет теорию и практический материал. Новое художественное оформление, усовершенствованный методический аппарат учебника способствуют оптимизации учебного процесса. |
| Основная часть учебника (тексты, лингвистические тексты (определение) вопросы и задания, упражнения) | В данном учебнике теоретического материала достаточно, практического больше. Информация соответствует возрастным и познавательным возможностям учащихся. В учебнике представлены виды текста: познавательные, фрагменты из художественных произведений, определения, задания и упражнения, памятки. |
| Дополнительная часть учебника (словарики, памятки, алфавитный указатель и т.д.) | Дополнительная часть учебника содержит алфавитный указатель ,памятки, словарики, пиши правильно, иллюстрации. |
| Аппарат ориентировки (символы, указатели, цифры, т.д.) | Есть оглавление в конце учебника, нумерация разделов и параграфов, нумерация страниц, условные обозначения, цифровые знаки около слова, указывающие на необходимость выполнить разбор слова или предложения. |
| Справочные материалы (словарик, алфавитный указатель, разборы, памятки и т.д.) | Имеются памятки, «Пиши правильно», «Произноси правильно», «Толковый словарь». |
| Иллюстративный материал (рисунки, схемы, таблицы, репродукции и др.) | В учебнике имеются изобразительные виды иллюстраций, рисунки, репродукции картин, документальные изображения, схемы. В основном представлены репродукции, таблицы, схемы. |
| Ссылки на Интернет-ресурсы, приложение – аудио, мультимедийное, электронный учебник) | ссылки на Интернет-ресурсы отсутствуют. |
Анализ программы
Учебники по русскому языку под ред. Н.М. Шанского авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений как средство реализации принципов ФГОС в образовательном процессе.
| Авторы программы, научные редакторы | М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский, Л. А. Тростенцова, А. Д. Дейкина | ||||||||||||||||||||||||||||
| Наличие УМК, реализующего программу по учебному предмету
| 1) Учебники по русскому языку под ред. Н.М. Шанского авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. и др. 5 – 9 классы 2) Дидактические материалы Тростенцова Л. А., Стракевич М. М., Ладыженская Н. В. и др. Русский язык. 5 – 9 классы 3) Пособие для учителей и методистов Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.и др. Обучение русскому языку в 5 – 9 классах | ||||||||||||||||||||||||||||
| Структура программы Пояснительная записка |
Рабочая программа по русскому языку для 5—9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы по русскому (родному) языку для основной школы.
Результаты изучения предмета: личностные, метапредметные, предметные
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции Раздел 1. Речь и речевое общение Раздел 2. Речевая деятельность 1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма. 2. Овладение основными видами речевой деятельности. Раздел 3. Текст Раздел 4. Функциональные разновидности языка Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций. Раздел 5. Общие сведения о языке Раздел 6. Фонетика и орфоэпия Раздел 7. Графика Раздел 8. Морфемика и словообразование Раздел 9. Лексикология и фразеология Раздел 10. Морфология Раздел 11. Синтаксис Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции. Раздел 13. Язык и культура | ||||||||||||||||||||||||||||
| Содержание программы (на примере одного класса, что изучается в этом классе, какие понятия, какие виды деятельности формируются) | 6 класс Язык. Речь. Общение Повторение изученного в 5 классе Текст Лексика. Культура речи Фразеология. Культура речи Словообразование. Орфография. Культура речи Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное Имя прилагательное Имя числительное Местоимение Глагол Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах | ||||||||||||||||||||||||||||
| Количество часов (распределение по разделам) |
| ||||||||||||||||||||||||||||
Задание 2.
Анализ технологической карты
Тема: Стили речи
Тип: Изучение нового материала
Задачи:
• обеспечивать высокий уровень включённостиобучающихся в учебную деятельность;
• учить различать виды речевой деятельности;
• учить приёмам эффективногоаудирования в ситуации монологической и диалогической речи;
• учить разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.
Планируемые результаты:
Предметные:
• осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка;
• знать основные особенности устной и письменной речи;
• различать виды речевой деятельности;
• знать приёмы эффективногоаудирования в ситуации монологической и диалогической речи;
• разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.
Метапредметные:
познавательные:
• использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой;
• использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи;
• извлекать фактуальную информацию из текстов;
коммуникативные:
• самостоятельно находить информацию в СМИ;
• адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ;
• воспроизводить содержание прослушанного текста;
• вычитывать информацию, представленную в схеме;
• работать в группах
Личностные:
• стремиться к личностному самоопределению;
• осознавать эстетическую ценность русского языка;
• осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности;
• анализировать себя как слушателя.
Средства обучения: учебник, ч. 1, с. 3—7; рабочая программа, с. 10
Этапы урока:
I.Актуализация необходимых знаний
II.Мотивация познавательной деятельности
III.Организация познавательной деятельности
IV.Подведение итогов
V.Самоанализ
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 29; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!