Дайте характеристику классификации и основных принципов внеурочной деятельности.
Контрольные вопросы и задания
Дайте характеристику основным подходам в проектировании образовательных программ внеурочной деятельности.
Проектирование программы внеурочной деятельности обучающихся имеет свои особенности и отличия от проектирования рабочих учебных программ.
Основные требования к структуре и содержанию программы внеурочной деятельности обучающихся:
1.Нормативно-правовая и документальная основа:
2.Пояснительная записка.
3.Цель внеурочной деятельности
4.Организация внеурочной деятельности
5.Взаимодействие работы школы с дополнительными учреждениями в системе.
6.Условия реализации программы
7.Материально-техническое обеспечение
8.Планируемые результаты внеурочной деятельности
1.Нормативно-правовая и документальная основа:
-Закон «Об образовании в Российской Федерации»;
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
-Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации;
-Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях;
-Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательных учреждениях;
-Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в общеобразовательных учреждениях (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16);
|
|
|
-САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
-Модель внеурочной деятельности обучающихся школы;
-Положения о спортивно-оздоровительном, библиотечно-информационном и культурно-досуговом центрах образовательного учреждения.
2.Пояснительная записка.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается, как ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность в образовательном учреждении интегрирует все виды деятельности школьников, в которых решаются задачи воспитания и социализации детей.
В реализации программы внеурочной деятельности принимают участие педагогические работники школы (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, библиотекарь) с привлечением различных ресурсов школы.
Координирует работу по реализации программы классный руководитель. Классный руководитель взаимодействует с педагогами, учебно-вспомогательным персоналом школы в организации образовательного процесса, для развития личности обучающихся. В систему внеурочной работы классный руководитель включает разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, организацию социально значимой, творческой деятельности обучающихся.
|
|
|
Внеурочная деятельность реализуется через организацию внеурочной деятельности по направлениям (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, художественно-эстетическое), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики. Содержание и формы работы во внеурочной деятельности проектируются и реализуются с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся.
Основные факторы, определяющие продуктивную модель организации внеурочной деятельности:
- расположение школы; -уровень развития дополнительного образования в школе;
-методическое и программное обеспечение воспитательной деятельности;
-кадровое и ресурсное обеспечением (наличие психолога, социального педагога, педагога -организатора, педагогов, привлекаемых к воспитательной внеурочной деятельности).
|
|
|
Какие цели и задачи решают образовательные программы внеурочной деятельности?
Цели, задачи и основные принципы организации внеурочной деятельности
Цель внеурочной деятельности заключается в создании условий для развития интересов, духовно-нравственных качеств ребенка, приобщение к культурным традициям.
Основные задачи:
-выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;
-создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
-формирование системы компетенций и создание условий для реализации в избранном направлении деятельности;
-развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей обучающихся;
-развитие коммуникативной компетентности, опыта сотрудничества.
Принципы организации внеурочной деятельности:
-учет возрастных и психологических особенностей обучающихся;
-опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности школы, на ценности воспитательной системы школы;
- личный свободный выбор на основе интересов и склонностей ребенка.
Дайте характеристику классификации и основных принципов внеурочной деятельности.
|
|
|
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы соответствующего уровня.
Классификация результатов внеурочной деятельности определяется тремя уровнями.
Результаты первого уровня (приобретение обучающимся социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о народных играх; о правилах групповой работы: об основах разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования).
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения обучающегося к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений обучающегося к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
Результаты третьего уровня (приобретение обучающимся опыта самостоятельного социального действия): опыт исследовательской деятельности, опыт публичного выступления, опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по реализации программы внеурочной деятельности обучающихся.
Результаты реализации программы внеурочной деятельности обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих сформированность познавательного, коммуникативного, нравственного, эстетического потенциала личности.
Разнообразие внеурочной деятельности обучающихся может быть представлено элективные курсами, курсами по выбору, кружками и секциями, различными видами внеурочной деятельности в рамках ФГОС
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 36; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!